Організація освітньої роботи в ЗДО у 2021-2022 н.р.

Законодавча та нормативно-правова база дошкільної освіти:

-Конституція України

-Конвенція про права дитини (редакція від 20.11.2014)

-Закони України: “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про охорону дитинства”, “Про місцеве самоврядування в Україні”

-Постанова Кабінету Міністрів України від 27.01.2021№86 “Положення про заклад дошкільної освіти”

-Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1341 “Про затвердження Національної рамки кваліфікацій”

-Постанова головного державного санітарного лікаря України від 18.09.2020 №55 “Про затвердження протиепідеміологічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням COVID-19

-Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021.№33 “Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти”

-Наказ Державної служби якості освіти від 30.11.2020 №01-11/71 про “Методичні рекомендації з формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО”

​

​

-Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді (редакція від 29.07.2019)

-Концепція освіти дітей раннього та дошкільного віку (редакція від 09.07.2020)

-Концепція розвитку дошкільної освіти (проєкт-2020)

-Концепція цифрової трансформації освіти і науки на період до 2026р.( редакція від 25.05.2021)

-Концепція Державної цільової національно-культурної програми забезпечення всебічного розвитку і функціонування української мови як державної в усіх сферах суспільного життя на період до 2030 року

-Лист МОН України від 16.03.2021 №1/9-448 “Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти”

7 змін в Положенні про заклад дошкільної освіти

• удосконалили перелік типів ЗДО
• ​
• визначили, як переводити та відраховувати дітей
• ​
• доповнили перелік категорій дітей, які мають право на першочергове зарахування
• ​
• конкретизували, як зараховувати дітей до інклюзивних груп
• ​
• визначили особливості організації освітнього процесу
• ​
• окреслили повноваження керівника
• ​
• визначили право надавати платні освітні та інші послуги

Збірник нормативно-правових актів та документів для управління ЗДО “Кодекс дошкілля”( нова редакція)

“Кодекс дошкілля”містить:

-галузеві акти

-інструктивно-методичні, роз’яснювальні документи щодо управління ЗДО за всіма напрямками

-Оновлений Базовий компонент дошкільної освіти

-Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента

Джерела інформації на допомогу педагогам ЗДО:

-Електронна книжка “Базовий компонент дошкільної освіти” https://ezavdnz.mcfr.ua/book?bid=37876

-Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти від 16.03.2021/ сайт МОН України https://bit.ly/2UWiO9P

Освітній процес

При організації навчальної діяльності зважати на провідний вид діяльності дітей: ранній вік- предметно-маніпулятивна, дошкільний вік- ігрова, а також на те, що діяльнісний підхід є основою для досягнення цілей розвитку дітей різного віку.

-

Пріоритетні завдання для розвитку дітей:

-ранній вік- опанування предметно-маніпулятивною діяльністю, сенсорика, виховання культурно- гігієнічних навичок

​

-молодший дошкільний вік- оволодіння предметно- практичною діяльністю ( діяльність з предметами за їх призначенням, розвиток мовлення, засвоєння сенсорних еталонів, взаємодія з оточенням

​

-середній дошкільний вік- ігрова діяльність, формування граматичної правильності мовлення. сюжетно-рольова гра

​

-старший дошкільний вік-формування психологічної зрілості та готовності до навчання в школі ( життєві компетентності, мотивація. саморегуляція, вміння спілкуватися. інтерес до пізнавальної діяльності)

​

​

Освітні програми

-ЗДО різних типів і форм власності можуть використовувати комплексні та парціальні освітні програми, рекомендовані або схвалені МОН. Їх перелік та особливості реалізації обговорює та схвалює педагогічна рада ЗДО.

- Можна використовувати:

- кілька комплексних і парціальних програм, відповідно до яких педагоги планують освітню діяльність

- схвалені чи рекомендовані міністерством програми як основну частину своєї освітньої програми. У рішенні педагогічної ради про схвалення освітньої програми необхідно вказати назву та реквізити схвалених чи рекомендованих програм ( лист МОН від 09. 12.2019 № 1/9-750 “ Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти”

- ЗДО можуть розробити і власні освітні програми

- єдиних вимог до оформлення освітньої програми ЗДО немає

Рекомендовані програми:

• “Я у світі”(оновлена, має гриф МО, відповідає БК,автори змістили акценти з підготовки дитини до майбутнього шкільного життя на забезпечення змістовного сьогодення)
• ​
• “Стежинки у Всесвіт”( комплексна освітня програма. Оновлений варіант програми “Дитина в дошкільні роки”, автор- К.Крутій)
• ​
• “Дитина”( оновлена програма, акцент зроблено на етично-естетичній складовій, формуванню основ ціннісних орієнтацій, духовному розвитку)

​

Програмно-методичний комплекс “Впевнений старт”

Комплекс спрямований на реалізацію завдань оновленого БК

Структура:

-Освітня програма для дітей старшого дошкільного віку, книга вихователя (планування),книга дошкільника (розвиваючі вправи), альбом з художньо-творчої діяльності, книга для батьків ( порадник), хрестоматія літературно-художніх творів”Книжка щодня”

-

-Освітня програма для дітей середнього дошкільного віку, книга вихователя (планування),набір розвивальних завдань (портфоліо дитини), альбом художньо-творчої діяльності, книга для батьків (порадник), хрестоматія літературно-художніх творів “Коло книги”

-

-Освітня програма для дітей молодшого дошкільного віку, книга вихователя (планування),книга малюка ( розвивальні вправи), альбом з художньо-творчої діяльності, книга для батьків (порадник), хрестоматія літературно-художніх творів “Книжка малюкам”

Внутрішня система забезпечення якості освіти- інструмент управління якістю освіти

Електронний посібник “Ключові показники якості дошкільної освіти”

Інформація, що міститься в посібнику, відповідає Міжнародним критеріям якості дошкільної освіти та методиці ECERS

ДСЯО розробляє “Порадник для директора”- рекомендації зі створення та розбудови ВСЗЯО, критерії та інструментарій оцінювання освітньої діяльності

Алгоритм організації ВСЗЯО:

1 крок- самооцінювання ( моніторинг,мета якого- аналіз сильних і слабких сторін ЗДО, рефлексія, визначення подальших цілей щодо поліпшення якості освітнього процесу в ЗДО)

2 крок- створення Положення про ВСЗЯО ( на основі проведеного моніторингу)

3 крок- схвалення Положення педагогічною радою

4 крок- затвердження Положення керівником закладу

Інноваційні підходи до освітньої роботи з дітьми:

1.Розбудова сучасного безпечного та комфортного освітнього середовища

• середовище інклюзивних груп
• створення ресурсних кімнат
• створення позитивного мікроклімату в ЗДО (допомога в адаптації дітям з ООП, переселеним дітям, дітям, які не є носіями української мови та дітям із вразливих сімей)

​

2.Вектори супроводу мистецької діяльності в ЗДО

Автор- Олена Половіна, співавторка колективу розробників БКДО, пропонує структуру супроводу мистецької діяльності, організованої з дітьми, створення арт проєктів

-

Автор подає алгоритм арт-проєкту, який включає певні етапи:

1 вектор- автономність вихователя в реалізації завдань освітнього напряму “Дитина у світі мистецтва”

2 вектор- зміна орієнтирів з відтворення об’єктів до створення нових власних

3 вектор- організація простору для мистецької діяльності

4 вектор- методи та форми освітньої взаємодії

5 вектор- мистецька рефлексія педагога і дитини

6 вектор-відчуття дитиною значимості, задоволення процесом діяльності

3.Технологія сприймання художніх творів у роботі з дітьми раннього віку

Автор- Вікторія Рогозіна, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник

-

Алгоритм дій педагога:

• передгра, сюрприз в контексті картини
• демонстрація художнього твору
• оповідка
• художні ігри ( обігрування картини)

4. Технологія фокусного навчання

Автор- Наталія Гавриш, професор, доктор педагогічних наук, головний науковий співробітник НАПН, співавтор БКДО

Використання технології дає можливість ефективно здобувати знання: шукати і сприймати нову інформацію, аналізувати і застосовувати її, висловлювати власну думку, оцінювати потреби і цілі, ставити запитання, дискутувати, аналізувати

Технологія забезпечує можливість коригувати сприйняття змісту картини ( плакату, таблиці) залежно від заданої точки уваги та сформульованої ідеї

5.Іммерсійні заняття

Автор- К. Крутій, професор, доктор педагогічних наук

​

Суть технології: дитина має бути суб’єктом своєї освіти, дошкільник має отримати досвід активного суб’єктного ставлення до власної освіти, бути готовою вчитися самостійно.

Автор пропонує “мозаїчний підхід” до освітнього процесу на противагу пояснювально-ілюстративному методу навчання, мотивує, спонукає виходити за межі життєвого досвіду.

6. Коректурні таблиці

Автор- Т. Піроженко, професор, доктор психологічних наук Пропонує посібник “Коректурні таблиці для дітей старшого дошкільного віку”, який розроблений на допомогу педагогам ЗДО, що впроваджують комплекс “Впевнений старт”. У посібнику подано опис технології застосування коректурних таблиць, описано мету, формат використання, місце в освітньому процесі, способи організації дітей, універсальні завдання та коректурні таблиці

7.Еколого- психологічні тренінги

Комплексна форма екологічного виховання, яка заснована на методології соціально- психологічних тренінгів і спрямована на корекцію екологічної свідомості

​

Мета: в доступній та цікавій формі розкрити сутність сучасних проблем екології, сприяти нагромадженню екологічних знань. Науковцями розроблені завдання та структура тренінгів

Ігрова компетентність- домінанта освітнього напряму “Гра дитини”

Абетка засобів формування ігрової компетентності:

​

арт-ігри, активні ігрові години, вікторини, вітрина ігор, дні професій, дії з реальними предметами,ігрові кола, ігрові завдання, ігрові гостини, ігротеки, ігри-імпровізації, ігрові лотереї, майстерні іграшок, моделювання ігор, ігрові ранкові зустрічі, печа-куча ( з японської балаканина), уявні ігрові ситуації, фабрики ігор, хвилинки правил

Зібратися разом- це початок,

триматися разом- це прогрес,

працювати разом- це успіх!