الخامسة
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الرابع
توجيه
هيكلة حصص الأسبوع التربوي
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
اليوم 1 -
هيكلة حصة اليوم
إملاء/ إنتاج كتابي
- 01 انشطة اعتيادية
- 02قراءة
- 03صرف و تحويل
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
تَطْبيقِ ٱلْخُطْوَةِ ٱلثّالِثَةِ لِكِتابَةِ تَعْليقٍ عَلى حَدَثٍ. (م:4)
توظيف الأسماء الموصولة ورسمها بشكل صحيح.(م:3)
قراءة النص بطلاقة؛
فهم النص القرائي «أخي الإنسان» من خلال الإجابة عن أسئلة الفهم.
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة
أَعْتَذِرُ بِلَبـاقَةٍ إِذا أَخْطَأْتُ، وَأُسـارِعُ إِلـى تَصْحـيـحِ خَطَئـي.
أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أَسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.
أَنْتَبِهُ عِنْدَما يَشْرَحُ أُسْتاذي، أَشْتَغِلُ مَعَ زَميلي، أَخيراً أَعْمَلُ بِمُفْرَدي.
كَيْ أَنْجَحَ أُوَظِّفُ اسْتْراتيجِيّاتي بِٱسْتِمْرارٍ.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختــتام الحــصة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
أنشطة اعتيادية
لاحظوا جيدا المشهد التالي
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
تخيلوا الحوار الدائر بين الأب و ابنته المهملة. ماهي التوجيهات التي سيقدمها الأب؟�-يعطي الأستاذ الفرصة لعدد من المتعلمين للإجابة.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
ماهي المبررات التي ستقدمها البنت؟
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
قراءة-2
قراءة-2
سننطلق في حصة القراءة. ستتدربون على قراءة النص قراءة معبرة وتجيبون عن أسئلة الفهم.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا ص 165، ستقرؤون القصيدة. من يقرأ الجزء الأول؟ من يواصل القراءة؟ تابع (ي) ... �بعد كل قراءة فردية، تناقش الأخطاء وتقدم تغذية راجعة إيجابية وتصحيحية.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تحتاجون لتطبيق استراتيجية استخراج معلومات من النص. من يذكر بهذه الإستراتيجية؟
إِسْتراتيجِيَّةُ ٱلْكَلِماتِ ٱلْمَفاتيحِ
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
من يقرأ خطوات توظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح لاستخراج معلومات من النص؟
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا ص 166. من يقرأ التعليمة الأولى؟ ما المطلوب؟ أنجزوا.�يجلس كل تلميذ من المستوى الثالث بجانب تلميذ من المستوى الرابع. وينجز هؤلاء على دفاترهم بنقل رقم السؤال والجواب فقط.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نصحح. من يقرأ المعنى الأول؟ ما البيت المناسب لهذا المعنى؟ هل تتفقون؟
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
إملاء/ إنتاج كتابي
03 - إملاء/ إنتاج كتابي
في هذه الحصة سنواصل التدرب على توظيف الأسماء الموصولة ورسمها بالشكل الصحيح.�ما هي الأسماء الموصولة التي تعرفنا عليها سابقا؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلْأَسْماءُ ٱلْمَوْصولَةُ
ما هي الأسماء الموصولة التي تعرفنا عليها سابقا؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلْأَسْماءُ ٱلْمَوْصولَةُ
ما الأسماء الموصولة التي ترسم بلام واحدة؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلَّذي
اَلَّتي
اَللَّذانِ/ اَللَّذَيْنِ
اَللَّتانِ/ اَللَّتَيْنِ
تُرْسَمُ بِلامٍ واحِدَةٍ
تُرْسَمُ بِلامَيْنِ
اَلَّذينَ
اَللَّواتي/ اَللَّائي
هذا سؤال. من يجيب عنه؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
- مَتى نُوَظِّفُ "اَلَّذينَ"؟
- مَتى نُوَظِّفُ "اَللَّواتي/ اَللَّائي"؟
هذا سؤال. من يجيب عنه؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
نُوَظِّفُ "اَلَّذينَ" بَعْدَ جَمْعِ ٱلمُذَكَّرِ ٱلْعاقِلِ.
- مَتى نُوَظِّفُ "اَللَّواتي/ اَللَّائي" بَعْدَ جَمْعِ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلْعاقِلِ.
حَضَرَ ٱلْأَوْلادُ ٱلَّذينَ بَرَعوا في ٱلرَّسْمِ.
قَرَأْتُ ٱلْكُتُبَ ٱلَّتي تَتَحَدَّثُ عَنِ ٱلطَّبيعَةِ.
حَضَرَتِ ٱلْبَناتُ ٱللَّواتي بَرَعْنَ في ٱلرَّسْمِ.
قَرَأْتُ ٱلْقِصّاتِ ٱلَّتي تَتَحَدَّثُ عَنِ ٱلطَّبيعَةِ.
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا ص 169، من يقرأ التعليمة الأولى؟ ما المطلوب؟�أنجزوا بشكل فردي.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع : من يذكرنا بالخطوتين الأولى و الثانية لكتابة تعليق على حدث؟
كِتابَةُ تَعْليقٍ عَلى حَدَثٍ
اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّانِيَةُ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
أحسنتم . من يقرأ الخطوة الأولى؟
أُحَدِّدُ مَوْضوعَ ٱلْحَدَثِ.
أَحَدِّدُ مَوْضوعَ ٱلْحَدَثِ: بَيْئِيٌّ – رِياضِيٌّ – فَنِّيٌّ - ...
أَحَدِّدُ تاريخَ وَ زَمانَ تَنْظيمِ ٱلْحَدَثِ.
3
أُحَدِّدُ أَهْدافَ ٱلْحَدَثِ.
4
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
من يقرأ الخطوة الثانية؟
أُحَدِّدُ عَناصِرَ ٱلْحَدَثِ (اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى) .
أَسْتَعْمِلُ أَدَواتِ رَبْطٍ مُناسِبَةً لِكِتابَةِ فَقْرَةٍ مُنْسَجِمَةٍ.
أُعيدُ قِراءَةَ الْفَقْرَةِ وَ أَتَأَكَّدُ مِنْ ٱنْسِجامِها وَ سَلامَةِ لُغَتِها.
3
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
سنواصل تدربا في هذه الحصة على كتابة تعليق على حدث من خلال تعرف و تطبيق الخطوة الثالثة
كِتابَةُ تَعْليقٍ عَلى حَدَثٍ
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
ثالث خطوة لكتابة تعليق على حدث هي كتابة خاتمة أعبر فيها عن وجهة نظري حول الحدث
كِتابَةُ تَعْليقٍ عَلى حَدَثٍ
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
يمكن أن أستعمل أحد الأساليب التالية
أَعْتَقِدُ أَنَّ ................................
أَرى أَنَّ ...................................
مِنْ وِجْهَةِ نَظَري........................
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
سأوظف أحد هذه الأساليب لأكتب خاتمة أعبر فيها عن رأيي حول الموضوع الذي سبق لنا الاشتغال عليه.
يُنَظَّمُ بِمَكْتَبَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ مِنْ 2 إِلى 5 ماي 2026 نَشاطُ «تَحَدّي ٱلْقِراءَةِ»، وَهُوَ حَدَثٌ تَرْبَوِيٌّ يَهْدِفُ إِلَى تَشْجيعِ ٱلتَّلاميذِ عَلى قِراءَةِ ٱلْكُتُبِ وَٱلْقِصَصِ، وَتَغْذِيَةِ ٱلْعُقولِ بِٱلْمَعارِفِ ٱلْجَديدَةِ، إِضافَةً إِلَى خَلْقِ جَوٍّ مِنَ ٱلْمُنافَسَةِ ٱلْإيجابِيَّةِ بَيْنَ ٱلْأَطْفالِ وَتَكْريمِ ٱلْفائِزينَ.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
سأستعمل العبارة التالية للتعبير عن وجهة نظري حول هذا الحدث: فأقول:
-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الخاتمة.
يُنَظَّمُ بِمَكْتَبَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ مِنْ 2 إِلى 5 ماي 2026 نَشاطُ «تَحَدّي ٱلْقِراءَةِ»، وَهُوَ حَدَثٌ تَرْبَوِيٌّ يَهْدِفُ إِلَى تَشْجيعِ ٱلتَّلاميذِ عَلى قِراءَةِ ٱلْكُتُبِ وَٱلْقِصَصِ، وَتَغْذِيَةِ ٱلْعُقولِ بِٱلْمَعارِفِ ٱلْجَديدَةِ، إِضافَةً إِلَى خَلْقِ جَوٍّ مِنَ ٱلْمُنافَسَةِ ٱلْإيجابِيَّةِ بَيْنَ ٱلْأَطْفالِ وَتَكْريمِ ٱلْفائِزينَ.
مِنْ وِجْهَةِ نَظَري، هَذا ٱلنَّشـاطُ مُهِمٌّ جِدّاً لِأَنَّهُ يُشَجِّعُ ٱلْأَطْفـالَ عَلـى قِراءَةِ ٱلْكُتُبِ وَٱلْقِصَصِ.وَأَظُنُّ أَنَّ ٱلْمُنـافَسَةَ سَتُسـاعِدُ ٱلتَّلامـيـذَ عَلـى ٱكْتِسـابِ مَعـارِفَ جَديـدَةٍ وَمُفـيـدَةٍ.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
من يذكرنا بالخطوة الثالثة من خطوات كتابة تعليق على حدث؟
كِتابَةُ تَعْليقٍ عَلى حَدَثٍ
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
أحسنتم من يقرأ؟
أَسْتَعْمِلُ أَحَدَ أَساليبِ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ ٱلْمُناسِبَةِ
أَتَأَكَّدُ مِنِ ٱنْسِجامِ ٱلْخاتِمَةِ مَعَ مَوْضوعِ ٱلْحَدَثِ.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
في ثنائيات،خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 165 و أنجزوا التمرين التالي
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح على السبورة. من يمر لكتابة الاسم المناسب على السبورة؟ ـــ هل أنتم متفقون؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
انتبهوا للتصحيح.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
ٱلَّذينَ
ٱلَّتي
ٱللَّواتي
ٱلَّتي
ٱلَّتي
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: نتذكر الحدث الذي اشتغلنا عليه في الحصة الأولى
يَوْمٌ بيئِيٌّ لِحِمايَةِ ٱلْبيئَةِ وَٱلِاعْتِناءِ بِٱلطَّبيعَةِ.
دارُ ٱلشَّبابِ «مُحَمَّد ٱلْخامِس» بِمَدينَةِ مَكْناسَ. يَوْمَ 10 مايو 2024.
نَشاطٌ بيئِيٌّ.
تَعَلُّمُ إِعادَةِ تَدْويرِ ٱلنِّفاياتِ./صُنْعُ أَكْياسٍ وَأَلْعابٍ مِنْ مَوادَّ مُسْتَعْمَلَةٍ./زَرْعُ شَتَلاتٍ صَغيرَةٍ.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
انتبهوا للتصحيح . من يتقاسم معنا تعليقه حول الحدث؟
مِنْ وِجْهَةِ نَظَري، هَذا ٱلنَّشـاطُ ٱلْبـيـئِيُّ مُهِمٌّ جِدّاً لِأَنَّهُ يُعَلِّمُ ٱلْأَطْفـالَ طُرُقَ ٱلِاعْتِنـاءِ بِٱلطَّبـيـعَةِ.وَأَظُنُّ أَنَّ تَدْويـرَ ٱلنِّفـايـاتِ وَزَرْعَ ٱلشَّتَلاتِ سَيُسـاهِمُ فـي جَعْلِ بـيـئَتِنـا نَظـيـفَةً وَجَمـيـلَةً.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
الآن بمفردكم: أجيبوا عن السؤال التالي:
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
أكتب وجهة نظري حول الحدث الذي اشتغلت عليه في الحصة 2 ثم أضيفه لبداية التعليق عن الحدث.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
نتذكر الحدث الذي اشتغلنا عليه في الحصة الثانية
يُنَظَّمُ في ٱلْمَدْرَسَةِ ٱلْوَطَنِيَّةِ لِلتِّجارَةِ وَٱلتَّسْيـيرِ بِوَجْدَةَ يَوْمَيْ 10 وَ 11 أُكْتوبَرَ 2024 لِقاءٌ حَوْلَ تَلَوُّثِ ٱلْغِلافِ ٱلْجَوِّيِّ، وَهُوَ حَدَثٌ بيئِيٌّ يَهْدِفُ إِلى تَسْليطِ ٱلضَّوْءِ عَلى ظاهِرَةِ تَلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَٱسْتِكْشافِ طُرُقِ ٱلتَّكَيُّفِ مَعَها، إِضافَةً إِلى تَوْفيرِ مِنَصَّةٍ لِلتَّبادُلِ بَيْنَ ٱلْباحِثينَ لِإيجادِ حُلولٍ ٱلْحُلولِ ٱلْفَعّالَةِ.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
انتبهوا للتصحيح . من يتقاسم معنا إنتاجه؟
-لا يعرض الأستاذ الإجابة النموذجية إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة لجميع المتعلمين.
مِنْ وِجْهَةِ نَظَري، يُعَدُّ هَذا ٱللِّقـاءُ مُهِمّاً جِدّاً لِحِمـايَةِ ٱلْبـيـئَةِ مِنْ خَطَرِ ٱلتَّلَوُّثِ.وَأَظُنُّ أَنَّ ٱلْبـاحِثـيـنَ سَيَنْجَحـونَ فـي إيـجـادِ حُلـولٍ مُناسِبَةٍ.
يُنَظَّمُ في ٱلْمَدْرَسَةِ ٱلْوَطَنِيَّةِ لِلتِّجارَةِ وَٱلتَّسْيـيرِ بِوَجْدَةَ يَوْمَيْ 10 وَ 11 أُكْتوبَرَ 2024 لِقاءٌ حَوْلَ تَلَوُّثِ ٱلْغِلافِ ٱلْجَوِّيِّ، وَهُوَ حَدَثٌ بيئِيٌّ يَهْدِفُ إِلى تَسْليطِ ٱلضَّوْءِ عَلى ظاهِرَةِ تَلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَٱسْتِكْشافِ طُرُقِ ٱلتَّكَيُّفِ مَعَها، إِضافَةً إِلى تَوْفيرِ مِنَصَّةٍ لِلتَّبادُلِ بَيْنَ ٱلْباحِثينَ لِإيجادِ حُلولٍ ٱلْحُلولِ ٱلْفَعّالَةِ.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
تعبير كتابي
المستوى الرابع
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟�تناوب متعلمين على التذكير بحصيلة الحصة.
نشاط اعتيادي
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختــتام الحــصة
تَعَرَّفْتُ مُفْرَداتٍ جَديدَةً مُرْتَبِطَةً بِالنَّصِّ الشِّعْرِيِّ ،وَ أَجَبْتُ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ ٱلْعامِّ.
تَدَرَّبْتُ عَلى رسمالاسماء الموصولة : الذين، اللواتي، اللاتي بشكل صحيح.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
تَدَرَّبْتُ عَلى تَطْبيقِ ٱلْخُطْوَةِ ٱلثّالِثَةِ لِكِتابَةِ تَعْليقٍ عَلى حَدَثٍ.
راجعوا دروسكم استعدادا لفروض المراقبة المستمرة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أُراجِعُ دُروسي ٱسْتِعْداداً لِفُروضِ ٱلْمُراقَبَةِ ٱلْمُسْتَمِرَّةِ.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟
فصل الحاسوب عن شاشة العرض
المستوى الثالث
-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2)؛
PO تقويم الكفاية:
إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية
موجهات تمرير رائز التحدث
وضعية التحدث 1
PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO1 | 1 | -شارك في الحوار محترما موضوع الوضعية -استعمل التنبيه أو النهي عن اللعب في الطريق (لا +فعل مضارع/الأمر/إياك و... -ذَكَرَ مبررا مستعملا (ألا تعلم ...؟) ارتكب أقل من 4 أخطاء | 3ن 3 ن 3 ن 1ن |
المجموع | …/10 | ||
مرحبا. سأقرأ عليك وضعية بعدها ستتحاور معي مستعملا أسلوب التنبيه أو النهي. استمع جيدا
التحدث والطلاقة
PO1
في رِحْلَةٍ إلى الْغابَةِ، رَأَيْتَ رَجُلاً يَقْطَعُ الأَشْجارَ، فَقَرَّرْتَ أن تنهاه عَنْ هذا الفِعْلِ أو تنبهه، فَدارَ بَيْنَك وَبَيْنَه حوار.
فَكِّرْ(ي)، سأَلْعَبُ دَوْرَ الرَّجُلِ.
- لا .............................................................................؟
- وَماذا في ذلِكَ يا ..........................................................
- أَلا تَعْلَمُ/.../.../...........................................................؟
- آسِفٌ يا .............. أَعِدُكَ، سـَ.................................
وضعية التحدث 1
PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ
معايير تقويم التحدث
الكفاية | السؤال | المعيار | التنقيط | |
PO2 | 1 | - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة تامة (الطفل والشجرة) - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 2 1 0 | …/2 |
| | |||
2 | - تحدث مجيبا بجملة تامة من قبيل الشجرة تتحدث إلى الطفل وتقول أن الإنسان يلوث، يضر، يقطع،.../أنها حزينة وتعاني بسبب .../ ...تشرح للطفل كيف يمكن حماية .../ تحذره من ... - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 3 1,5 0 | …/3 | |
3 | - سرد القصة في جمل تامة ملائمة (جملة على الأقل عن كل مشهد.) - سلامة اللغة | 4ن (1ن عن كل جملة) 1ن | …/5 | |
المجموع | …/10 | …/10 | ||
التحدث والطلاقة
PO2
تقويم الطلاقة LF
موجهات تمرير رائز الطلاقة LF
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم. -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب أقل من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
التحدث والطلاقة
إنَّهُ ٱلْجَفافُ... عِنْدَما يَأْتي ٱلْجَفافُ يَحْمِلُ مَعَهُ ٱلْعَطَشَ وَٱلْجوعَ، وَيُحَوِّلُ ٱلْفَرَحَ إِلى حُزْنٍ. حينَ يَحُلُّ ٱلْجَفافُ بِبَلَدٍ فَإِنَّهُ يَضُرُّ جَميعَ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ مِنْ إِنْسانٍ وَحَيَوانٍ وَنَباتٍ، فَيَنْتَظِرُ ٱلْجَميعُ قَطَراتِ ماءٍ تُعيدُ إِلى ٱلْأَرْضِ ٱلْحَياةَ. لِذلِكَ، يَنْبَغي عَلى ٱلْإِنْسانِ أَنْ يُحْسِنَ ٱسْتِعْمالَ ٱلْمِياهِ، وَأَنْ يُحافِظَ عَلى ٱلْبيئَةِ، حَتّى تَبْقى ٱلْحَياةُ جَميلَةً وَمُزْدَهِرَةً.
تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الخامسة
المستوى الرابع
تقوم الطلاقة و التحدث بشكل فردي في جلسة واحدة.
يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين الإجابة عن أسئلة الصفحة 174
دليل التمرير- مهارة الطلاقة:
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم. -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب أقل من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجموع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 15 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
تقويم الطلاقة
تُعْتَبَرُ ٱلْغاباتُ رِئَةَ ٱلْأَرْضِ ٱلَّتي تَتَنَفَّسُ بِها. لَكِنَّ ٱلْإِنْسانَ يَقومُ بِقَطْعِ ٱلْأَشْجارِ بِشَكْلٍ مُسْتَمِرٍّ لِبِناءِ ٱلْمُدُنِ وَ إِنْتاجِ ٱلْأَدَواتِ. هَذا ٱلسُّلوكُ ٱلْخاطِئُ يُدَمِّرُ مَساكِنَ ٱلْحَيَواناتِ وَٱلطُّيورِ، وَيَجْعَلُها تَبْحَثُ عَنْ مَلْجَأٍ جَديدٍ أَوْ تَموتَ. كَما أَنَّ قَطْعَ ٱلْأَشْجارِ يَزيدُ مِنِ ٱرْتِفاعِ حَرارَةِ ٱلْكَوْكَبِ. يَجِبُ أَنْ نَتَوَقَّفَ عَنْ هَذا ٱلتَّخْريبِ فَوْراً، وَأَنْ نَزْرَعَ شَجَرَةً مَكانَ كُلِّ شَجَرَةٍ نَقْطَعُها، لِنُعيدَ لِلطَّبيعَةِ تَوازُنَها، وَنَحْفَظَ كَوْكَبَنا ٱلْجَميلَ مِنْ ٱلتَّصَحُّرِ ٱلْقاسي دائِماً.
تقويم التحدث PO
دليل التمرير- مهارة الإنتاج الشفهي-
4. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة). يتأكد من فهمه للتعليمة ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقة، ويدون النتيجة على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج، بناء على معايير التحكم الواردة في شريحة التنقيط؛
5. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث؛
7. يتم تسجيل النتيجة الخاصة بكل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛،
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO2 | 2 | - قدم معلومات مناسبة حول الموضوع :قدم 3 توجيهات مناسبة للموضوع - وظف جملا تامة ارتكب أقل 4 أخطاء | 6ن (2ن عن كل توجيه مناسب في حدود 3 توجيهات) 2ن 2 ن (1ن في حال ارتكب أكثر من 4 أخطاء) |
المجموع | /10 | ||
تقويم التحدث
تطرقنا خلال هذه المرحلة لعدة مواضيع تتحدث عن الطبيعة و بعض الأخطار التي تهددها استثمرها لتجيب عن الوضعية التالية: