2 of 8

�1. ЗНАЙОМСТВО�

Створити сприятливу й дружню атмосферу

Крок 1. Організувати окрему зустріч для батьків групи/класу та пояснити, у чому полягає особливість розвитку чи поведінки дитини з ООП.
Крок 2. Познайомитися з батьками дитини з ООП та розповісти, як все влаштовано в закладі освіти.
Крок 3. Детально поговорити про дитину. Під час бесіди з батьками створити довірливу атмосферу, щоб вони відчули, що прийшли в дружнє середовище, де їх готові не тільки слухати, а й чути.

3 of 8

�2. АНКЕТУВАННЯ�

Розробити детальну анкету для батьків дитини з ООП, з якої ви дізнаєтесь про всі важливі аспекти в спілкуванні з їхньою дитиною.

Анкета допоможе вам дізнатися про сильні сторони дитини, симпатії, антипатії, поведінку, успішність, соціальні навички, проблеми та іншу інформацію.

Наприклад: дитина не любить гучні звуки, різкі рухи тому треба подумати, як зробити перебування дитини в групі/класі комфортним (не говорити голосно, не робити різких рухів, приглушити звук дзвоника в класі щоб це не стало негативним тригером).

4 of 8

� 3. РОЗМОВА БАТЬКІВ ЗІ СВОЇМИ ДІТЬМИ�

Батькам варто поговорити вдома зі своїми дітьми щодо дитини з ООП.

Наприклад: «До вас прийде дівчинка, яка погано бачить. Допомагай їй пересуватися в групі. Не хапай її, щоб супроводжувати, а дозволь їй взяти твою руку. Попереджай про двері, сходи, інші перешкоди».

Або ж: «Разом із тобою у класі навчатиметься хлопчик з аутизмом. Він вразливий до голосних звуків, тож не говори голосно. А ще він користуватиметься спеціальними книгами/картками. Буде добре, якщо ти і твої друзі приглядатимете, щоб ці речі завжди були поряд з ним».

5 of 8

�4. ВИЗНАЧИТИ ЗДІБНОСТІ ДИТИНИ�

У кожної людини є тип інтелекту, який розвинений більше за інший. Задача педагога – знайти до чого здібна дитина з ООП та використати її сильні сторони.

Наприклад: дитина вміє робити щось, чого інші не вміють. Дитина з аутизмом, маючи музичний інтелект, прекрасно грає на музичному інструменті. Акцентуйте увагу дітей на цьому та максимально залучайте дитину з ООП до виховних заходів.

6 of 8

�5. СПОКІЙНО РЕАГУВАТИ�

Буває, що дитина з ООП поводиться нестандартно: ховається під стіл, викрикує, закриває обличчя руками, падає. Педагог має налаштуватись на спокійну реакцію в таких випадках.

Якщо дитина потребує допомоги — надати її і спокійним тоном проговорити: «Все нормально, так буває». Або сказати: «Добре, зараз тобі комфортніше посидіти під столом».

7 of 8

�6. КОМАНДНА РОБОТА ДІТЕЙ�

Залучати дитину з ООП максимально в процеси, що відбуваються в групі/класі, не відсторонювати й не ігнорувати.

Під час виховного заходу дитина може вийти на сцену та проявити свій талант або може допомогти створити декор. Під час спортивних змагань може вболівати за своїх друзів, тримаючи плакат.

8 of 8

�7. АКЦЕНТ НА ДИТИНУ�

Пам’ятайте: перед вами — дитина, а не її особливості. Дитина з ООП — особистість з інтересами й уподобаннями. Ми маємо сконцентруватися на тому, що дитина МОЖЕ, а не помічати те, що дитина НЕ МОЖЕ.

Педагогам варто сприймати індивідуальні відмінності дітей як корисний ресурс, а не як проблему.

Джерело: https://osvitoria.media/experience/ne-invalid-ne-autyst-i-ne-slipyj-komunikuyemo-pro-inklyuziyu-pravylno/