Організація педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності
Консультант ТКМЦНОІМ
Андрій Вівчар
Академічна доброчесність
це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.
Принципи академічної доброчесності
Чесність
Повага
Справедливість
Відповідальність
Довіра
Підзвітність
НОРМАТИВНЕ РЕГУЛЮВАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 №2145-VIII (стаття 42)
Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 №463-ІХ (стаття 43)
“Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти”, які затверджені наказом МОН №1460 від 30 листопада 2020 року.
“Абетка для директора”
ПОРУШЕННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
АКАДЕМІЧНИЙ ПЛАГІАТ
САМОПЛАГІАТ
ФАБРИКАЦІЯ
ФАЛЬСИФІКАЦІЯ
СПИСУВАННЯ
ХАБАРНИЦТВО
ОБМАН
НЕОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ
ДОПОМОГА УЧНЯМ ПІД ЧАС ОЦІНЮВАННЯ ЇХ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ЧИ СТВОРЕННЯ ПЕРЕШКОД ПІД ЧАС ОЦІНЮВАННЯ
ВПЛИВ НА ПРАЦІВНИКА, ЩОБ ВІН ЗДІЙСНИВ НЕОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ
Закон України “Про повну загальну середню освіту” чітко визначає, що кожен учасник освітнього процесу зобов’язаний дотримуватися академічної доброчесності (частина 1 статті 43 вказаного Закону) й додає до списку можливих видів недоброчесності у школах наступні:
використання учнем під час контрольних заходів непередбачених допоміжних матеріалів та/або технічних засобів;
проходження процедури оцінювання результатів навчання замість інших осіб;
необ’єктивне оцінювання компетентностей педагогічних працівників під час атестації чи сертифікації (частина 4 статті 43 Закону).
Чому учні списують
Лінь
Брак часу
Надмір інформації
Нецікавий/непотрібний предмет
Ігнорування проблеми вчителями
Отримання хорошої оцінки
Страх
Так легше
Згідно дослідження Анни Зоренко
https://saiup.org.ua/novyny/akademichna-dobrochesnist-shho-v-uchniv-ta-studentiv-na-dumtsi/
За порушення академічної доброчесності педагогічний працівник може робити учню зауваження. Нині – це найпоширеніший вид відповідальності, який застосовують до учня. Також учень може повторно проходити підсумкове оцінювання, ДПА, відповідний освітній компонент освітньої програми, позбавлятися академічної стипендії, призових місць на учнівських змаганнях, турнірах, олімпіадах, конкурсах (частина 7, статті 43 Закону України “Про повну загальну середню освіту”).
Рішення про академічну відповідальність учнів приймає педагогічний працівник, який виявив порушення академічної доброчесності, або педагогічна рада закладу освіти відповідно до положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти.
Рішення про позбавлення учня недоброчесно отриманих академічної стипендії, призових місць на учнівських змаганнях, турнірах, олімпіадах, конкурсах приймає той орган (посадова особа), який їх присвоїв.
Варто звернути увагу, що за одне порушення може бути застосовано лише один із видів академічної відповідальності.
Рішення про притягнення до академічної відповідальності може оскаржуватися у порядку, визначеному положенням про внутрішню систему забезпечення якості освіти закладу освіти.
Кроки, які мають здійснити педагогічні працівники для сприяння дотриманню академічної доброчесності
Юлія Бреус та ін. «Академічна доброчесність у середній освіті. Методичні рекомендації» Київ-2021, ст. 43
Здійснювати просвітницьку роботу щодо важливості дотримання норм академічної доброчесності
Вчити учнів при використанні інформаційних джерел робити необхідні посилання та вказувати автора
Розробляти завдання, які унеможливлюють списування
Оприлюднювати чіткі критерії оцінювання навчальних досягнень
Налагоджувати партнерські відносини з учнями, забезпечувати підтримку комфортного психологічного клімату та умов навчання у школі й класі
Зубріння навчального матеріалу – це потенційна загроза для академічної доброчесності
Запропонуйте учням поділитися власним досвідом: як саме вони готують домашні завдання – завчають матеріал чи намагаються його зрозуміти
Схема для обговорення даних підходів
Заучування матеріалу
Займає багато часу
Вчитися нецікаво
Не дає результату або результат короткотривалий
Критичне осмислення проблеми
Займає менше часу
Вчитися цікаво
Результативне
Заучування матеріалу
Займає багато часу
Вчитися нецікаво
Не дає результату або результат короткотривалий
Критичне осмислення проблеми
Займає менше часу
Вчитися цікаво
Результативне
Наталя Шліхта, Ірина Шліхта «Виховуємо академічну доброчесність в школі: методичні вказівки для вчителів» Київ-2019
Теми для обговорення з дітьми
Для кого я навчаюся: для себе, батьків, рідних, учителів?
Чи варто винагороджувати матеріально учня/ученицю за виконану роботу?
Чи доцільно позичати власні інтелектуальні здобутки?
Метод «Оцінки з брехнею»
Метод апробовано Іриною Шліхтою у стінах Національного транспортного університету (м. Київ) у 2007–2015 рр.
Суть методу полягає у використанні у класних журналах особливих позначок, які дозволяють учителю зафіксувати і свою підозру в тому, що учень порушував норми
академічної доброчесності, і доведені факти такого порушення.
Наприклад, для фіксації підозри в порушенні можна використовувати півколо, для фіксації доведеного факту порушення – коло. Позначки рекомендується малювати олівцем.
Відомість щодо дотримання норм академічної доброчесності учнем(цею) ____ класу ____року народження ПІБ | |
Мати ПІБ Ставлення до академічної доброчесності: | Батько ПІБ Ставлення до академічної доброчесності: |
Мотивація в навчанні | Є / Відсутня (необхідне підкреслити) |
Риси характеру | |
Молодша школа | Ставлення до академічної доброчесності: |
Основна школа | Ставлення до академічної доброчесності: |
Старша школа | Ставлення до академічної доброчесності: |
Відомість заповнювали | ПІБ, підпис, дата ПІБ, підпис, дата ПІБ, підпис, дата |
Зразок
Наталя Шліхта, Ірина Шліхта «Виховуємо академічну доброчесність в школі: методичні вказівки для вчителів» Київ-2019, ст. 24
Кодекс честі учнів класу
Головне зміст а не форма
Зрозумілість для учнів
Чітко прописані шляхи вирішення ситуацій
Школярі головні розробники
Зазначаються обов’язки а також права
Які дії вчителя вважати проявом порушення академічної доброчесності та механізм захисту від них учнів
Кожен учнівський колектив повинен мати власний Кодекс честі
Наталя Шліхта, Ірина Шліхта «Виховуємо академічну доброчесність в школі: методичні вказівки для вчителів» Київ-2019
Рекомендована структура Кодексу честі учнів
Наші цінності
Наші права Наші обов’язки
Які дії вчителя уважаються порушенням норм академічної доброчесності
Покарання, які можуть застосовувати вчителі у випадку порушення доброчесності учнями
Куди звертатися у випадку порушення норм академічної доброчесності вчителями
Клятва учня (ці)
Додаткові поточні оцінки учням з предметів, що виставляються не за результати навчання, а за громадську активність
Чіткі критерії оцінювання
Громадська активність стосується розвитку
компетентностей
Обгрунтованість
Індивідуальний підхід
Прозорість
Можливості для саморозвитку
Академічна доброчесність онлайн-курс для вчителів старших класів
https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:AmericanCouncils+AcIn101+AcIn2019/about
Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів
Prometheus
https://courses.prometheus.org.ua/courses/course-v1:Prometheus+AI101+2021_T2/about
Онлайн-курс “Академічна доброчесність для вчителів” на EdEra
Представляємо вам онлайн курс з академічної доброчесності на платформі EdEra, який можна знайти за покликанням: http://bit.ly/2lWMiTm
https://academiq.org.ua/resursy/akademichna-dobrochesnist-onlajn-kurs-dlya-pedagogiv/
Сценарії уроків та презентації “Академічна доброчесність в школі”
https://academiq.org.ua/resursy/stsenariyi-urokiv-ta-prezentatsiyi-akademichna-dobrochesnist/
https://nus.org.ua/articles/akademichna-dobrochesnist-yak-yiyi-poyasnyty-uchnyam-i-stvoryty-systemu-v-shkoli/
Дякую за увагу!