2 of 12

�� В рамках реализации Федерального проекта «Молодые профессионалы» с целью достижения результата по выполнению задачи �«Не менее 70% обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам СПО, вовлечены в различные формы наставничества»�- Распоряжением Минпросвещения России от 25.12.2019 г. № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися», �- Письмом Минпросвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»), �- Письмо Минобрнауки Алтайского края от 26.02.2020 №23/04/360 «О внедрении модели наставничества»��

3 of 12

Цель внедрения целевой модели наставничества

максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет, педагогических работников (далее — педагоги) разных уровней образования и молодых специалистов в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей

4 of 12

�Задачи внедрения целевой модели наставничества

- улучшение показателей в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах деятельности;

− подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире, содействие его профессиональной ориентации;

− раскрытие личностного, творческого и профессионального потенциала обучающихся, поддержка формирования и реализации их индивидуальной образовательной траектории;

− обучение наставляемых эффективным формам и методам индивидуального развития и работы в коллективе;

− формирование у наставляемых способности самостоятельно преодолевать трудности, возникающие в образовательной, социокультурной и других сферах, а также при выполнении должностных обязанностей;

− ускорение процесса профессионального становления и развития педагогов, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности, повышать свой профессиональный уровень;

− сокращение периода профессиональной и социальной адаптации педагогов при приеме на работу, закрепление педагогических кадров в ОО и создание благоприятных условий для их профессионального и должностного развития;

− создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности, участвующих в наставнической деятельности;

− выработка у участников системы наставничества высоких профессиональных и моральных качеств, добросовестности, ответственности, дисциплинированности, инициативности, сознательного отношения к индивидуальному развитию;

− формирование открытого и эффективного сообщества вокруг ОО, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения между его участниками.

5 of 12

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогощение общение, основанное на доверии и партнерстве.
Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержки решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного, и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

6 of 12

�Внедрение целевой модели наставничества �в КГБПОУ «БЛЖДТ»

− разработка и реализация мероприятий «Дорожной карты» внедрения целевой модели наставничества;

− ежегодная разработка, утверждение и реализация Программ наставничества;

− назначение куратора, ответственного за организацию внедрения Целевой модели;

− привлечение наставников, обучение, мотивация и контроль за их деятельностью;

− инфраструктурное (в том числе - материально-техническое, информационно- методическое) обеспечение наставничества;

− осуществление персонифицированного учёта обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в наставнической деятельности ОО;

− предоставление данных по итогам мониторинга и оценки качества Программы наставничества, показателей эффективности наставнической деятельности в Министерство образования и науки Алтайского края;

− проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности наставничества;

− обеспечение формирования баз данных и лучших практик наставнической деятельности;

− обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества, в формате непрерывного образования.

7 of 12

Формы наставничества

«студент – студент»

«педагог-студент»

«студент-ученик»

«работодатель-студент»

«педагог-педагог»

Разрабатываются индивидуальные планы развития наставляемых под руководством наставника.

8 of 12

��Этапы наставнической деятельности �в соответствие с «Дорожной картой» внедрения Целевой модели �

Этап 1. Подготовка условий для запуска Целевой модели;

Этап 2. Формирование базы наставляемых;

Этап 3. Формирование базы наставников;

Этап 4. Отбор и обучение наставников;

Этап 5. Формирование наставнических пар/групп;

Этап 6. Организация и осуществление работы наставнических пар/групп;

Этап 7. Завершение внедрения Целевой модели.

9 of 12

Мотивация и поощрение наставников

- Результаты учитываются при проведении аттестации педагогов-наставников;

при определении стимулирующих выплат;

- публичное признание значимости работы наставников;

объявление благодарности, награждение почетной грамотой;

- размещение информации (фотографий, документов о поощрении, документов о достижениях наставляемых и др.) на сайте и страницах Лицея в социальных сетях;

- благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся;

- обучение в рамках образовательных программ, выбранных участниками, показавшими высокие результаты.

10 of 12

�Мониторинг и оценка результатов �реализации программ наставничества

1 Этап- Оценка качества процесса реализации в Лицеи Программ наставничества, их сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар/групп «наставник-наставляемый» посредством проведения куратором SWOTанализа.

2 Этап – Оценка влияния программ наставничества на всех участников (оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов).

С периодичностью 1 раз в полугодие

(не позднее 30 мая и 30 ноября ежегодно)

11 of 12

Планируемые результаты �2020-2024 гг �

Измеримое улучшение показателей Лицея (образовательных, спортивных, культурных).
Рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия.
Улучшение психологического климата в Лицеи.
Измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов.

Увеличение количества обучающихся вовлеченных в различные формы наставничества (2020г-10%, 2024 – 70%).

1 of 12