1 of 14

����������� ������КЗ «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР�� Інтерактивні можливості платформи підтримки�дистанційного навчання Moodle

Обласна творча група

«Розроблення електронних ресурсів з хімії»

(Школа сучасних знань. Хімія 11 клас за оновленою програмою)

Місце проведення: дистанційно на платформі Zoom

Категорія учасників: члени творчої групи

Дата проведення: 27.09.2024

Світлана Дехтяренко,

методистка ОНМЦ Контакти: моб.тел.(067)2807651

email: dextsv@gmail.com

2 of 14

MOODLE

  • відноситься до автоматизованих інформаційних систем класу LMS (Learning Management System) – систем управління навчанням.
  • Ця система управління навчанням використовується більш ніж у 30 000 навчальних закладів багатьох країн світу для організації дистанційного навчання, її перекладено майже на 80 мов, у тому числі і на українську.

https://dut.edu.ua/ua/1035-pro-sistemu-moodle-organizaciyno-metodichniy-centr-novitnih-tehnologiy-navchannya

3 of 14

MOODLE

  • MOODLE надає можливість проектувати, створювати та керувати інформаційно-навчальними ресурсами навчального закладу. MOODLE є достатньо гнучкою системою: викладач може самостійно створювати дистанційний курс та управляти ним, тобто власноруч контролювати доступ до своїх курсів, використовувати часові обмеження, створювати власні системи оцінювання знань, контролювати надсилання на перевірку.

https://dut.edu.ua/ua/1035-pro-sistemu-moodle-organizaciyno-metodichniy-centr-novitnih-tehnologiy-navchannya

4 of 14

MOODLE

  • Дистанційний курс може містити різні елементи: лекції, практичні завдання, форум, чат тощо. При цьому можна використовувати текст, презентації, таблиці, схеми, графіку, відеоматеріали, посилання в мережі Інтернет, допоміжні файли та інші матеріали.

https://dut.edu.ua/ua/1035-pro-sistemu-moodle-organizaciyno-metodichniy-centr-novitnih-tehnologiy-navchannya

5 of 14

Інтерактивні можливості платформи Moodle�

  • В організації дистанційного навчання засобами системи Moodle вживаються такі поняття, як: «інтерактивні елементи інформаційного середовища» й «інтерактивні елементи курсу», під якими розуміють набір модулів, за допомогою яких створюються і складаються дистанційні курси («Урок», «Тест», «Завдання», «Форум», «Чат», «Опитування», «Глосарій», «Анкета», «Семінар» тощо).
  • Вони призначені для інтерактивної взаємодії учасників дистанційного навчання, розміщення навчального матеріалу (у вигляді каталогу, текстової чи веб-сторінки), організації спілкування (чат, форум).

​

6 of 14

Інтерактивні можливості платформи Moodle�

​

Види діяльності: анкета, база данних, вікі, глосарій, завдання, тести, уроки, опитування, форум, чат інші

7 of 14

Інтерактивні можливості платформи Moodle�

​

Ресурси:

URL(веб-посилання), книги, напис, сторінка, тека, файл

8 of 14

MOODLE

  • Таким чином, MOODLE – це система для створення інформаційно-освітнього середовища навчального закладу, яка орієнтована, насамперед, на забезпечення інтерактивної взаємодії між учасниками навчального процесу, застосовується для організації як заочного та дистанційного навчання, так і для підтримки очного навчання.

https://dut.edu.ua/ua/1035-pro-sistemu-moodle-organizaciyno-metodichniy-centr-novitnih-tehnologiy-navchannya

9 of 14

Рекомендації щодо якості освітнього контенту

  • Дистанційна школа є обов’язковою частиною освітнього простору, що допомагає дітям та вчителям у навчанні та викладанні, а також підвищує рівень здобутих знань.
  • Наповнення інтерактивного навчального контенту можна урізноманітнити відеоуроками ( сайт МОН «Всеукраїнська школа онлайн», платформа Прометеус, канал МОН, власні відео-уроки).
  • презентаціями, інтерактивними вправами з різних ресурсів.
  • Використання ігрового контенту, наприклад, веб-квестів, підвищить мотивацію, зацікавленність до навчання хімії.

10 of 14

Рекомендації щодо якості освітнього контенту

  • Для контролю знань зручно проводити онлайн тести (Google Form, classtime, MyTest, “На урок”, Всеосвіта та інші);
  • впроваджувати робочі інтерактивні аркуші https://www.liveworksheets.com/su149962kr

​

​

11 of 14

Рекомендації щодо якості освітнього контенту

  • Розвивати інформаційно-цифрову компетентность можливо через цифрову творчість учнів (карти понять, комікси, інфографіка, флеш-картки, власні тести, сумісні презентації, симуляції РHET)

​

​

​

12 of 14

Рекомендації щодо якості освітнього контенту

  • Хімія – наука експерементальна. При виконанні лабораторних дослідів і практичних робіт доцільне використання віртуальних тренажерів і лабораторій (інтерактивне навчання видавництва «Ранок»)

​

13 of 14

Джерела інформації

14 of 14