Ігрова діяльність на уроках біології

В.А. Сухомлинський

• «Гра – величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається животворний потік уявлень, понять про оточуючий світ.
• Гра – це іскорка, яка запалює вогник допитливості її зацікавленням.»

Підготовчий етап.

Розробляється сценарій, план гри, даються консультації, інструкції, пакети матеріалів учням-учасникам, готується матеріальне забезпечення.

​

Етап проведення гри. Залежно від типу вводяться різні рольові позиції гравців: організатор, координатор, критик, тренер, ініціатор, консерватор тощо. Практикується групова робота над завданнями, міжгрупові дискусії.

​

Етап аналізу, обговорення та оцінки результатів гри. Тут виступають експерти, учні обмінюються думками. Учитель підсумовує досягнуті результати, відмічає помилки.

Дидактична гра

Репродуктивні

Настільні

Кросворд, ланцюжок,

«павучок», «портрет»

«знайди помилку»

Семінар

Дослідження

Творчі

Частково пошукові та пошукові

Змагальні

Рольові

турнір, «аукціон», вікторина, КВК

«Казка» «конференція», «концерт»

​

7

Ігрові технології навчання в практиці роботи

• Мети своєї роботи досягаю такими формами і методами навчання, які викликають у дітей зацікавленість до навчального матеріалу, бажання вчитися , прагнути успіху в опануванні основ наук.
• Мені допомагають ігрові технології, оскільки школярі постійно відчувають потребу в грі , ігровому спілкуванні. Гра для них - це перша можливість виявити себе як особистість.

​

Гра на моїх уроках стає важливою складовою навчального

процесу.

На уроках біології застосовую такі ігри:�Пентагон, Хто – я? Що – я? Вірю – не вірю, Інтелектуальна розминка, Ерудит -- лото, Брейн – ринг, Що? Де? Коли?,Третій зайвий, Четвертий зайвий, Цікаві задачі, Чорна скринька, Показуха, Ланцюжок, Ти мені – я тобі, Квітка, Незакінчене речення, Мікрофон, Пантоміма, � Плутанина, Коректор, Асоціація, Реставрація, Бліц-- турнір.�З великим задоволенням практикую використання на уроках кросвордів, вікторин, КВК, ігор «Поле чудес», «Щасливий випадок».

Учні дуже люблять ігри сайту Learning Apps org, Mozaik education, та експериментувати на сайті Ar-book і досліджувати на додатках гриби Мushroomizer і рослини на Флористі --Х

Улюблені ігрові заняття

У процесі гри учень вчиться

​

• Бути гнучким, мобільним, конкурентоздатним.
• Уміти інтегруватись у динамічне суспільство, презентувати себе на ринку праці.
• Критично мислити.
• Використовувати знання як інструмент для розв’язання життєвих проблем.
• Генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення й нести

за них відповідальність.

• Володіти комунікативною культурою, вміти працювати в команді.
• Вміти запобігати будь – яким конфліктним ситуаціям та виходити з них.
• Уміти здобувати, аналізувати інформацію, отриману з

різних джерел, застосувати її для індивідуального

розвитку і самовдосконалення .

• Бути здатним до вибору численних альтернатив, які

пропонує сучасне життя.

ГРА «ЛАНЦЮЖОК»

Летіла я повз березовий гай. А навкруги - бджіл незліченно, значить, багатий врожай буде. Лечу далі, дивлюся: квасоля росте, плід – стручок вже дозрів, незабаром ягоди збиратимемо. А на полі картопля цвіте, а люди ходять від квітки до квітки, пилок переносять. Дивина та й годі. Хочуть вони, щоб ягоди скоріше дозріли та й у борщ їх.

Лист барона Мюнхаузена

Робота педагога завжди потребує значних зусиль і співпраці вчителя й учня. Плануючи свої уроки, намагаюся зробити навчання цікавим і емоційним процесом.�Аналізуючи свою діяльність, дійшла висновку, що маю певні позитивні результати:

• діти працюють із зацікавленістю;
• підвищується міцність засвоєння учнями навчального матеріалу;
• у дітей, які мають низький та середній рівні навчальних досягнень, з’являється впевненість у своїх силах;
• учні з високим рівнем навчальних досягнень демонструють міцні знання

​

Конфуцій сказав:

«Учитель та учень ростуть разом».

​

Ігрові форми уроків дозволяють рости як учням, так і вчителеві.

Дякую за увагу!