Français

Niveau

4

Semaine 3 - Séance 6 : Révision

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mon école
• Période 3 : Ma maison et ma famille

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• Période 4 : La ville et le village
• Période 5 : Ma journée

Programme de la semaine

Contenus de la semaine

Séance 1

• Que fait le fermier ?
• Le verbe « nourrir » au présent

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Combien de pommes tu veux ?
• Un peu de, beaucoup de, trop de.

• Où est la poste ?
• Près de - loin de - à côté de - à droite de - à gauche.

• Quel est le métier de ton père ?
• Ma-mon-mes- ta – ton – tes…..

• Que fait [le métier] ?
• Le féminin des métiers

• Révision de la semaine

Séance 6 : Révision

Remarques importantes :

• La révision hebdomadaire peut se faire en 1 ou 2 séances en fonction de la progression de la classe, au choix de l’enseignant.
• L’objectif est que 80% des élèves maîtrisent les compétences visées au terme de la révision.

​

Séance 6

Activité 1. Lecture

Activité 2. Vocabulaire

Activité 3. Outils de langue

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire correctement les phrases de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Lisez les phrases silencieusement.

Le fermier est dans la ferme.

Mes amis et moi nourrissons des poules.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Le fermier est dans la ferme.

Mes amis et moi nourrissons des poules.

Lisez les phrases silencieusement.

La banque est à côté de la poste.

Le marché est loin du quartier.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

La banque est à côté de la poste.

Le marché est loin du quartier.

Lisez les phrases silencieusement.

La pompière éteint le feu.

La pharmacienne vend des médicaments.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

La pompière éteint le feu.

La pharmacienne vend des médicaments.

​

Séance 6

Activité 1. Lecture

Activité 2. Vocabulaire

Activité 3. Outils de langue

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les mots de vocabulaire de la semaine 3.

Nous allons jouer au jeu des mots invisibles.

Jeu des mots invisibles.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

Observez bien les images. Je vais masquer deux images.

Quelles sont les 2 images qui manquent ?

?

?

Les deux images qui manquent sont : ferme et cheval.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

Observez bien les images.

Quelles sont les 2 images qui manquent ?

Les deux images qui manquent sont : vendre et acheter .

Nous allons jouer au jeu de mémoire.

Jeu de mémoire.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

un quartier

un hôpital

un marché

une poste

une banque

une gare

Observez bien les mots.

un quartier

un hôpital

un marché

une poste

une banque

une gare

Qui peut réciter la liste des 6 mots de mémoire ?

Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

Observez bien les mots.

Qui peut réciter la liste des 6 mots de mémoire ?

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

un feu

éteindre

un malade

examiner

des médicaments

vendre

Observez bien. Je vais faire bouger 2 mots.

Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

un feu

éteindre

un malade

examiner

des médicaments

vendre

Quels sont les 2 mots qui ont bougé ?

Les deux mots qui ont bougé sont : examiner et malade.

​

Séance 6

Activité 1. Lecture

Activité 2. Vocabulaire

Activité 3. Outils de langue

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole et les outils de langue de la semaine 3.

​

Nous avons vu le verbe nourrir.

Répétons ensemble en faisant le geste.

Le verbe nourrir au présent

Je nourris

Tu nourris

Il nourrit / Elle nourrit

Nous nourrissons

Vous nourrissez

Ils nourrissent / Elles nourrissent

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

……………………… les poules.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Elle nourrit les poules.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

……………………… les poules.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Je nourris les poules.

Nous avons vu les adverbes de quantité.

Répétons ensemble.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

Je veux…………………de pommes.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Je veux beaucoup de pommes.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

Je veux…………………de pommes.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Je veux trop de pommes.

Nous avons vu les prépositions de lieu.

Répétons ensemble.

Les prépositions de lieu

près de

loin de

à côté de

à gauche de

à droite de

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

La poste est ………..…………de la banque.

Corrigez.

La poste est à côté de la banque.

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

La maman est ………..…………du papa.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

La maman est à gauche du papa.

Nous avons vu les adjectifs possessifs.

Répétons ensemble.

Les adjectifs possessifs

mon père

ma mère

mes parents

ton père

ta mère

tes parents

son père

sa mère

ses parents

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

………père est pompier.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Ton père est pompier.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

………mère est boulangère.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Ma mère est boulangère.

Nous avons vu le féminin des métiers.

Répétons ensemble.

Le féminin des métiers

le maître > la maîtresse

le policier > la policière

le pompier > la pompière

le boulanger > la boulangère

le pharmacien > la pharmacienne

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

…………………………..éteint le feu.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

La pompière éteint le feu.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

…………………….vend des médicaments.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

La pharmacienne vend des médicaments.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices de lecture de la page 13.

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !