Методический раздел «ПРОФЕССИЯ – МУЗЫКАНТ»
ДОП «ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ»
Кондратенко Елена Александровна, Кузнецова Татьяна Юрьевна,
государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества Выборгского района Санкт-Петербурга
Всероссийский конкурс методических разработок по реализации дополнительных общеобразовательных программ
"Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной и социально-гуманитарной направленностей"
Номинация "Методический диапазон музыкального творчества"
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
Система профессионального становления учащегося
Методические материалы, разработаны для реализации раздела учебного плана Программы – ПРОФЕССИЯ МУЗЫКАНТ. Материалы ориентированы на ранее профессиональное самоопределение учащихся. В основе лежит музыкально-профессиональная подготовка и профессиональное просвещение детей. На протяжении 7-ми лет обучения учащиеся последовательно знакомятся с разными музыкальными профессиями, начиная от знакомых детям простых музыкальных специальностей, таких как исполнитель-инструменталист, певец, дирижер и заканчивая профессиями будущего - арт-оценщик или тренер творческих состояний. Последовательно, наряду с погружением в мир музыкальных профессий, учащиеся приобретают знания об учебных учреждениях, в которых можно получить интересующую их специальность. Вершиной приобретенных знаний становится знакомство с экзаменами и творческими испытаниями при поступлении в музыкальные ВУЗы (специфика поступления, общие требования). Все теоретические знания и полученная информация становится на прочный фундамент музыкально-профессиональной подготовки, который ребята приобретают, обучаясь по программе.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
Методические материалы
Дидактические материалы
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
В методических материалах, в конспектах занятий можно наблюдать смысловое единство. Предложенные вашему вниманию конспекты занятий «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МУЗЫКИ», «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕРЕДАЧА», «ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС», «МУЗЫКАЛЬНЫЙ САЛОН», в игровой форме (квест, ролевая игра) пробуждают у детей интерес к игре на клавишных музыкальных инструментах, к дальнейшим занятиям музыкой, погружают учащихся в мир музыки, знакомят их со спецификой клавишных музыкальных инструментов, с музыкальными профессиями и их особенностями, способствуют развитию воображения и творческого мышления, а также развитию навыков совместной творческой деятельности.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
Вашему вниманию предлагается конспект занятия «МУЗЫКАЛЬНЫЙ САЛОН», которое в необычной форме знакомит учащихся с музыкальными профессиями исполнитель и музыкальный критик, мероприятие способствует развитию воображения и творческого мышления, а также развитию навыков совместной творческой деятельности.
Цифровой формат обладает уникальными свойствами: помогает сделать занятия интересными и эффективными, дает возможность применять их в дистанционном обучении. Оформление данных материалов в формате цифрового методического кейса – ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА, обеспечивает их наглядность, удобство и доступность, дает возможность всем желающим познакомиться с ними и использовать в своей работе.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
Методическая разработка «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭСТРАДНОГО ВОЛНЕНИЯ» призвана помочь родителям и педагогам подготовить учащихся к сценической деятельности, настроить их физически и психологически на выступление, успешно преодолеть возникшие трудности. В разработке представлены разные упражнения на дыхание, снятия мышечного напряжения и страха перед выступлением, а также предложены методы и приемы, используемые в процессе подготовки к публичным выступлениям. Данная методическая разработка может быть использована педагогами других направленностей, поскольку вопрос эстрадного волнения актуален не только для музыкантов, но и для людей многих других профессий.
Методическая разработка «ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ «КАК СДЕЛАТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ ВИДЕО?» погружает нас в тонкости видеосъемки и также адресована широкому кругу читателей и специалистов. В разработке говорится о правилах установки аппарата, об освещении и фоне, на котором лучше снимать, об особенностях записи звука. Данный материал актуален, поскольку, в связи с введением дистанционного обучения и представления конкурсных материалов в формате видеозаписей, многим педагогам необходимо владеть искусством видеосъемки. Учащиеся и родители тоже могут взять на заметку предложенные рекомендации, т.к. в настоящее время снимают все - и дети, и взрослые, и кто знает, может быть именно записи маленького исполнителя будут самые качественные!
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
«АТЛАС МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ» �С ГЕОМЕТКАМИ:
Ленинградский областной колледж культуры и искусств
Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А. Римского-Корсакова
Санкт-Петербургское музыкально-педагогическое училище № 3
Санкт-Петербургское музыкальное училище имени М. П. Мусоргского
Санкт-Петербургское музыкальное училище имени Н.А. Римского-Корсакова
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Санкт-Петербургское хоровое училище имени М.И. Глинки
о музыкальных учебных учреждениях, в которых дети могут продолжить свое обучение, о специальностях, которые можно приобрести, учась в этих ВУЗах, о вступительных экзаменах и конкурсных испытаниях, которые необходимо пройти при поступлении.
Данный дидактический материал предполагает активную самостоятельную работу детей и может быть использован как на отдельных годах обучения, так и в течение всего срока освоения программы. Он может быть адаптировано для учащихся других лет обучения, а также модифицировано и использовано в практической деятельности педагогами разных направленностей.
Для учащихся в рамках Программы был создан «АТЛАС МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ», на котором с помощью геометок отмечены средние специальные и высшие музыкальные учебные учреждения Санкт-Петербурга. Пользуясь атласом, можно получить практически исчерпывающую информацию:
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
Презентации «МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИГРА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФЕЙЕРВЕРК» И «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭСТРАДНОГО ВОЛНЕНИЯ» наглядно и ярко демонстрируют обучающий материал. Презентацию «Музыкальный фейерверк» можно использовать в качестве итоговой работы для учащихся 3-4 года обучения. В ней много заданий на знание теоретического материала и все они предложены в игровой форме с использованием онлайн-сервиса LearningApps – это упражнения на строение аккордов, интервалов и их обращение. В презентацию вошли две увлекательные игры: «УГАДАЙ МЕЛОДИЮ» (в основе которой музыкальные фрагменты из хорошо известных советских и современных мультфильмов) и «ПОГОНЯ В ЛАБИРИНТЕ» (по теории музыке и сольфеджио). Все задания призваны определить степень подготовки ребят и помочь им закрепить полученные знания.
Презентация «СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭСТРАДНОГО ВОЛНЕНИЯ» адресована учащимся всех лет обучения и оформлена в виде памятки исполнителя. В ней наглядно, с помощью веселых картинок, представлен свод правил, которого необходимо придерживаться при подготовке к публичному выступлению, непосредственно перед выходом на сцену и во время самого выступления. Данная презентация будет полезна учащимся и педагогам всех направленностей, поскольку в настоящее время очень важно уметь свободно держаться на сцене во время выступления, уметь себя презентовать. Это поможет детям во многих жизненных ситуациях: при сдаче экзаменов в школе, при поступлении в ВУЗ, при приеме на работу и т.д.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
В разработке говорится об электронном ресурсе Wordwall — бесплатном сервисе для создания обучающих игр и игровых упражнений. В работе представлено четыре игры по теории музыке для начального этапа обучения. Но при желании подобные игры можно создать по любой теме и для любой направленности.
№ | Название�занятия | Форма�упражнения | Ссылка |
Теория музыки | Погоня в лабиринте | ||
2. | Музыкальные термины | Сортировка | |
3. | Виды трезвучия | Кроссворд | |
4. | Теория музыки | Сопоставить |
Игровой материал для обучения детей на Word wall «УЧИТЕСЬ, ИГРАЯ!» - это прекрасное дидактическое пособие для обучения детей в игровой форме, которое способствует закреплению знаний учащихся, повышению мотивации к музыкальным занятиям.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ поможет детям разобраться в основных музыкальных понятиях и итальянских темповых обозначениях. Он включает в себя понятия штрихи, знаки альтерации, динамические оттенки, темпы на итальянском языке и определения разных музыкальных форм. Работа со словарем будет способствовать систематизации и закреплению полученных знаний, разовьет метапредметные навыки учащихся: научит их работать с источниками информации (умению искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию); разовьет аналитические способностей детей (умение сравнивать, анализировать, делать выводы). Словарь можно использовать в индивидуальном и групповом обучении: это самостоятельная домашняя работа по изучению теоретического материала, и увлекательная работа на занятии, по парам и группам, такая как «ИГРА В СЛОВА». Для педагога словарь – незаменимое средство контроля полученных знаний, проверка пройденного материала. Таким образом, словарь является универсальным средством обучения, которое способствует совершенствованию знаний детей, развитию их творческих способностей и ключевых компетенций 21 века.
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ РАЗДЕЛА
Профессиональное становление невозможно без художественного и эстетического воспитания учащегося и в основе своей опирается на формирование личностных качеств и социально-значимых компетенций. Так, обучение по программе дает возможность интенсивного развития разнонаправленных возможностей ребенка, причём не только узко специальных (то есть музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы будут ребенку в повседневной жизни: развитая память; хорошая координация; пальцевая моторика, влияющая на развитие речевых навыков; гибкость вариативность мышления; развитие творческих способностей. Ребята приобретут опыт самостоятельной творческой деятельности, раскроют свои артистические способности, станут более раскрепощенными, смелыми и решительными во время концертных выступлений, т.е. получат опыт сценической деятельности, необходимый им в любых жизненных ситуациях, начиная от выпускных экзаменов в школе и заканчивая поступлением на работу.
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ РАЗДЕЛА
В музыкальной гостиной «ЗВУКИ МУЗЫКИ» целью является развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся. Она практикоориентирована, поскольку в программу включены музыкальные номера, которые являются иллюстрацией текста ведущего. Учащиеся выступая, демонстрируют свое исполнительское мастерство.
В музыкальной гостиной «Звуки музыки» целью является развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся. Она практикоориентирована, поскольку в программу включены музыкальные номера, которые являются иллюстрацией текста ведущего. Учащиеся выступая, демонстрируют свое исполнительское мастерство.
Проект «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОФЕССИИ БУДУЩЕГО» знакомит ребят с музыкальными профессиями будущего, тем самым расширяя возможности для индивидуального профессионального выбора учащихся. Так же данный проект способствует развитию метапредметных навыков оценки и планирования, необходимых детям в их дальнейшей жизни.
Проектно-игровые технологии
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ РАЗДЕЛА
Музыкально-теоретическая игра «МУЗЫКОЗНАЙКА» представлена в виде игры-соревнования между двумя командами участницами. Форма данного мероприятия – это стремление к поиску, к новым, неординарным методам работы с детьми. Игра способствует социализации учащихся с возможностью личностной реализации каждого ребенка.
Проектно-игровые технологии
Данные проектно-игровые технологии актуализируют знания учащихся, расширяют их кругозор, способствуют совершенствованию их профессиональных навыков, развивают метапредметные (анализ полученной информации, аргументация своего мнения, оценка своих компетенций) и личностные (социально-коммуникативные, волевые-личностные) качества детей, но что самое главное – способствуют развитию мотивации к дальнейшим музыкальным занятиям.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА
Разработки для организации контроля
Дневники наблюдения
Ведомости итоговых занятий
Анкеты
ИОМы
Предметная диагностика
Отчётные и учебные концерты
Конкурсы и фестивали
Итоговые занятия
Диагностика
Система контроля результативности обучения
Оценочные средства представлены с помощью разнообразного диагностического инструментария, позволяющего оценить как предметные (уровень владения навыками игры на инструменте сольно и в ансамбле, уровень знания музыкальной грамоты, уровень развития творческих и музыкальных способностей, уровень сформированности базовых компетенций в музыкальной области), так и метапредметные (уровень развития эмоциональной отзывчивости, мышления, воображения, восприятия, опыт публичных выступлений, уровень творческой активности,
уровень развития аналитических способностей) и личностные (уровень сформированности волевых личностных качеств, художественного и музыкального вкуса, коммуникативной культуры (отношения с взрослыми и сверстниками), уровень мотивации к дальнейшим занятиям музыкой) результаты освоения программы.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА
Анкета 1 для учащихся на мотивацию
Анкета 2 для учащихся на профориентацию
Анкета 1 для родителей по оценке процедуры записи
Анкета 2 получателя образовательных услуг
Информационное интервью с родителями при прослушивании детей в объединение
Чек-лист выпускника-абитуриента объединения «Инструментальное музицирование» на готовность поступления в музыкальный ВУЗ
ДИАГНОСТИ-ЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕН-ТАРИЙ
Система контроля результативности обучения
В кейс вошли анкеты для учащихся на мотивацию и профориентацию, а также анкеты для родителей по оценке процедуры записи и получателя образовательных услуг, позволяющие узнать мнение респондентов на интересующие темы, получить полезную информацию и оптимизировать процесс обучения. Изучение мнений учащихся и родителей служит основой для успешного развития и функционирования объединения.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА
Поскольку родители являются важной и неотъемлемой частью образовательного процесса, наиболее заинтересованной в профессиональном определении своих детей, в кейсе для педагога предлагаются примерные вопросы: «ИНФОРМАЦИОННОЕ ИНТЕРВЬЮ С РОДИТЕЛЯМИ ПРИ ПРОСЛУШИВАНИИ ДЕТЕЙ В ОБЪЕДИНЕНИЕ», где также описаны методы, стратегия и тактика интервью. Предложенный вариант разговора, поможет педагогу наладить контакт с родителями, получить максимум информации о поступающем в объединение ребенке, о его первоначальных знаниях и желаниях, относительно обучения.
ЧЕК-ЛИСТ выпускника-абитуриента объединения «Инструментальное музицирование» на готовность поступления в музыкальный ВУЗ адресован детям, желающим продолжить свое обучение в музыкальном направлении. Ответив на вопросы, учащийся получит четкое представление о готовности к поступлению, сможет отметить для себя сильные и, что самое главное, слабые стороны своей подготовки, на которые необходимо обратить внимание и подтянуть до нужного уровня. Педагоги других направленностей могут использовать в своей работе предложенное «Информационное интервью с родителями» и Чек-лист выпускника-абитуриента объединения, адаптировав его под свой род деятельности.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА. ДИАГНОСТИКА
Представленные аналитические материалы по диагностике, позволяют проследить динамику результативности освоения программы по 15 критериям на примере одной из групп, последовательно с 1 по 7 год обучения. Оценочные материалы программы «Инструментальное музицирование» наглядно демонстрируют систему контроля результативности обучения с описанием форм и средств выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а также их периодичности. Отдельно показан мониторинг сформированности базовых компетенций учащихся в музыкальной области на знание специфики музыкальных профессий и ВУЗов, в которых можно продолжить свое обучение, а также на определение профессионального интереса к музыкальной деятельности.
Предметные | Метапредметные | Личностные |
О1�Уровень владения навыками игры на инструменте | Р1�Уровень развития эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию | В1�Уровень сформированности волевых личностных качеств |
О2 �Уровень владения навыками игры в ансамбле | Р2�Уровень развития мышления, воображения, восприятия | В2�Уровень мотивации к дальнейшим занятиям музыкой |
О3 �Уровень знания музыкальной грамоты | Р3 �Опыт публичных выступлений | В3 �Уровень сформированности художественного и музыкального вкуса |
О4�Уровень развития творческих и музыкальных способностей: музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память | Р4�Уровень творческой активности
| В4�Уровень сформированности коммуникативной культуры. Отношения со взрослыми |
О5 �Уровень сформированности базовых компетенций в музыкальной области | Р5�Уровень развития аналитических способностей. Самооценка и самоконтроль | В5 �Уровень сформированности коммуникативной культуры. Отношения со сверстниками. |
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА
Индивидуальный образовательный маршрут
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА
Система контроля результативности обучения
С помощью диагностических средств, мы узнаем индивидуальные особенности развития каждого ребенка и можем выявить талантливых учащихся, для которых предусмотрена разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМов), способствующих их дальнейшему профессиональному самоопределению. Целенаправленная работа педагога, родителя, учащегося и психолога позволяет учесть все нюансы личностного развития ребенка и своевременно откорректировать образовательный маршрут.
В кейс включены Шаблон ИОМа, Анализ работы по ИОМам учащихся, проявляющих неординарные способности и интерес к исполнительской деятельности и музыкальному искусству. Цель создания ИОМа в объединении «Инструментальное музицирование» – индивидуальное развитие учащегося, подготовка к поступлению, профессиональное самоопределение.
Оценочные средства, представленные в кейсе, предназначены для определения качества освоения обучающимися учебного материала, направлены на измерение степени сформированности компетенций, призваны проследить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и определить профессиональные интересы детей: их увлеченность музыкальной и исполнительской деятельностью.
МАРШРУТ включает в себя:
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РАЗДЕЛА
Система контроля результативности обучения
Изучение потребностей учащихся и родителей как участников образовательного процесса определяют успешное функционирование образовательной системы в целом: специфика социального запроса отражается на характере и содержании предоставляемых образовательных услуг. Для определения степени соответствия количества и качества образовательных услуг по программе «Инструментальное музицирование» проводится анкетирование родителей. Для решения оперативных вопросов в течение всего года действует форма обратной связи на официальном сайте учреждения; для оценки удовлетворенности родителей спектром предлагаемых образовательных услуг и изучения запроса на новые программы ежегодно проводится анкетирование во время записи учащихся в объединения ДДЮТ, для изучения удовлетворенности качеством обучения в конце учебного года проводится анкетирование учащихся и родителей. Комплексный подход к изучению социального запроса позволяет своевременно реагировать на изменения потребительского спроса.
Анализ результатов учета мнений учащихся и их родителей подтверждают соответствие программы «Инструментальное музицирование» запросам участников образовательного процесса.
Родители являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Родители помогают педагогу создать более точное и полное представление об ученике благодаря чему можно быстрее найти контакт с ребенком, лучше его понять. В кейсе представлены отзывы родителей и формы работы с ними, позволяющие систематизировать данное сотрудничество и сформировать между педагогом, детьми и родителями творческое содружество!
может продолжить своё обучение в музыкальных образовательных учреждениях
приобретет опыт самостоятельной творческой деятельности
приобретёт знания о профессиональных учебных учреждениях Санкт-Петербурга
умеет разобрать самостоятельно несложные произведения
приобретет опыт социально-значимой деятельности
умеет читать с листа нотные тексты
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ �ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОП
приобретёт опыт общения и навыки коллективного творчества
владеет приемами игры на инструменте
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ �ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОП
Подтверждением вышесказанному служат компетенции выпускника программы «Инструментальное музицирование», а именно:
Таким образом, программа объединяет в себе различные аспекты обучения, необходимые как для профессионального становления учащихся, так и для практического применения в жизни.
ЭФФЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ
Обновление содержания программы
Новые технологии
Усиление воспитательной составляющей
Новые форматы
Методическое обеспечение
Средства воспитания
Оценочные средства
Профессиональная составляющая
Практико-ориентированность
Единство задач обучения, развития �и воспитания
Ориентация на разные категории детей
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ