Бриколаж в освіті

Білоусова Л.І.,

вчитель початкових класів

ОЗО “Христинівський ліцей”

КОМУНАЛЬНА НАУКОВО-МЕТОДИЧНА УСТАНОВА

«ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ»

ХРИСТИНІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

​

� Акцент на розвитку креативності пронизує основні принципи Нової української школи. Бути креативним — це також самоціль кожного вчителя.

​

Креативність прямо впливає на інтелект і успішність учнів. Сьогодні школа має вчити дітей придумувати і швидко підлаштовуватися під зміни. Методи зубріння більше не актуальні. Зважаючи на те, що до 2030 з’явиться 186 нових професій, навчити того, чого ще немає, неможливо.

Сучасному вчителю варто спрямовувати всі зусилля на розвиток інтелектуальних здібностей нового покоління, які характеризують креативну особистість  :

✓ швидкість думки — кількість ідей, що виникають за одиницю часу;

✓ гнучкість думки — здатність перемикатися з однієї ідеї на іншу;

✓ оригінальність — здатність виробляти ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих поглядів;

✓ допитливість — чутливість до проблем у навколишньому світі;

✓ здатність до розробки гіпотези;

✓ ірреальність — логічна незалежність реакції від стимулу;

✓ фантастичність — повна відірваність відповіді від реальності за наявності логічного зв’язку між стимулом і реакцією;

✓ здатність розв’язувати проблеми, тобто здатність до аналізу і синтезу;

✓ здатність удосконалити об’єкт, додаючи деталі.

​

Кілька років тому освітні експерти Великої Британії (Open University – британський університет відкритої освіти, заснований указом її величності королеви Великої Британії у 1969 році) спрогнозували, що вирішальний вплив на освіту у всьому світі матимуть десять новітніх методик (перевернуте навчання, BYOD, сторiтелiнг, мета навчання, динамічне оцінювання...тощо).

Однією з найцікавіших серед них у британському Відкритому університеті назвали БРИКОЛАЖ.

Що ж це таке та як застосовувати в освітньому процесі?

​

В похідному значенні бриколаж веде своє коріння від французького bricoler, яке вживалося щодо гри в м’яча, до більярду або до полювання та їзди верхи. В коментарях щодо зазначених практик люди звертались до цього дієслова, аби наголосити на несподіваному русі, наприклад, м’яча, що відскочив, або коня, який зійшов з прямої лінії, щоб обійти перешкоду.

До наукової термінології слово «бриколаж» було введено Клодом Леві-Стросом у книзі «Неприборкана думка» (La Pensée sauvage, 1962). Леві-Строс запропонував перенести термін з ігор, де він позначав певний не зумовлений логікою та не очікуваний рух, до антропології, де бриколаж став важливою характеристикою первісного мислення.

Бриколаж – це створення нових сенсів, перетворення значень вже існуючих об’єктів, символів в неочікувано нові. Це нестандартні переробки, це порушення всіх канонів і правил. Це стихія.

Бриколаж (від фр. Bricolage) дослівно перекладається як «саморобне», «hand made»: створення чогось принципово нового з підручних матеріалів, які зазвичай мають інше спрямування, тобто нове зi старого.

Основа технології - повторне використання об’єктів (брати те, що під рукою, і використовувати в іншій якості).

Бриколаж успішно застосовується у багатьох сферах діяльності людини: мистецтво, ландшафтний дизайн, кулiнарiя, освіта тощо.

Наприклад, поняття бриколажу в мистецтві охоплює різноманітні прояви формування творів: це новацiï в образотворчому мистецтві, літературі, театрі, музиці, рукоділлі. До бриколажу також зараховуються такі види ручної роботи як: в'язання, вишивання, плетіння, різьблення, карбування, художнє лиття, ковальство тощо.

Бриколажем може бути нова річ, конструкція, іграшка, ідея, техніка творчості.

Бриколажем є кулінарна справа, оскільки з кількох різних продуктів створюються оригінальні страви.

Бриколаж в освіті – це використання будь-яких предметів, крім того, що створено спеціально з метою навчання (посібники, підручники, інше навчальне обладнання).

Такий пiдхiд розвиває дивергентне мислення (мислення, пов’язане з вирішенням завдань, що мають багато нестандартних оригінальних рішень), коли один i той самий предмет можна використовувати зовсім по-іншому.

Є ще один цікавий ефект: підручні матеріали - не очікувані на занятті предмети. Це підвищує цікавість вихованців до теми та розвиває в них нестандартне мислення. Перш за все, пошук варіантів застосування предметів не за призначенням - сама по собі гарна вправа на креативність.

До того ж, «дивний об’єкт» змушує по-новому глянути на звичні речі.

Експерти вважають прикладом бриколажу… старий австралійський мультфільм «80 днів довкола світу». Головний герой на початку кожної серії брав із собою в мандри на перший погляд непотрібні та ніяк не пов’язані між собою побутові речі. Наприклад, під час подорожі до Єгипту він захопив свічку, килим, дротики, присоску і тесак. Коли герої залишилися без засобів пересування, зробити пліт допоміг тесак. Решта предметів дали змогу пройти випробування: за допомогою присоски вони акуратно вийняли дзеркало, за яким був вихід у дзеркальній залі; закріплений дротиками килим дав змогу піднятися по системі валиків, що оберталися, а полум’я свічки показало, за якими дверима починається вулиця.

Принцип несподіваного застосування предметів привертав до цього мультфільму увагу багатьох поколінь юних глядачів з різних країн.

Найпопулярнішим в освiтi сьогодні є, так би мовити, бриколаж 2.0 – найсучасніша версія застосування цієї технології. Мова тут йде не про предмети, а про інформаційні продукти: дітей навчають критично аналізувати та переробляти тексти, презентації, реферати, GIF-анімації, ілюстрації, фотографії, інфографіку, відеоролики.

Бриколаж як освітній тренд забезпечує новий спосіб навчання, що відкриває величезний простір для креативу (креативний – iнновацiйний, творчий, корисний, зручний, прогресивний і такий, що сприяє розвитку, фактично творить майбутнє).

Майбутнє освіти безперечно, за креативним педагогом, а відтак – i його учнями.

Існують два основних принципи бриколажа:

1.Брати те, що під рукою - використовувати в іншій якості

Перш за все, в цьому випадку можна навчитися бачити те, чого ми не бачимо на перший погляд. Такі прийоми гарні для формування когнітивних умінь (пошук і структурування інформації), розвитку креативності, нестандартного мислення. Є навіть спеціальний прийом для розвитку навичок такого мислення - метод фокальних об'єктів, коли на «ігрове поле» навмисно вкидається «дивний об'єкт», виділяються його властивості та якості, які можна використовувати на інших об'єктах і в іншій якості.

2. Створювати нове з наявного старого

Це так званий принцип повторного використання об'єкта, який одержує сьогодні поширення там, де вже реалізуються ідеї мережевої взаємодії і навчальних спільнот. Якщо у спільноти (класу, групи) є місце, доступне для всіх учасників, в якому публікуються і зберігаються продукти навчальної та педагогічної діяльності. Цей принцип досить широко поширений.

Найпростішим прикладом може бути створення різноманітних виробів на уроках мистецтва. Квіти з кришок та поліетиленових пакетів, звірятка та вазочки з пластикових пляшок, люстра з одноразових ложок та виделок, ялинкові іграшки зі старих ламп - це досить поширені ідеї. Навчати дітей таким саморобкам - сучасно та співзвучно екологічному мисленню, адже для роботи береться те, що мало бути сміттям. Отже для будь-якого шкільного предмета можливо підібрати матеріали, які допоможуть краще розкрити тему.

Вправи, які допоможуть краще розібратися з методикою бриколажу та успішно застосовувати ïï на заняттях:

⌂ Запишіть 10 нестандартних (не за призначенням) застосувань для кожного з цих предметів:

 канцелярська скрiпка;

 пензлик для малювання;

 виделка;

 бантик;

 парасолька;

 соломинка для коктейлю;

 пластикова пляшка;

 колесо;

 подушка;

 рукавиця.

⌂ Прочитайте уважно цi 10 слiв:

 дерево;

 кiт;

 сонце;

 мед;

 ключ;

 ракетка;

 лампа;

 вікно;

 машина;

 свічка.

Оберіть з них три, які вам найбільше до вподоби.

Увага, завдання: придумайте рекламу гуртка, використовуючи обранi три слова i метод бриколажу (слова вже змінювати не можна).

До прикладу: Дорогi дiти! Гурток театрального мистецтва запрошує вас на навчання! З нами ви матимете чудову нагоду подорожувати МАШИНОЮ часу, на якiй побуваєте в рiзних епохах, в різних століттях; познайомитесь з цікавими історичними та сучасними особистостями.

З нами ви зможете відчинити ВIКНО у нове i незвідане.

Займаючись в нашому гуртку, ви завжди триматимете РАКЕТКУ першостi!

Ваш варiант!

Як старі реферати стають сучасними презентаціями

Другий варіант бриколажної роботи — створити нове зі старих інфопродуктів. Це нагадує калейдоскоп. Учнів вчать використовувати, переробляти під свої потреби зображення та GIF-анімації, компонувати вже готові реферати та нарізку з готового відео. Тексти пропонують осучаснювати: частину інформації презентувати у формі схем, таблиць, діаграм, додавати аудіовізуальний ряд.

Улюблені вправи школярів — створювати власні анімовані та інтерактивні історії, фільми, презентації, моделі, ігри за допомогою Scratch-програмування (середовище, розроблене для навчання школярів програмувати). Діти збирають прості віртуальні конструкції, немов складають їх із цеглинок Lego, а основою стають минулорічні твори та реферати їхні чи інших учнів. Звісно, матеріалами можуть бути лише загальнодоступні інформаційні джерела, а також те, що зберігається на шкільному порталі або в мережі, а діти дали дозвіл на застосування їхніх робіт. Це — гарний привід подискутувати з учнями про авторські права, піратство та плагіат.

Візуальні матеріали теж можуть стати гарним поштовхом для творчості, для нового сучасного подання інформації. Приміром, маємо книгу з малюнками вулиць різних епох (або країн). Вчитель просить проаналізувати та за деталями визначити тип суспільства або країну. А далі — зробити так, щоб усі ці моменти стати одразу помітними. Наприклад, розмітити на інтерактивній дошці, створити інтерактивний плакат за допомогою спеціальних сервісів, зняти відео, розробити схему аналізу таких ілюстрацій.

Можна навіть створити з кількох таких картин вулицю поза часом, де зібране житло різних епох та люди у справах, і відзначити відмінності суспільств. Усе це буде сучасним бриколажним продуктом. За такого підходу і вчитель, і учні мають величезний простір для творчості.

Бриколаж при викладанні іноземних мов є цікавим інструментом на уроках. Його можливо використовувати, наприклад, при закріпленні матеріалу.

На практиці це відбувається наступним чином (алгоритм складання уроку з використанням технології бриколажу):

- Вчитель дає завдання учням та/або приносить самостійно необхідні матеріали.

- Учні розподіляються на групи та обирають теми роботи.

​

Наступні кроки можуть відрізнятися:

- учні можуть виконувати завдання для отримання матеріалів, а можуть одразу починати роботу над проектом.

- Кінцевий результат – готова проектна робота та її захист.

Урок на тему «Відпочинок та дозвілля. Спорт».

Протягом уроку учні виконують завдання вікторини на закріплення матеріалу та в якості нагороди отримують матеріали для створення проекту.

Урок на тему «Морські тварини». Учні в групах розподіляють матеріали та відтворюють наступні проекти: субмарина та акваріум.

Урок на тему «Створюємо путівник». Поєднуються різні шкільні предмети та створюються інформаційні буклети.

В історії людства багато прикладів бриколажу. Майже всі відомі винаходи з’явилися завдяки нестандартному поєднанню певних предметів і їхньому застосуванню. Нині багато можливостей, щоб створювати щось нове з того, що вже є. Тож важливо тренувати мозок майбутніх винахідників. Педагог має постійно активізувати мислення дітей, пропонувати їм невеличкі розминки, які не займуть багато часу на уроці.

Наприклад, напишіть на дошці сім слів: парасоля, ложка, маркер, фоторамка, бинт, табуретка, банка тощо. Запропонуйте дітям знайти цим предметам інше застосування, ніж їхнє основне призначення. Або дайте інше завдання: за допомогою лише трьох слів із цього списку прорекламувати літній відпочинок абощо.

Під час уроку історії доречним буде таке завдання для бриколажу. Учитель кладе на столі палицю, камінь, мотузку, залізну річ. Він пропонує дітям розглянути їх і запитує, що їх може об’єднувати, в яку історичну епоху вони потрапили. Діти шукають відповідь.

Висновок - освітня технологія бриколаж може бути використана на будь-якому шкільному предметі та для будь-якого віку. Це цікавий метод закріплення матеріалу із використанням групових форм роботи. Також це сприяє розвитку творчого потенціалу як учнів, так і вчителів.

Завдання вчителя — допомогти дитині стати «розумним авантюристом», покладатися у своїх пізнаннях на ризик, відчуття, інтуїцію.

Віднайдіть у собі дитину і дозвольте дітям бути дітьми.

Творити разом веселіше.