ЕЙДОС-КОНСПЕКТИ – ВЛАСНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОДУКТ �У ФІЛОЛОГІЧНІЙ МАЙСТЕРНІ �ПАРТНЕРСЬКОЇ ТВОРЧОСТІ ВЧИТЕЛЯ І УЧНІВ

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Презентація досвіду

L/O/G/O

Творча робітня�педагогічного досвіду

www.themegallery.com

Актуальність досвіду

Реалізація підходів до навчання

Освітні продукти

Створення ейдос-конспектів

�вчителя словесності

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 28 м. Житомира

імені гетьмана Івана Виговського�Лінкевич Людмили Петрівни

​

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Актуальність

Неписьменною людиною завтрашнього дня буде не той, хто не вміє читати й писати, а той, хто не вміє вчитися

Е. Тоффлер

Альфою й омегою школи має бути пошук і відкриття методу, за якого ті, хто навчає, менше б учили, а учні більше училися б самі

Ян Амос Коменський

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Уміння

вчитися

​

Формування уміння вчитися

Завдання вчителя, школи

Соціальне замовлення держави

Людина ,

яка хоче і може навчатися протягом життя,

уміє спілкуватися, співпрацювати, взаємодіяти, продукувати нові знання

Формувати в школярів

уміння вчитися

(здатність особистості здійснювати складні поліфункціональні, поліпредметні, культуродоцільні види діяльності, ефективно розв’язуючи відповідні проблеми)

через створення ними власного освітнього продукту.

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Підходи до� формування уміння вчитися

Особистісно

орієнтований

Компетентнісний

Діяльнісний

Можливістьпродукувати нові знання

Можливість інтеріоризувати нові знання

Освітній продукт

Когнітивний

Рефлексивний

Комунікативний

Текстоцентричний

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Створення освітнього продукту

www.themegallery.com

Створення освітнього продукту

Фрейми

Денотатні

графи

Кластери

Інтелект-карти

Ейдос- конспект

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Ейдос-конспект

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Структура ейдос-конспекту

Ейдос-конспект

Форма представлення залежить від змісту опрацьованого та творчої уяви учня

2 частина:

коментар з теми (розгорнуте судження, що дає тлумачення свого бачення теми і образів у творі) –

зі зворотного боку�

1 частина: тема, цитатний матеріал, що породжує образ (малюнок, схему, поєднання кольорів, фотографію) –

з лицевого боку

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Види ейдос-конспектів

• художні (в основі малюнок);
• графічні (наближені до ОК);
• кольорові (в основі кольори);
• асоціативні (породжують власні образи);
• комбіновані.

​

• розкривають особливості художнього світу письменника;
• розкривають тематику, проблематику, ідейний зміст, композицію твору;
• ЕК-помічники під час інтерпретації образів твору;
• ЕК – літературні паралелі;
• ЕК, що трактують літературні напрями.

• комп’ютерний варіант (мультимедійний);
• малюнковий(представлення власних малюнків);
• аплікаційний (наклеювання готових картинок-образів).

За формою створення

За змістом

За формою представлення

(власна класифікація)

Класифікація за А.-М. Богосвятською

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Алгоритм створення учнями ейдос-конспекту

Синтез дидактичної та конструювальної інформації – створення 1-ї частини ЕК

Постановка

проблемного питання та його розв’язання на підставі інтерпретації досліджуваного тексту

Генерування

варіантів розв’язування задачі, проблеми ; учнівські роздуми, породжені образністю

І частини ЕК

І етап

ІV етап

ІІ етап

ІІІ етап

Актуалізація життєвого досвіду + цитата, що породжує проблемне питання

www.ludmila-linkevich.zt.ua

Приклади �ейдос-конспектів�(з досвіду роботи �Лінкевич Людмили Петрівни)

www.ludmila-linkevich.zt.ua

СТВОРЕННЯ ЕЙДОС-КОНСПЕКТУ�Новела Ю.Яновського «Шаланда в морі». Утвердження високих загальнолюдських ідеалів вірності й кохання, відданості громадянському обов’язку�

Символ краси подружньої вірності

• на березi стояла стара Половчиха, одежа на нiй вiялась, мов на кам’янiй, вона була висока та сувора, як у пiснi….
• Половчиха, вирядивши в море чоловiка, виглядала його шаланду, її серце обдував трамонтан, її серце ладне було вискочити з грудей, а з моря йшли холод та гуркiт, море зажерливо ревло, схопивши її Мусiя. Вона не показувала перед морем страху, вона мовчки стояла на березi — висока й сувора, їй здавалося, що вона — маяк невгасимої сили.

​

​

• «Ой, пiшов ти в море, Мусiєчку, — голосила вона мовчки, — та й слiд твiй солона вода змила. Та коли б я знала та бачила, я б той слiдок долонями прогортала та до берега тебе покликала. Ой, подми, вiтре-трамонтане, оджени в море негоду та оджени й тумани, а я стоятиму тут самотня до краю, i хоч би з мене дерево стало, то я б усiма вiтами над морем махала й листям би шумiла».
• I всi пiшли вiд моря, а стара Половчиха залишилася стояти на березi, висока та сувора, як у пiснi.

​

Символ подружньої вірності

І подружжя Половцiв пiшло до домiвки. Вони йшли, пренiжно обнявшись, їм у вiчi дмухав трамонтан, позаду калатало море, вони йшли впевнено й дружно, як ходили цiле життя.

Чи потрібні сьогодні дружини-Ярославни? Як Юрій Яновський інтерпретує образ Ярославни?

Новела спонукає мене до роздумів на такі теми:

• Ваша думка: чи актуальна ця новела в наш час?
• Яку функцію сьогодні виконує жінка в українській родині? Чи потрібно їй бути «маяком невгасимої сили»?
• Прокоментуйте слова: «Та така вже любов i так вона парує»
• Чи потрібні сьогодні дружини-Ярославни? Як Юрій Яновський інтерпретує образ Ярославни?

Загони зітнулися на рівному степу під Компаніївкою. Небо округ здіймалося вгору блакитними вежами. Був серпень 1919 року…

L/O/G/O

Новела Ю.Яновського “Дитинство”

Ейдос-конспект �на тему: «Композиційні особливості �поеми Т. Шевченка «Сон»

СОН (КОМЕДІЯ)

«Таке тілько сниться юродивим та п'яницям»

L/O/G/O

Україна

«ВСЯ КРАЇНА, ПОВИТА КРАСОЮ, ЗЕЛЕНІЄ…»

«СТЕПИ, ЛАНИ МРІЮТЬ»

«СОЛОВЕЙКО В ТЕМНІМ ГАЇ СОНЦЕ ЗУСТРІЧАЄ»

«Он глянь, - у тім раї, що ти покидаєш…»

«латану свитину з каліки знімають…»

«розпинають вдову за подушне»

«Єдиного сина … в військо оддають!»

«під тином опухла дитина – голоднеє мре, а мати пшеницю на панщині жне»

«покритка попідтинню з байстрям шкандибає»

«Летим. Дивлюся, аж світає…»

Сибір

«Лечу, лечу…

Передо мною сніг біліє… туман, туман і пустота…»

«Загули кайдани під землею…О люде поганий! Де ти взявся?... Мов із тісної домовини на той останній страшний суд мертвці за правдою встають»

«Із нор золото виносять, щоб пельку залити неситому!.. То каторжні.»

«Онде злодій штемпований…он розбойник катований»

«А меж ними, запеклими, в кайдани убраний, цар всесвітній! Цар волі»

Петербург –� центр зла

«І знов лечу. Земля чорніє…

Дивлюся: хати над шляхами та городи з стома церквами»

«А в городах, мов журавлі, замуштрували москалі»

«Штовхаюсь я; аж землячок, спасибі признався, з циновими гудзиками: «Я вси входи знаю, я тут служу»

Сцена «генерального мордобітія» : «Гуля наш батюшка,гуля!»

«Ось і сам, високий, сердитий, виступає; обок його цариця небога, мов опеньок засушений, тонка, довгонога… Так оце-то та богиня!»

«Це той перший, що розпинав нашу Україну, а вторая доконала вдову-сиротину. Кати! Кати! Людоїди!»

«Украно! Оце твої діти, твої квіти молодї, чорнилом политі. Московською блекотою в німецьких теплицях заглушені! Плч, Украйно! Бездітна вдовице!»

«Неначе з берлоги медвідь виліз… Похмілля прокляте його мучило…»

«Мов кошеня, такий чудний. Я аж засміявся. Він і почув, та як зиркне, - я перелякався та й прокинувсь…»

Поема Т. Шевченка спонукає мене до роздумів на такі теми:

• Чому Петербург є останньою точкою польоту ліричного героя?
• Що символізує сова, яка супроводжує ліричного героя?
• Чи виправдано автор визначає жанр твору – комедія?

Ейдос-конспекти використовуємо на операційно-пізнавальному та на рефлексивно-оцінювальному етапі сучасного компетентісного уроку.� �Створення ейдос-конспекту поглиблює процес навчання. На основі образного зображення учень розкриває свою позицію, розвиває навички аргументації, вчиться узагальнювати й робити висновки.�

Дякую за увагу!�Завітайте на мій сайт!

www.ludmila-linkevich.zt.ua

L/O/G/O