Боярська Лілія Пилипівна,

вчитель історії

Дубенського ліцею №8 Дубенської міської ради Рівненської області

Освіта вища

Назва навчального закладу який закінчила,рік Рівненський державний гуманітарний університет, 2004р.

Кваліфікація за дипломом вчитель історії і правознавства

Кваліфікаційна категорія спеціаліст вищої категорії

Стаж 22 роки

Функція навчання предметів (інтегрованих курсів) об’єднує три компетентності:

– мовно-комунікативну компетентність ;

– предметно-методична компетентність ; – інформаційно-цифрова компетентність.

*пройшла курси підвищення кваліфікації при РОІППО;

*завершила навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації “Цифрові інструменти Google для освіти”;

*брала участь у методичних посиденьках “Інфомедійна грамотність;

*була учасницею у майстер-класі”Можливості хмарних технологій в освітньому процесі”.

*участь у методичному ринзі “Застосування інноваційних медіаосвітніх технологій”.

*володію технологіями дистанційного навчання,електронний журнал;

*ефективно використовую наявні цифрові освітні ресурси, цифрові технології в освітньому процесі(Kahoot,learningapps,wordwall);

*здійснюю інтегроване навчання;

*розвиваю в учнів критичне мислення та творчі здібності (учні створюють фейсбук-сторінки історичних постатей,відеоролики,відеороботи, документальні фільми);

*використання інтерактивних вправ на уроці”Хто?”,”Що?”,”Де?”,”Коли?”,укладання лепбуків.

*формую і розвиваю мовно-комунікативні уміння і навички учнів;

*добираю навчальний і дидактичний матеріал відповідно до рівня сформованості в учнів ключових компетентностей;

Партнерська функція об’єднує три компетентності: психологічну, емоційно-етичну та педагогічного партнерства.

​

*брала участь у семінарі-практикумі”Як зберегти емоційну стійкість”;

*була учасницею семінару- тренінгу “Горіти, не згораючи”;

*участь у занятті “Безпечне та сприятливе середовище”;

*пройшла тренінгові заняття “Як ефективно діяти вчителю у конфліктних ситуаціях” та “Класний керівник і його команда”,”Виявлення та запобігання проявам насильства”;

*брала участь у навчанні з надання першої домедичної допомоги”.

​

​

​

*розвиваю нейропластичність, використовую валеохвилинки,різні форми роботи(в парах,групах),визначаю емоційний стан учнів;

​

*залучаю батьків до освітнього процесу на засадах партнерства(батьківські збори,всеобуч,акції,ярмарки,екскурсії);

* формую в учнів уміння спілкуватися, виражати думки, розумітися з іншими, переконувати, аргументувати, вмотивовувати, слухати і чути.

*Впроваджую сучасні форми, методи, технології навчання, що сприяють розвитку уваги, подолання стресу та керування емоціями учнів;

Трудова функція участі в організації безпечного та здорового освітнього середовища об’єднує такі компетентності: інклюзивну, здоров'язбережувальну, проєктувальну.

​

*отримала знання на курсах РОІППО “Створення інклюзивного освітнього середовища.Специфіка інклюзивного навчання”;

*брала участь у засіданні педагогічної ради “Запобігання будь-яким проявам дискримінації у закладі освіти”;

*була учасницею гри “Декларація відповідальності людини”;

​

​

​

*отримала знання з надання першої домедичної допомоги”;

*брала участь у IV Національному антибулінговому уроці.

​

*створюю умови комфортного освітнього середовища для кожного учня(тиджень добрих справ,день спонтанного прояву доброти,правовий тиждень дотримання обов’язків);

*здіснюю профілактичну роботу щодо здорового та безпечного життя, збереження особистого здоров’я(виховні години”Правила дорожні повинен знати кожний”,”Щастя.Як його досягти?”,тиждень толерантності);

*проводжу бесіди,інструктажі, заходи з безпеки життєдіяльності,уроки-терпимості,антибулінговий урок #НеЦькуй,ментальні хвилинки “Ти як?”;

*підготовка та участь команди класу у всеукраїнській дитячо-юнацькій військово-патріотичній грі “Сокіл”(“Джура”)

Функція управління освітнього процесу пов’язана з прогностичною компетентністю,організаційною та оцінювально-аналітичною.

​

*прослухала онлайн-семінар“Особливості формувального оцінювання”;

*пройшла тренінг-практикум “Інструменти виявлення та подолання навчальних втрат”;

*отримала знання згідно теми вебінарів “Як застосовувати таксономію Б.Блума та формувальне оцінювання в навчанні учнів історії”; “Формування в учнів системного мислення”.

​

​

​

+ Здійснюю всі види планування освітнього процесу залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей.

+ Забезпечую навчання, виховання та розвиток ліцеїстів відповідно Державних стандартів, згідно Концепції НУШ, різні форми і види навчальної діяльності.

+ Застосовую різні форми оцінювання результатів навчання учнів (формувальне оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання).

+Застосовую такі інструменти: вправи” Візьми і передай”, “Доповни думку”, есе-хвилинка, флеш-карти (дати, терміни), “ Підсумок одним реченням”.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Інноваційна компетентність, здатність до навчання впродовж життя, рефлексивна компетентність - безперервний професійний розвиток.

​

• брала участь у методичному проєкті “Медіаграмотність учителів та учнів в умовах НУШ”;
• впроваджую інноваційні методики в освітню діяльність, була учасницею професійного марафону”Незламний педагог”;
• створюю навчальні та методичні матеріали,публікація на сайті “Всеосвіта”;
• “Очима краєзнавця”- методичний посібник(підсумок роботи над проєктами);
• участь у III Міжнародному конкурсі “Українознавчі пріорітети освітнього процесу”;
• Участь у конкурсі науково-дослідницьких робіт “Моя Батьківщина –Україна”.

​

​

​

​

​

​

Результативність роботи з обдарованими учнями

​

Плани на майбутнє

​

​

Сприяти участі здобувачів освіти у шкільних конкурсах та олімпіадах, вікторинах, онлайн-змаганнях.

Надсилати методичні розробки, уроки, виховні заходи до періодичних видань.

З метою підвищення педагогічної майстерності займатися самоосвітою.

Поповнювати персональний блог матеріалами уроків, шкільних та позашкільних заходів.

Брати участь в професійних конкурсах, сертифікації.

Підвищувати професійну майстерність.