BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 2

TOÁN 2

Tổng Chủ biên GS.TSKH. HÀ HUY KHOÁI

Chủ biên GS.TS. LÊ ANH VINH

Nhà giáo NGUYỄN ÁNG

Ths. VŨ VĂN DƯƠNG

Ths. NGUYỄN MINH HẢI

Ths. HOÀNG QUẾ HƯỜNG

Ths. BÙI BÁ MẠNH

3

• 1. Tổng quan Chương trình

​

• 2. Giới thiệu Toán 2

​

• 3. Cấu trúc, cách tiếp cận nội dung Toán 2

​

• 4. Dạy học Toán 2

​

• 5. Nghiên cứu tiết dạy minh hoạ

​

• 6. Giới thiệu SGV, VBT Toán 2

​

PHẦN MỘT

TỔNG QUAN CHƯƠNG TRÌNH

4

1. TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNG TRÌNH�MÔN TOÁN TIỂU HỌC 2018

5

6

7

8

ĐIỂM MỚI, SỰ KHÁC BIỆT VỀ NỘI DUNG CT TOÁN TIỂU HỌC 2018 SO VỚI CT 2006

9

10

• Không có sự khác biệt nhiều về ND kiến thức cơ bản. Tuy nhiên được cập nhật, đổi mới phù hợp giai đoạn phát triển hiện đại.
• Ổn định

​

• Kế thừa

​

• Phát triển (cập nhật)

​

• Khác biệt chủ yếu về cấu trúc ND giáo dục toán học theo hướng tinh giản, tường minh, phù hợp từng giai đoạn phát triển của HS.
• Liên thông 3 cấp (MN-TH-THCS)

​

• Liên thông các lớp 1→2→3→4→5

​

• Cấu trúc NDDH:
• * CT: 5 mạch KT→3 mạch KT
• * SGK:
• Chủ đề→Bài học→Tiết học
• * Bài học: Khám phá→Hoạt động
• →Luyện tập(→Trò chơi)

​

• Khác biệt chủ yếu về cách tiếp cận ND và PPDH theo định hướng đổi mới giáo dục, phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học.
• Quán triệt thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống”

​

• Giúp HS thích học, tự tin, biết cách học tích cực, chủ động, biết hợp tác, GQVĐ qua TH, TN,...

​

• Trên nền tảng KT vững chắc, HS PT phẩm chất, NL học tập môn Toán (TDLL, MHH, GQVĐ, GTTH, SDCC&PT học toán)

​

ĐIỂM MỚI, SỰ KHÁC BIỆT VỀ CẤU TRÚC MẠCH KIẾN THỨC TOÁN TIỂU HỌC TRONG CT 2018 SO VỚI CT 2006

11

12

I. Số và chữ số

II. Phép tính số học

III. Đại lượng cơ bản và số đo đại lượng

IV. Một số yếu tố Hình học

CT 2006

I. Số và Phép tính

II. Hình học và Đo lường

III. Một số yếu tố thống kê và xác suất (là mạch KT mới)

CT 2018

V. Giải toán có lời văn

Không thành mạch riêng mà lồng ghép vào các mạch khác.

13

Mạch I và II - CT 2006 ghép thành mạch I - CT 2018

• Vì sự liên quan, tương tác, gắn kết với nhau giữa việc dạy học số và dạy học phép tính ở Tiểu học.

Mạch III và IV - CT 2006 ghép thành mạch II - CT 2018

• Vì hình học ở Tiểu học là hình học trực quan, đo lường chủ yếu dạy học các thao tác cân, đo đong, đếm có tính chất thực hành cụ thể, không đi sâu vào khái niệm biểu tượng các đại lượng giữa hình học và đo lường ở Tiểu học cũng có mối liên kết tương tác với nhau.

Mạch Giải toán có lời văn ở CT 2006 không thành một mạch riêng ở CT 2018

• Giải toán có lời văn được lồng ghép vào các mạch kiến thức khác trong CT 2018

Một số yếu tố thống kê, xác suất là mạch kiến thức mới

• Thống kê, xác suất được học từ Toán 2 – CT 2018

2. ĐIỂM MỚI, SỰ KHÁC BIỆT VỀ NỘI DUNG CT�MÔN TOÁN LỚP 2 - 2018 SO VỚI LỚP 2 - 2006

14

15

16

PHẦN HAI

GIỚI THIỆU SGK TOÁN 2

17

MỤC TIÊU

18

• Giúp HS hứng thú học Toán, yêu thích môn Toán.
• Giúp HS hiểu được ý nghĩa của việc học Toán và tính thực tiễn của toán học.
• Giúp HS phát triển năng lực: khả năng tư duy, khả năng giải quyết vấn đề của môn học, ….

BỐN �NGUYÊN TẮC

19

Đáp ứng các yêu cầu chung đối với SGK mới

Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống”

Kế thừa ưu điểm của các bộ SGK trong nước và quốc tế

Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

BA YẾU TỐ

20

• Cơ bản

​

• Thực tiễn

​

• Sáng tạo

​

NHỮNG ĐIỂM MỚI

CẤU TRÚC THEO CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC

21

• 14 CHỦ ĐỀ
• HK1: 7 chủ đề
• HK2: 7 chủ đề

​

• 75 BÀI HỌC
• HK1: 36 bài (90 tiết)
• HK2: 39 bài (85 tiết)

NHỮNG ĐIỂM MỚI

CẤU TRÚC BÀI HỌC

22

NHỮNG ĐIỂM MỚI

TUYẾN NHÂN VẬT XUYÊN SUỐT

23

NHỮNG ĐIỂM MỚI

NỘI DUNG LUÔN ĐƯỢC GẮN VỚI THỰC TIỄN

24

NHỮNG ĐIỂM MỚI

25

NỘI DUNG LUÔN ĐƯỢC GẮN VỚI THỰC TIỄN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

HOẠT ĐỘNG PHONG PHÚ, ĐA DẠNG

26

NHỮNG ĐIỂM MỚI

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI MÔN

27

NHỮNG ĐIỂM MỚI

28

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP LIÊN MÔN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

29

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP LIÊN MÔN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

30

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP LIÊN MÔN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

31

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP LIÊN MÔN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

32

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP LIÊN MÔN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

33

LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP LIÊN MÔN

NHỮNG ĐIỂM MỚI

CHÚ TRỌNG MINH HOẠ SÁCH

34

NHỮNG ĐIỂM MỚI

35

HỆ THỐNG BÀI TẬP PHONG PHÚ, ĐA DẠNG, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

NHỮNG ĐIỂM MỚI

36

HỆ THỐNG BÀI TẬP PHONG PHÚ, ĐA DẠNG, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

NHỮNG ĐIỂM MỚI

37

HỆ THỐNG BÀI TẬP PHONG PHÚ, ĐA DẠNG, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

NHỮNG ĐIỂM MỚI

38

HỆ THỐNG BÀI TẬP PHONG PHÚ, ĐA DẠNG, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

39

• TOÁN 2
• Cấu trúc sách theo chủ đề, bài học

​

• Tuyến nhân vật xuyên suốt, gần gũi HS

​

• Nội dung gắn với thực tiễn

​

• Nội dung hỗ trợ đổi mới PPDH

​

• Tích hợp nội môn và liên môn

​

• Bài tập phong phú, đa dạng, nhằm phát triển NL.

​

• Minh họa lôgic, đẹp, hấp dẫn

​

​

​

​

​

​

PHẦN BA

CẤU TRÚC, CÁCH TIẾP CẬN NỘI DUNG SGK TOÁN 2

40

1. CẤU TRÚC NỘI DUNG

41

Chương trình môn Toán lớp 2 mới gồm 3 mạch kiến thức: (I) Số và phép tính; (II) Hình học và Đo lường; (III) Một số yếu tố thống kê và xác suất.

So với Chương trình năm 2006, Chương trình môn Toán lớp 2 mới đã có thay đổi:

– Ghép mạch kiến thức “Số, chữ số” và mạch kiến thức “Phép tính” thành một mạch kiến thức mới là “Số và Phép tính”.

– Ghép mạch kiến thức “Hình học” và mạch kiến thức “Đại lượng cơ bản” thành một mạch kiến thức mới là “Hình học và Đo lường”.

– “Giải toán” không tách thành mạch kiến thức riêng mà lồng ghép vào các nội dung khác; thêm mạch kiến thức mới là “Thống kê và Xác suất”.

42

– SGK Toán 2 được biên soạn bám sát Chương trình môn Toán lớp 2 năm 2018 và Thông điệp của bộ sách là “Kết nối tri thức với cuộc sống”, trong đó đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực tiễn.

– Về cấu trúc nội dung SGK Toán 2 có điểm đổi mới căn bản so với Toán 2 hiện hành là thiết kế nội dung dạy học theo các chủ đề, mỗi chủ đề được biên soạn theo từng bài học, mỗi bài học gồm nhiều tiết học (thay vì một tiết học như trước). Cách thiết kế này sẽ giúp GV linh hoạt hơn trong giảng dạy tuỳ theo tình hình thực tế của lớp học.

– Cấu trúc mỗi bài học thường gồm: Phần Khám phá giúp HS tìm hiểu kiến thức mới; phần Hoạt động giúp HS thực hành kiến thức cơ bản trực tiếp; phần Trò chơi giúp HS tạo hứng thú học tập, thực hành, củng cố kiến thức; phần Luyện tập giúp HS ôn tập, vận dụng và mở rộng kiến thức thông qua hệ thống các bài tập cơ bản và nâng cao.

​

43

Cấu trúc nội dung SGK Toán 2 gồm 14 chủ đề (học kì I: 7 chủ đề, học kì II: 7 chủ đề), với 75 bài học (học kì I: 36 bài học gồm 90 tiết, học kì II: 39 bài học gồm 85 tiết). Cụ thể như sau:

HỌC KÌ I (5 tiết × 18 tuần = 90 tiết)

Chủ đề 1. Ôn tập và bổ sung (15 tiết)

Bài 1. Ôn tập các số đến 100 (3 tiết)

Bài 2. Tia số. Số liền trước, số liền sau (2 tiết)

Bài 3. Các thành phần của phép cộng, phép trừ (3 tiết)

Bài 4. Hơn, kém nhau bao nhiêu (2 tiết)

Bài 5. Ôn tập phép cộng, phép trừ (không nhớ) trong phạm vi 100 (3 tiết)

Bài 6. Luyện tập chung (2 tiết)

44

Chủ đề 2. Phép cộng, phép trừ trong phạm vi 20 (23 tiết)

Bài 7. Phép cộng (qua 10) trong phạm vi 20 (5 tiết)

Bài 8. Bảng cộng (qua 10) (2 tiết)

Bài 9. Bài toán về thêm, bớt một số đơn vị (2 tiết)

Bài 10. Luyện tập chung (2 tiết)

Bài 11. Phép trừ (qua 10) trong phạm vi 20 (5 tiết)

Bài 12. Bảng trừ (qua 10) (2 tiết)

Bài 13. Bài toán về nhiều hơn, ít hơn một số đơn vị (2 tiết)

Bài 14. Luyện tập chung (3 tiết)

Chủ đề 3. Làm quen với khối lượng, dung tích (8 tiết)

Bài 15. Ki-lô-gam (3 tiết)

Bài 16. Lít (2 tiết)

Bài 17. Thực hành và trải nghiệm với các đơn vị ki-lô-gam, lít (2 tiết)

Bài 18. Luyện tập chung (1 tiết)

45

Chủ đề 4. Phép cộng, phép trừ (có nhớ) trong phạm vi 100 (20 tiết)

Bài 19. Phép cộng (có nhớ) số có hai chữ số với số có một chữ số (3 tiết)

Bài 20. Phép cộng (có nhớ) số có hai chữ số với số có hai chữ số (4 tiết)

Bài 21. Luyện tập chung (2 tiết)

Bài 22. Phép trừ (có nhớ) số có hai chữ số cho số có một chữ số (4 tiết)

Bài 23. Phép trừ (có nhớ) số có hai chữ số cho số có hai chữ số (5 tiết)

Bài 24. Luyện tập chung (2 tiết)

Chủ đề 5. Làm quen với hình phẳng (7 tiết)

Bài 25. Điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, đường cong, ba điểm thẳng hàng (2 tiết)

Bài 26. Đường gấp khúc. Hình tứ giác (2 tiết)

Bài 27. Thực hành gấp, cắt, ghép, xếp hình. Vẽ đoạn thẳng (2 tiết)

Bài 28. Luyện tập chung (1 tiết)

46

Chủ đề 6. Ngày – giờ, giờ – phút, ngày – tháng (7 tiết)

Bài 29. Ngày – giờ, giờ – phút (2 tiết)

Bài 30. Ngày – tháng (2 tiết)

Bài 31. Thực hành và trải nghiệm xem đồng hồ, xem lịch (2 tiết)

Bài 32. Luyện tập chung (1 tiết)

Chủ đề 7. Ôn tập học kì 1 (10 tiết)

Bài 33. Ôn tập phép cộng, phép trừ trong phạm vi 20, 100 (4 tiết)

Bài 34. Ôn tập hình phẳng (2 tiết)

Bài 35. Ôn tập đo lường (2 tiết)

Bài 36. Ôn tập chung (2 tiết)

47

HỌC KÌ II (5 tiết × 17 tuần = 85 tiết)

Chủ đề 8. Phép nhân, phép chia (21 tiết)

Bài 37. Phép nhân (2 tiết)

Bài 38. Thừa số, tích (2 tiết)

Bài 39. Bảng nhân 2 (2 tiết)

Bài 40. Bảng nhân 5 (2 tiết)

Bài 41. Phép chia (2 tiết)

Bài 42. Số bị chia, số chia, thương (2 tiết)

Bài 43. Bảng chia 2 (2 tiết)

Bài 44. Bảng chia 5 (2 tiết)

Bài 45. Luyện tập chung (5 tiết)

Chủ đề 9. Làm quen với hình khối (2 bài, 4 tiết)

Bài 46. Khối trụ, khối cầu (2 tiết)

Bài 47. Luyện tập chung (2 tiết)

48

Chủ đề 10. Các số trong phạm vi 1 000 (15 tiết)

Bài 48. Đơn vị, chục, trăm, nghìn (2 tiết)

Bài 49. Các số tròn trăm, tròn chục (2 tiết)

Bài 50. So sánh các số tròn trăm, tròn chục (2 tiết)

Bài 51. Số có ba chữ số (3 tiết)

Bài 52. Viết số thành tổng các trăm, chục, đơn vị (2 tiết)

Bài 53. So sánh các số có ba chữ số (2 tiết)

Bài 54. Luyện tập chung (2 tiết)

Chủ đề 11. Độ dài và đơn vị đo độ dài. Tiền Việt Nam (4 bài, 8 tiết)

Bài 55. Đề-xi-mét. Mét. Ki-lô-mét (3 tiết)

Bài 56. Giới thiệu tiền Việt Nam (1 tiết)

Bài 57. Thực hành và trải nghiệm đo độ dài (2 tiết)

Bài 58. Luyện tập chung (2 tiết)

49

Chủ đề 12. Phép cộng, phép trừ trong phạm vi 1 000 (14 tiết)

Bài 59. Phép cộng (không nhớ) trong phạm vi 1 000 (2 tiết)

Bài 60. Phép cộng (có nhớ) trong phạm vi 1 000 (3 tiết)

Bài 61. Phép trừ (không nhớ) trong phạm vi 1 000 (3 tiết)

Bài 62. Phép trừ (có nhớ) trong phạm vi 1 000 (4 tiết)

Bài 63. Luyện tập chung (2 tiết)

Chủ đề 13. Làm quen với yếu tố thống kê, xác suất (5 tiết)

Bài 64. Thu thập, phân loại, kiểm đếm số liệu (1 tiết)

Bài 65. Biểu đồ tranh (2 tiết)

Bài 66. Chắc chắn, có thể, không thể (1 tiết)

Bài 67. Thực hành và trải nghiệm thu thập, phân loại, kiểm đếm số liệu (1 tiết)

50

Chủ đề 14. Ôn tập cuối năm (18 tiết)

Bài 68. Ôn tập các số trong phạm vi 1 000 (2 tiết)

Bài 69. Ôn tập phép cộng, phép trừ trong phạm vi 100 (3 tiết)

Bài 70. Ôn tập phép cộng, phép trừ trong phạm vi 1 000 (3 tiết)

Bài 71. Ôn tập phép nhân, phép chia (3 tiết)

Bài 72. Ôn tập hình học (2 tiết)

Bài 73. Ôn tập đo lường (2 tiết)

Bài 74. Ôn tập kiểm đếm số liệu và lựa chọn khả năng (1 tiết)

Bài 75. Ôn tập chung (2 tiết)

51

2. CÁCH TIẾP CẬN NỘI DUNG CÁC CHỦ ĐỀ ĐẶC TRƯNG

52

2.1. Chủ đề về Số

Nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ đề về Số trong Chương trình môn Toán lớp 2 như sau:

​

53

Xây dựng nội dung và tiến trình dạy học các số trong phạm vi 1 000, thực hiện theo các bước chủ yếu của dạng bài “lập số” học từ lớp 1.

54

• DẠNG BÀI LẬP SỐ
• Hình thành số

​

• Đọc, viết số

​

• Cấu tạo, �phân tích số

​

• Thứ tự, so sánh số

​

– Bước 1: Hình thành số

+ Chia thành hai nhóm số: nhóm các số tròn trăm, tròn chục và nhóm các số có 3 chữ số.

+ Hình thành số bằng cách đếm số trăm, số chục và số đơn vị.

55

– Bước 2: Đọc, viết số

+ Số gồm mấy trăm, mấy chục và mấy đơn vị, sau đó viết số và đọc số đó.

+ Lưu ý đọc, viết những số dạng: 234, 115, 321, 405, 601,...

+ Đếm số, đọc, viết số thường gắn kết với nhau, chẳng hạn:

56

– Bước 3: Cấu tạo, phân tích số

Bước đầu làm quen cấu tạo thập phân của số, chẳng hạn: Số gồm 2 trăm, 3 chục và 6 đơn vị là số 236; và ngược lại số 236 gồm 2 trăm, 3 chục và 6 đơn vị (ta viết 236 = 200 + 30 + 6).

– Bước 4: So sánh số, thứ tự

+ So sánh hai số có ba chữ số (so sánh số trăm → so sánh số chục → so sánh số đơn vị).

+ Sắp xếp thứ tự các số từ bé đến lớn và ngược lại (trong nhóm có không quá 4 số).

+ Tìm số lớn nhất, số bé nhất trong nhóm số có không quá 4 số.

– Lưu ý: Khi dạy học về quan hệ thứ tự (sắp thứ tự), quan hệ số lượng (so sánh số) của số tự nhiên (ở mức độ Toán 2) nên dựa trên tia số và cấu tạo thập phân của số để thực hiện có hiệu quả.

​

57

2.2. Chủ đề về Phép tính

Nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ đề về Phép tính trong Chương trình môn Toán lớp 2 như sau:

​

58

2.2.1. Phép cộng, phép trừ có nhớ trong phạm vi 1 000

– Cấu trúc, hệ thống gọn lại (và phù hợp với cách tiếp cận như đã thực hiện với chủ đề phép cộng, phép trừ trong Toán 1). Chẳng hạn:

59

Cộng, trừ qua 10 trong phạm vi 20

Cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100

Cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 1 000

– Khi hình thành “kĩ thuật tính” của phép cộng, trừ (có nhớ) thường tiến hành theo mô hình sau:

• Bài toán dẫn

​

• Phép tính �(cần khám phá)

​

• Xây dựng kĩ thuật tính

​

• Vận dụng

+ Khi xây dựng kĩ thuật tính, lấy kiến thức về “số” là cơ sở của kĩ thuật tính: Từ cấu tạo thập phân của số (theo số trăm, số chục và số đơn vị) để xây dựng kĩ thuật tính, tính nhẩm hay đặt tính rồi tính, và biết cách “nhớ” từ hàng thấp sang hàng cao khi thực hiện tính.

+ Khi xây dựng bảng cộng, trừ (qua 10) trong phạm vi 20, cho HS tự biết cách thực hiện cộng, trừ (bằng cách nhẩm, đếm tiếp hoặc tách số,...) trên mỗi công thức tính là chủ yếu, từ đó HS biết hệ thống lại thành các bảng cộng, trừ (không gò ép HS phải học thuộc ngay các bảng này).

+ Tăng cường tính nhẩm, không quá coi trọng tính viết (đặt tính rồi tính) và gắn việc học phép tính với vận dụng vào giải quyết các bài toán liên quan đến thực tế.

​

60

61

62

2.2.2. Phép nhân, phép chia

Từ ý nghĩa thực tiễn, hình thành khái niệm ban đầu về phép nhân, phép chia theo cách tiếp cận tương tự như đối với phép cộng, phép trừ trong Toán 1, chẳng hạn theo mô hình:

​

63

• Bài toán thực tế

​

• Hình thành phép tính

​

• Vận dụng

Mỗi đĩa ra có 2 quả cam. Hỏi 3 đĩa như vậy có mấy quả cam?

2 + 2 + 2 = 6

2 × 3 = 6

Vận dụng

Có 6 quả cam chia đều vào 3 đĩa. Hỏi mỗi đĩa có mấy quả cam?

6 : 3 = 2

Vận dụng

Có 6 quả cam chia vào các đĩa, mỗi đĩa 2 quả. Hỏi được mấy đĩa cam như vậy?

6 : 2 = 3

Vận dụng

– Qua hoạt động khám phá hình thành phép nhân, phép chia, giúp HS nhận biết được (tuy chưa tường minh):

+ Nhận xét: 2 × 3 = 3 × 2.

+ Quan hệ ngược giữa phép nhân và phép chia:

64

• 2 × 3 = 6
• 6 : 3 = 2

​

• 6 : 2 = 3

​

– Qua khám phá hình thành phép nhân, phép chia, đã xây dựng kĩ thuật ban đầu về cách tính để thực hiện phép nhân, phép chia đơn giản nói chung, phép nhân, phép chia trong bảng 2 và 5 nói riêng ở Toán 2, chẳng hạn:

65

– Việc xây dựng các bảng nhân, chia với 2 và 5. Với bảng nhân 2 hoặc 5, HS biết được thêm 2 hoặc thêm 5 vào kết quả của phép nhân trước được kết quả phép nhân tiếp sau. Với bảng chia 2 và 5, HS dựa vào bảng nhân 2 và 5, từ mỗi phép nhân trong bảng suy ra phép chia tương ứng.

2.3. Chủ đề về Hình học

Nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ đề về Hình học trong Chương trình môn Toán lớp 2 như sau:

66

Cách tiếp cận xây dựng nội dung và tiến trình dạy học nội dung hình học được thực hiện tương tự ở SGK Toán 1, chẳng hạn: Khi hình thành khái niệm, biểu tượng, nhận biết hình thường theo mô hình sau:

67

• Vật thật

​

• Mô hình hình học

​

• Hình vẽ

​

• Hình thành biểu tượng

​

• Nhận biết hình

68

– Lưu ý:

+ Vì hình học ở Tiểu học là hình học trực quan nên yêu cầu với HS lớp 2 ở mức độ nhận biết hình trên dạng tổng thể (chưa yêu cầu tìm hiểu các đặc điểm, yếu tố của hình).

+ Tăng cường thực hành, trải nghiệm các hoạt động về xếp ghép hình, liên hệ với các hình ảnh, vật thật liên quan có trong thực tế xung quanh các em (phù hợp với từng địa phương).

69

2.4. Chủ đề về Đo lường

Nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ đề về Đo lường trong Chương trình môn Toán lớp 2 như sau:

70

Lưu ý: Tương tự như ở Toán 1:

71

Dài hơn, ngắn hơn

Biểu tượng về độ dài

Biểu tượng về đơn vị đo độ dài (tự quy ước, cm)

Việc hình thành biểu tượng về đại lượng và đơn vị đo đại lượng theo mô hình sau:

Nặng hơn, nhẹ hơn

Biểu tượng về khối lượng

Biểu tượng về đơn vị đo khối lượng (kg)

Lượng nước nhiều hơn, ít hơn

Biểu tượng về dung tích

Biểu tượng về đơn vị đo dung tích (l)

– Lưu ý:

+ Ở lớp 2, mức độ để HS cảm nhận, nhận biết được về biểu tượng các đại lượng và biểu tượng về các đơn vị đo đại lượng chỉ là ban đầu.

+ Tăng cường hoạt động thực hành, trải nghiệm.

+ Tăng cường “ước lượng” trước khi đo.

72

2.5. Chủ đề về �Thống kê và Xác suất

– Một số yếu tố Thống kê và Xác suất là mạch kiến thức được đưa vào Chương trình môn Toán Tiểu học 2018 từ lớp 2.

– Nội dung và yêu cầu cần đạt của mạch “Thống kê và Xác suất” trong Chương trình môn Toán lớp 2 như sau:

73

Cách tiếp cận nội dung và tiến trình dạy học yếu tố Thống kê và Xác suất trong Toán 2 thường đi từ ví dụ, hình ảnh, vật thật có trong thực tế, gắn với những hoạt động thường ngày của HS để giúp HS cảm nhận, nhận biết những hiểu biết ban đầu đơn giản về yếu tố Thống kê và Xác suất (mức độ như ở phần yêu cầu cần đạt).

74

Thực tế, vật thật (tình huống)

Thu thập, phân loại, sắp xếp số liệu

Vận dụng

Thu thập, phân loại số liệu

Biểu thị bằng biểu đồ tranh (cho trước mà chưa yêu cầu lập biểu đồ tranh)

Đọc, mô tả, nhận xét biểu đồ tranh

Quan sát sự kiện, tìm khả năng xảy ra

Lựa chọn khả năng thích hợp (chắc chắn, có thể, không thể)

Vận dụng

75

PHẦN BỐN

DẠY HỌC TOÁN 2

76

PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

77

Dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS là cách thức tổ chức quá trình dạy học thông qua một chuỗi các hoạt động học tập tích cực, độc lập, sáng tạo của HS, với sự hướng dẫn, trợ giúp hợp lí của GV, hướng đến mục tiêu hình thành và phát triển năng lực toán học. Quá trình đó có thể được tổ chức theo chu trình:

78

Trải nghiệm, khám phá, rút ra bài học

Thực hành, luyện tập

Vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn

Như vậy, chúng ta không chỉ chú ý tới mặt tích cực hoá hoạt động học tập của HS mà còn chú ý rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề gắn với những tình huống thực tiễn, với hoạt động thực hành, trải nghiệm.

1. TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “KHÁM PHÁ”

79

– Phần Khám phá ở mỗi bài học nhằm giúp HS tìm hiểu, hình thành kiến thức mới. Từ kiến thức đã học, trên cơ sở những tình huống thực tế xung quanh các em, HS qua quan sát, trải nghiệm rút ra bài học, tiếp cận kiến thức mới để có thể giải quyết vấn đề đặt ra. (Có sự trợ giúp, gợi mở của GV, những nội dung kiến thức phát triển năng lực, phù hợp với lứa tuổi HS.)

– Cách tiếp cận theo mô hình sau:

80

• Bài toán (tình huống) thực tế

​

• Dựa vào kiến thức đã học, tìm tòi,

​

• Hình thành kiến thức mới

81

82

2. TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN �“THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP”

83

84

• Thực hành, luyện tập
• Củng cố, bổ sung, vận dụng kiến thức

​

• Hình thành PP giải Toán, “Con đường” quan trọng hơn “kêt quả”

​

• Hình thành năng lực, giải quyết vấn đề, sáng tạo

​

• Tạo thói quen tự kiếm tra, đánh giá

​

- Thực hành, luyện tập thường được tổ chức dưới dạng cho HS hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm.

- Cần hình thành cho HS phương pháp giải toán, cách suy nghĩ tìm tòi lời giải.

- Khai thác, mở rộng bài toán.

​

85

2.1. Dạng bài có tên là “Hoạt động”

86

2.2. Dạng bài có tên là “Luyện tập”

87

2.3. Dạng bài có tên là “Luyện tập chung”

88

TÌM TÒI LỜI GIẢI, KHAI THÁC, MỞ RỘNG BÀI TOÁN

89

90

91

92

93

3.4. Dạng bài có tên là “Thực hành, trải nghiệm”

HS được tự thực hiện các thao tác, được trực tiếp sử dụng các công cụ để vẽ, xếp, gấp hình hoặc cân, đo, đong, đếm hoặc xem đồng hồ, xem lịch. Tất cả các em được thực hành, trải nghiệm qua các hoạt động ở trong lớp và ngoài lớp trong các tiết học đó.

94

95

3.5. Dạng bài có tên là “Ôn tập chung”

96

- Gồm hệ thống các dạng bài tập đã học trong cả học kì, cả năm học.

- Cung cấp, định hướng nội dung kiểm tra, đánh giá định kì.

97

98

3.6. Dạng bài có tên là “Trò chơi”

99

• Học tập tích cực
• Yêu thích học toán,hứng thú học toán

​

• Củng cố kiến thức
• Chơi mà học

​

• Phát triển năng lực
• Tăng cường tương tác
• Tạo khả năng làm việc nhóm

​

100

PHẦN NĂM

NGHIÊN CỨU VIDEO TIẾT DẠY MINH HOẠ

​

101

• Xác định mục tiêu của bài học và tiết học
• Thảo luận, chỉ ra ưu, nhược điểm của tiết dạy
• Bài học kinh nghiệm

PHẦN SÁU

GIỚI THIỆU SGV, VBT TOÁN 2

​

103

104

• Sách giáo viên

​

• Vở bài tập

​

Sách giáo viên: Là tài liệu hướng dẫn GV sử dụng hiệu quả SGK trong dạy học. Định hướng cho GV cách tiếp cận nội dung và phương pháp dạy học nhằm đạt mục tiêu của bài học.

​

Vở bài tập: Biên soạn bám sát nội dung từng bài học trong SGK. Chủ yếu gồm các bài tập tương tự trong SGK chỉ khác về số liệu và hình thức thể hiện như : Viết, vẽ, nối, tô màu nhằm tạo thuận lợi cho HS khi thực hành củng cố kiến thức. Ngoài ra còn có một số bài tập mở rộng, nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu học tập cao hơn của HS khá, giỏi.

​

​

105

106