ГЕОГРАФІЧНА ОСВІТА ЗА НОВИМ ДЕРЖАВНИМ СТАНДАРТОМ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Грінченко Олександр Іванович,

старший викладач кафедри соціально-гуманітарної освіти

Саввіч Олександр Миколайович,

методист Центру методичної та аналітичної роботи

​

Педагогічна майстерня

«Географічна освіта НУШ. Планування освітньої діяльності на уроках географії у 6 класі на основі академічної свободи у виборі форм та методів навчання»

�Обґрунтування та мета освітньої реформи

• За експертними оцінками, найбільш успішними на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, працювати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі та володіти іншими сучасними вміннями.
• Метою повної загальної середньої освіти є різнобічний озвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності.
• Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці..
• Реалізація мети базової середньої освіти ґрунтується на … підтримці пізнавального інтересу учнів … .

����������

​

Державний стандарт базової середньої освіти затверджено постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898

� ��

​

Державний стандарт базової середньої освіти

• Державний стандарт визначає вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів на рівні базової середньої освіти, загальний обсяг їх навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями, структуру та зміст базової середньої освіти.
• Базова середня освіта має такі цикли, як адаптаційний (5—6 класи) та базового предметного навчання (7—9 класи), що дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями.
• Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначено на основі компетентнісного підходу за такими освітніми галузями, зокрема, природничій.
• Для кожної освітньої галузі визначено мету, компетентнісний потенціал, обов’язкові результати навчання учнів, кількість навчальних годин за циклами навчання (5—6, 7—9 класи).

Метою природничої освітньої галузі є

• формування особистості учня, який знає та розуміє основні закономірності живої і неживої природи,
• володіє певними вміннями її дослідження, виявляє допитливість,
• на основі здобутих знань і пізнавального досвіду усвідомлює цілісність природничо-наукової картини світу,
• здатен оцінити вплив природничих наук, техніки і технологій на сталий розвиток суспільства та можливі наслідки людської діяльності у природі,
• відповідально взаємодіє з навколишнім природним середовищем.

Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі

• Вільне володіння державною мовою
• Здатність спілкуватися іноземними мовами
• Математична компетентність
• Компетентності в галузі природничих наук
• Інноваційність
• Екологічна компетентність
• ІК компетентність

​

• Навчання впродовж життя
• Громадянські та соціальні компетентності
• Культурна компетентність
• Підприємливість та фінансова грамотність

• чітко, лаконічно і зрозуміло формулювати думку, аргументувати правильність тверджень, ефективно комунікувати у процесі розв’язання проблем
• сприймати природничі поняття і терміни в усних чи письмових текстах іноземними мовами
• розв’язувати проблеми природничого змісту за допомогою математичних методів та математичних моделей, графіків, таблиць, діаграм тощо
• характеризувати об’єкти, пояснювати природні явища і технологічні процеси з використанням мови природничих наук і наукової термінології
• генерувати та втілювати нові ідеї в моделях, розробках, проектах
• оцінювання власних дій у природі з позицій безпеки життєдіяльності, етичних норм і принципів сталого розвитку суспільства
• знаходити, обробляти, зберігати інформацію природничого змісту, перетворювати її з одного виду на інший з використанням ІКТ
• визначати цілі навчальної діяльності, способи і засоби їх досягнення

​

• обстоювати власну позицію щодо прийняття рішень у справі збереження та охорони довкілля, брати участь у природоохоронних заходах
• усвідомлення значення природничих наук і техніки в розвитку культури

​

• обстоювання важливості ощадливого та раціонального використання природних ресурсів, раціонального господарювання

Базові знання. Методологія природничих наук

• наука і псевдонаука; мова природничих наук і наукова термінологія;
• наукові факти, їх інтерпретація; проблема як пізнавальна ситуація;
• методи пізнання природи; наукове дослідження як метод пізнання; гіпотеза дослідження;
• моделі в пізнанні природи: реальні, графічні, математичні, словесні, комп’ютерні,  знакові;
• вимірювання, вимірювальні прилади і мірила; точність вимірювань;
• форми представлення даних: графіки, таблиці, діаграми, інфографіка, масштабування тощо;
• інтерпретація і критичне оцінювання результатів дослідження; закони і принципи науки.

​

Науковий світогляд і �цілісна природничо-наукова картина світу

• навколишнє середовище як джерело речовин, енергії та інформації;
• рівні організації живої і неживої природи;
• взаємодія і взаємозв’язки в природі;
• взаємозв’язки людини з природою, екологічний баланс;
• відновлювані та невідновлювані природні ресурси;
• новітні технології, процеси, пристрої і матеріали;
• концепція сталого розвитку суспільства;
• значення науки і техніки для сталого розвитку.

Географічний складник

• географія як наука;
• роль географічної освіти у життєдіяльності людини;
• Земля на географічній карті; географічні інформаційні системи;
• Земля як геосистема, рівні геосистем;
• географічні наслідки параметрів і рухів Землі;
• географічна оболонка; антропосфера;
• взаємозв’язок процесів у літосфері, гідросфері, атмосфері, біосфері, антропосфері; природні комплекси;
• ресурсний потенціал оболонок Землі, сучасні аспекти його використання; глобальні проблеми людства

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів у природничій освітній галузі

• Пізнання світу природи засобами наукового дослідження
• Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту
• Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини;
• Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту [індивідуально та у співпраці]

Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти вводитья в дію з …

• 2022/2023 навчального року для 5-х класів;
• 2023/2024 навчального року для 6-х класів;
• 2024/2025 навчального року для 7-х класів;
• 2025/2026 навчального року для 8-х класів;
• 2026/2027 навчального року для 9-х класів.

Типовий навчальний план для 5-9 класів ЗЗСО.�Природнича галузь

​

​

https://cutt.ly/3Wa1eae

http://surl.li/byzbw

Основна мета географічної освіти – це розвиток особистості школяра з урахуванням його природних задатків, здібностей, інтересів і потреб через формування географічної культури як основи світосприйняття, світогляду та діяльності.

Завданням вивчення географії є цілеспрямоване формування в школярів як пізнавальної сфери (аналіз, синтез, узагальнення, проведення аналогії, висловлення суджень тощо), так і емоційної (здатність сприймати, реагувати, виділяти головне, бути готовим відстоювати свою точку зору тощо) та психомоторної (уміння спостерігати й наслідувати, діяти за інструкцією тощо), формування географічних компетенцій та посилення ролі географії в особистісному розвитку учнів і підготовці їх до практичного життя.життя.

Важливим завданням географічної освіти є формування у світогляді учнів цілісної географічної картини світу, що можливо лише за умови системного засвоєння знань.

Географія – єдиний предмет, що формує світоглядне розуміння Землі, її географічної оболонки як природного, природно-техногенного середовища, у якому протікає життя людини.

Корисні посилання

• https://mon.gov.ua/ua - офіційний сайт МОН України
• https://imzo.gov.ua/ - ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»
• http://osvita.ua - освітній портал «Освіта.UA»
• http://pedrada.com.ua – «Педрада» – портал освітян України
• https://nus.org.ua/ - проєкт, створений ГО «Смарт Освіта» для комунікації реформи «Нова Українська Школа»
• https://vseosvita.ua/ - «Всеосвіта» - спільнота активних освітян
• https://naurok.ua/ - «На Урок» - освітній проєкт

​

​

17

Приєднуйтесь до спільноти у Viber: «Географія. Харківщина.»

https://invite.viber.com/?g2=AQAGPDVu%2BIku9E5V3AiHa5ctItrK4mkf5pbI2y4xvNtFIoVCaaZoaIoC5oA6Ww2b

ПРИЄДНУЙТЕСЬ ДО НАШОЇ НОВОЇ СПІЛЬНОТИ У VIBER «ГЕОГРАФІЯ. ХАРКІВЩИНА.»

19

ПРИЄДНУЙТЕСЬ ДО НАШОГО ТЕЛЕГРАМ КАНАЛУ

«ГЕОГРАФІЯ. ХАРКІВЩИНА.»

https://t.me/xogeo

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!

20

�

З повагою до Вас:

• Грінченко Олександр Іванович, старший викладач кафедри соціально-гуманітарної освіти - olex.greenchenko@gmail.com �0507024515
• Саввіч Олександр Миколайович, методист Центру методичної та аналітичної роботи– alexsavvich@gmail.com �0992347036