Français

Niveau

4

Semaine 3 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

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• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le week-end dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

le perroquet - le temps - un banc - la cage - le marchand - l’heure - la glace - le cinéma - les cacahouètes - le zoo

Actes de parole

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ? Dimanche dernier […]

Tu es sorti seul ou avec ta famille ? Je […]

Tu es allé où ? Je […]

Il y avait quoi ? Il y avait […]

Outils de langue

En grammaire : L’accord du participe passé

En conjugaison : Le passé composé avec l’auxiliaire être.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

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2. Activités d’écriture

Écrire des phrases correctes

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Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ? Dimanche dernier […]

Tu es sorti seul ou avec ta famille ? Je […]

Tu es allé où ? Je […]

Il y avait quoi ? Il y avait […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Vous allez répondre aux questions de Lina.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ? » Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Dimanche dernier, je suis sorti ». Qui veut répéter ?

Dimanche dernier, je suis sorti.

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « je ne suis pas resté à la maison ». Qui veut répéter ?

Je ne suis pas resté à la maison.

Lina dit « Tu es sorti seul ou avec ta famille ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Je suis sorti avec ma famille ». Qui veut répéter ?

Je suis sorti avec ma famille.

Lina dit « Tu es allé où ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Je suis allé au zoo de Témara ».

Qui veut répéter ?

Lina dit « il y avait quoi ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Il y avait des lions, des girafes et des perroquets. »

Qui veut répéter ?

Maintenant, je vais vous poser des questions.

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ?

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ?

Je suis sorti. Je ne suis pas resté à la maison.

Je ne suis pas sorti. Je suis resté à la maison.

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ?

Je suis sorti.

Je ne suis pas resté à la maison.

Je ne suis pas sorti.

Je suis resté à la maison.

Tu es sorti seul ou avec ta famille ?

Tu es sorti seul ou avec ta famille ?

Je ne suis pas sorti seul. Je suis sorti avec ma famille.

Je suis sorti seul. Je ne suis pas sorti avec ma famille.

Je ne suis pas sorti seul.

Je suis sorti avec ma famille.

Je suis sorti seul.

Je ne suis pas sorti avec ma famille.

Tu es sorti seul ou avec ta famille ?

Tu es allé où ?

Tu es allé où ?

Je suis allé au zoo. Je ne suis pas allé au cinéma.

Je ne suis pas allé au zoo. Je suis allé au cinéma.

Je suis allé au zoo.

Je ne suis pas allé au cinéma.

Je ne suis pas allé au zoo.

Je suis allé au cinéma.

Tu es allé où ?

Il y avait quoi ?

Il y avait quoi ?

Il y avait des lions, des girafes et des perroquets. Il n’y avait pas de singes…..

Il n’y avait pas de lions, de girafes et de perroquets. Il y avait des singes, des…..

Il y avait des lions, des girafes et des perroquets.

Il n’y avait pas de singes, d’hippopotames et d’éléphants.

Il y avait quoi ?

Il n’y avait pas de lions, de girafes et de perroquets.

Il y avait des singes, des hippopotames et des éléphants.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant des images de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ?

Dimanche dernier […]

​

Tu es sorti seul ou avec ta famille ?

Je […].

​

Tu es allé où ?

Je [….]

​

Il y avait quoi ?

Il y avait […].

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ?

Dimanche dernier […]

​

Tu es sorti seul ou avec ta famille ?

Je […].

​

Tu es allé où ?

Je [….]

​

Il y avait quoi ?

Il y avait […].

Qui veut passer au tableau pour raconter sa sortie du week-end dernier ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Écrire des phrases correctes

Objectifs de l’activité

Prenez vos ardoises.

Écrivez la bonne forme du verbe aller pour compléter la phrase.

Tu …………. (es allé / est allé ) au zoo.

Levez vos ardoises.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Tu es allé au zoo.

Écrivez la bonne forme du verbe sortir pour compléter la phrase.

Nous (sont sortis /sommes sortis) de l’école.

Levez vos ardoises.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Nous sommes sortis de l’école.

Prenez vos cahiers.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est «Lundi dernier, Lila est allée au zoo avec sa famille.»

Lundi dernier, Lila est allée au zoo avec sa famille.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « L’après-midi, les enfants sont sortis de l’école ».

L’après-midi, les enfants sont sortis de l’école.

Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « mardi dernier, tu es allé au zoo ».

Corrigez sur votre cahier.

Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « avant-hier, nous sommes sortis de l’école ».

Corrigez sur votre cahier.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !