2 of 16

Навіщо потрібна географія?

Для учнів, це питання сьогодні, на жаль, є не зовсім зрозумілим.
Сьогодні, коли існує маса карт, у тому числі в цифровому вигляді, барвисті путівники, GPS-приймачі, турфірми, безліч географічних відеофільмів і, нарешті, Інтернет!
Та чи означає це, що географія не потрібна?

3 of 16

Географія як наука втратила свою актуальність і важливе значення для сучасної людини?

Сьогодні мета шкільного курсу географі:
не надати учню теоретичні знання, а допомогти йому визначити свою роль у взаємодії як із природним, так і зі створеним людиною середовищем;
створити умови для бажання досліджувати, пізнавати, творити.

4 of 16

Оцінюючи навчальні досягнення учнів з географії, необхідно враховувати:

знання учнів географічної термінології;
розуміння вивченого матеріалу;
точність вживання картографічних назв;
самостійність відповіді;
логічність,послідовність у викладенні матеріалу;
уміння працювати з картами, додатковими матеріалами.

5 of 16

Оцінювання

Оцінювання результатів навчальних досягнень учнів здійснюється відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13.04.2011 № 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України від 11.05.2011 за № 566/1934) (https://numl.org/.188471) та наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» ( http://surl.li/coqns).

6 of 16

Початковий рівень

учень володіє елементарними знаннями матеріал;
учень може розпізнавати окремі гео-графічні об'єкти;
намагається давати визначення, з допомогою вчителя працює з картою.

7 of 16

Початковий рівень

Бали	Результат діяльності учня
1	розрізняє окремі географічні явища (вулкани, погода, клімат); розрізняє об'єкти (гори і рівнини, суша і океан, село і місто, галузь ); з допомогою вчителя знаходить їх на карті.
2	з допомогою вчителя відтворює окремі факти на елементарному рівні; може розрізняє один або декілька запропонованих географічних об'єктів; намагається знайти їх на карті самостійно або з допомогою вчителя.
3	дає нечіткі характеристики географічних об'єктів; з допомогою вчителя знаходить їх на карті; самостійно розрізняє окремі географічні поняття.

8 of 16

Середній рівень

учень може відтворити (повторити) матеріал підручника;
учень розуміє основний матеріал;
учень з допомогою вчителя визначає поняття і закономірності, частково пояснює певні процеси, використовує картографічний матеріал.
самостійно виконанує практичні роботи.

9 of 16

Середній рівень

Бали	Результат діяльності учня
4	частково відтворює текст підручника; дає нечітке визначення основних понять і термінів; повторює за зразком практичну роботу; під час відповіді намагається користуватися географічною картою.
5	відтворює частину навчального матеріалу; намагається робити висновки; частково користується картою.
6	самостійно дає більшість визначень; відтворює значну частину параграфа з підручника; з допомогою вчителя виявляє причинно-наслідкові зв'язки, ілюструє, їх власними прикладами; на середньому рівні користується картою

10 of 16

Достатній рівень

учень достатньо володіє програмовим навчальним матеріалом;
самостійно виправляє допущені помилки, підтверджує свої знання прикладами з життя;
здатен застосовувати здобуті знання на практиці.
самостійно може знайти джерела необхідних знань для розв'язання проблем у типових ситуаціях.

11 of 16

Достатній рівень

Бали	Результати діяльності учня
7	має достатні географічні знання і застосовує їх в житті; достатньо володіє картографічним матеріалом
8	засвоїв основні уявлення, поняття з вивченої теми; застосовує здобуті знання в житті; вміє аналізувати статистичні дані з вивченої теми; вміє наводити приклади з життя; знає обов’язкову географічну номенклатуру
9	володіє навчальним матеріалом,може застосовувати його для виконання практичних робіт; пояснює певні процеси в природі й господарстві; майже безпомилково працює з картою.

12 of 16

Високий рівень

Учень дає вичерпну, правильну відповідь, повне розкриття змісту понять, підтверджує їх прикладами;
учень грамотно й творчо використовує картографічні матеріали та інші джерела знань;
учень уміє робити висновки;
учень вміє аналізувати процеси, дії в житті.

13 of 16

Високий рівень

Бали	Результати діяльності учня
10	Має чітке бачення географічної картини світу; здійснює оцінку певних процесів та явищ; пояснює прикладне значення географічних знань, дає розгорнуту відповідь, вільно застосовує більшість географічних понять; добре володіє картою.
11	має глибокі знання по темі; застосовує наукову термінологію, аргументує свою відповідь; вміє працювати з додатковими джерелами географічної інформації; на високому рівні аналізує та використовує інформацію з карти.
12	володіє ґрунтовними географічними знаннями; здатний розв'язувати проблемні завдання; вільно володіє картографічною інформацієюта творчо її використовує; створює власні творчі проєкти; учасник предметної олімпіади та МАН.

14 of 16

Тематичне оцінювання

проводиться у різних формах по завершенню вивчення навчальної теми або її частин;
форму проведення обирає сам вчитель;
одна письмова тематична робота на семестр є обов’язковою;
форми проведення тематичного оцінювання:

- контрольна робота;

- тестові завдання ;

- онлайн- тестові завдання;

- практична робота;

- дискусія;

- захист власних індивідуальних або творчих проєктів та інші форми.

Вчитель має право виставляти бали за тему без контрольної роботи тим учням, що мають достатню кількість поточних оцінок, а також якщо отримана таким чином оцінка задовольняє учня.

15 of 16

Практичні роботи

В ході вивчення географії обов’язково передбачено виконання учнями практичних робіт та інших практичних завдань!
Їх виконання є обов’язковою попередньою умовою для тематичної атестації.
Оцінювання всіх практичних робіт не передбачено – вчитель має право оцінювати на вибір.
Є практичні роботи, які повинні бути обов’язково оцінені.

1 of 16