أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

هيكلة مرحلة تنشيط المستلزمات

تتوخى هذه الوحدة تمكين جميع متعلمي ومتعلمات المستوى السادس من استدراك إرساء بعض المستلزمات التي لم يتم تغطيتها الموسم الماضي. مع إتاحة الفرصة للجميع للتمرن والتدرب بشكل مكثف على مجموعة من المهارات والتقنيات الأساسية لإرساء الموارد الجديدة بسلاسة.

خاص بالأستاذ(ة)

الأسبوع 1: دواؤك في طعامك

​

الأسبوع 2: جسمك حصن منيع

الأسبوع 3: أسد الأطلس

​

الأسبوع 4: عالم الفن

تختتم مرحلة تنشيط المستلزمات بروائز المراقبة المستمرة الأولى.

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الثاني

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

كتابة: إنتاج كتابي (الحصة الثالثة)

• مهارة التوسيع.

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة ودفتر البحث وكراسة النصوص في القمطر.

خذوا أولا دفاتر المنزل، نصحح شفهيا الواجب المنزلي. سنرى من سيقدم أفضل الجمل. (05 دقائق)

- أُرَكِّبُ ثَلاثَ جُمَلٍ حَوْلَ دَوْرِ جِهازِ ٱلْمَناعَةِ.

​

إِنّي وَإِنْ كانَ جَمْعُ ﭐلْمالِ يُعْجِبُني

ما يَعْدِلُ ﭐلْمالُ عِنْدي صِحَّةَ ﭐلْجَسَدِ

اَلْمالُ زَيْنٌ وَفي ﭐلْأَوْلادِ مَكْرُمَةٌ

وَﭐلسُّقْمُ يُنْسيكَ ذِكْرَ ﭐلْمالِ وَﭐلوَلَـــــــــدِ

بَشّارُ بْنُ بُرْدٍ

في هذا اليوم ستتدربون على القراءة التعبيرية من خلال قراءة بيتين شعريين يتضمنان حكمة بالغة.

​

إِنّي وَإِنْ كانَ جَمْعُ ﭐلْمالِ يُعْجِبُني

ما يَعْدِلُ ﭐلْمالُ عِنْدي صِحَّةَ ﭐلْجَسَدِ

اَلْمالُ زَيْنٌ وَفي ﭐلْأَوْلادِ مَكْرُمَةٌ

وَﭐلسُّقْمُ يُنْسيكَ ذِكْرَ ﭐلْمالِ وَﭐلوَلَـــــــــدِ

بَشّارُ بْنُ بُرْدٍ

سأقرأ أولا، لاحظوا كيف سأقرأ ثم بعد ذلك ستقرؤون مثلي.

يقرأ الأستاذ قراءة تعبيرية: إيقاع وجرس موسيقي، أداء صوتي معبر، سلامة النطق.

​

إِنّي وَإِنْ كانَ جَمْعُ ﭐلْمالِ يُعْجِبُني

ما يَعْدِلُ ﭐلْمالُ عِنْدي صِحَّةَ ﭐلْجَسَدِ

اَلْمالُ زَيْنٌ وَفي ﭐلْأَوْلادِ مَكْرُمَةٌ

وَﭐلسُّقْمُ يُنْسيكَ ذِكْرَ ﭐلْمالِ وَﭐلوَلَـــــــــدِ

بَشّارُ بْنُ بُرْدٍ

من يريد المرور للقراءة مثلي؟

​

إِنّي وَإِنْ كانَ جَمْعُ ﭐلْمالِ يُعْجِبُني

ما يَعْدِلُ ﭐلْمالُ عِنْدي صِحَّةَ ﭐلْجَسَدِ

اَلْمالُ زَيْنٌ وَفي ﭐلْأَوْلادِ مَكْرُمَةٌ

وَﭐلسُّقْمُ يُنْسيكَ ذِكْرَ ﭐلْمالِ وَﭐلوَلَـــــــــدِ

بَشّارُ بْنُ بُرْدٍ

ما هي الكلمات التي استعصى عليكم فهمها لمناقشتها؟

يَعْدِلُ: يساوي/ زين: حُسْنٌ / مكرمة: فضل وخير وعطاء.

​

إِنّي وَإِنْ كانَ جَمْعُ ﭐلْمالِ يُعْجِبُني

ما يَعْدِلُ ﭐلْمالُ عِنْدي صِحَّةَ ﭐلْجَسَدِ

اَلْمالُ زَيْنٌ وَفي ﭐلْأَوْلادِ مَكْرُمَةٌ

وَﭐلسُّقْمُ يُنْسيكَ ذِكْرَ ﭐلْمالِ وَﭐلوَلَـــــــــدِ

بَشّارُ بْنُ بُرْدٍ

انقلوا البيتين على دفاتركم، واصلوا التدرب على قراءة البيتين في المنزل استعدادا لمسابقة الإلقاء والإنشاد.

خذوا كراساتكم، نص "جسمي حصن منيع" ستتناوبون على قراءة فقرات النص.

من يقرأ؟ انتبهوا لشروط القراءة السليمة ( إعطاء الفرصة لأكبر عدد من التلاميذ).

1. أَضَعُ أُصْبُعي تَحْتَ كُلِّ كَلِمَةٍ أَقْرَؤُها؛
2. أَصِلُ قِراءَةَ ٱلْكَلِماتِ بَعْضِها ببعضٍ؛
3. أَلْتَزِمُ ٱلْوَقْفَ عِنْدَ عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ؛
4. لا أَنْطِقُ هَمْزَةَ ٱلْوَصْلِ في وَسَطِ ٱلْكَلامِ.

سنشتغل في ثنائيات. خذوا ألواحكم.

من يقرأ السؤال التالي؟ ناقش مع زميلك ثم اكتبا رقم الجواب المناسب على اللوحة.

ماذا يَفْعَلُ ٱلْكاتِبُ في هذا ٱلنَّصِ؟

يُقَدِّمُ مَعْلوماتٍ حَوْلَ مَوْضوع

يَصِفُ ظاهِرَةً طبيعِيَّةً

يَسْرُدُ حِكايَةً تَتَضَمَّنُ مَعْلوماتٍ عِلْمِيَّةً

1

2

3

ارفعوا ألواحكم. من يوضح لزملائه كيف توصل هو وزميله إلى الجواب؟

بعد مناقشة الأجوبة تتم صياغة الجواب في جملة سليمة.

ماذا يَفْعَلُ ٱلْكاتِبُ في هَذا ٱلنَّصِ؟

يَصِفُ شَيْئاً

يَسْرُدُ أَحْداثاً تَتَضَمَّنُ مَعْلوماتٍ عِلْمِيَّةً.

يُقَدِّمُ مَعْلوماتٍ حَوْلَ مَوْضوع.

ما نَوْعِيَّةُ ٱلنَّصِّ؟

من يقرأ السؤال التالي؟ بشكل ثنائي، أجيبوا على ألواحكم. ارفعوا الألواح عند الإشارة.

نَصٌّ مَعْلوماتِيٌّ.

من يقرأ الجواب؟ من يوضح لماذا؟

ضعوا الألواح في القمطر. سنشتغل معا على تحليل أفكار النص.

من يقرأ الفكرة؟

يَدْعونا ٱلْكاتِبُ لِٱكْتِشافِ كَيْفَ يَجْعَلُ جِهازُ الْمَناعَةِ ٱلْجِسْمَ مُحَصَّناً كَقَلْعَةٍ مَهيبَةٍ ضِدَّ الْجَراثيمِ.

أريد أن أحدد الجزء من النص الذي وردت فيه هذه الفكرة.

أولا، سآخذ النص وأقوم بقراءة مسحية للنص، أحاول أن أتذكر انطلاقا من قراءاتي السابقة أين قرأت الفكرة.

يَدْعونا ٱلْكاتِبُ لِٱكْتِشافِ كَيْفَ يَجْعَلُ جِهازُ الْمَناعَةِ ٱلْجِسْمَ مُحَصَّناً كَقَلْعَةٍ مَهيبَةٍ ضِدَّ الْجَراثيمِ.

أولا، أعود للنص وأقوم بقراءة مسحية للنص، أحاول أن أتذكر انطلاقا من قراءاتي السابقة أين قرأت الفكرة.

بالفعل، وردت الفكرة ضمن الفقرة الأولى. لأن العبارات بالأخضر تعبر تماما عن الفكرة. من يعيد قراءة الفقرة؟

الآن بشكل ثنائي، قوموا بقراءة مسحية للنص. انتبهوا حددوا الفقرة أو الجزء الذي وردت فيه هذه الفكرة في النص.

معكم 20 ثانية ثم ستقدمون إجاباتكم مع التبرير.

جِهازُ ٱلْمَناعَةِ جاهِزٌ لِحِمايَةِ ٱلْجِسْمِ مِنَ ٱلْجَراثيمِ ٱلَّتي تَنْتَقِلُ بِطُرُقٍ مُتَعَدِّدَةٍ.

كل ثنائي يعرض إجابته بتحديد بداية ونهاية الفقرة المناسبة. من يوضح لزملائه كيف توصل هو وزميله إلى الجواب؟

جِهازُ ٱلْمَناعَةِ جاهِزٌ لِحِمايَةِ ٱلْجِسْمِ مِنَ ٱلْجَراثيمِ ٱلَّتي تَنْتَقِلُ بِطُرُقٍ مُتَعَدِّدَةٍ.

نصحح جماعة. وردت الفكرة ضمن الفقرة الثالثة. من يقرأ العبارات التي تدل على الفكرة؟

اَلْجَراثيمُ أَعْداءٌ غَيْرُ مَرْئِيّينَ يَخْتَبِئونَ فِي كُلِّ مَكانٍ. تُعْتَبَرُ ٱلْبَكْتيرْيا وَٱلفيروساتُ أَكْثَرَها شُهْرَةً. يُمْكِنُ لِلْجَراثيمِ أَنْ تَنْتَقِلَ عَنْ طَريقِ ٱلْعَطْسِ أَوِ ٱلْأَيْدي ٱلْمُتَّسِخَةِ أَوْ حَتّى ٱلطَّعامِ ٱلَّذِي تَتَنَاوَلُهُ. كَما أَنَّ ٱلْجُروحَ تَفْتَحُ ٱلْبابَ أَمامَ هَؤُلاءِ ٱلْأَوْغادِ لِلدُّخولِ بِسُرْعَةٍ إِلى جِسْمِكَ. فَكُلَّما جُرِحَ جِلْدُكَ أَوْ خُدِشَ، وَجَدَتْ ٱلْجَراثيمُ ٱلْمُتَطايِرَةُ فِي ٱلْهَواءِ مَنْفَذاً إِلى جِسْمِكَ. وَلِحُسْنِ ٱلْحَظِّ، فَإِنَّ جِهازَكَ ٱلْمَناعِيَّ جاهِزٌ لِصَدِّ هَؤُلاءِ ٱلْغُزاةِ وَحِمايَةِ صِحَّتِكَ.

الآن بشكل فردي، حددوا الفقرة التي وردت فيها الفكرة التالية. استعدوا لتبرير أجوبتكم.

اَلطَّعامُ ٱلْمُتَنَوِّعُ وَٱلْمُتَوازِنُ يُزَوِّدُ جِهازَ ٱلْمَناعَةِ بِٱلْعَناصِرِ ٱلْغِذائِيَّةِ ٱلْأَساسِيَّةِ لِلْقِتالِ بِقُوَّةٍ.

نصحح. من يقدم إجابته محددا بداية ونهاية الفقرة المناسبة مع تبرير الإجابة.

اَلطَّعامُ ٱلْمُتَنَوِّعُ وَٱلْمُتَوازِنُ يُزَوِّدُ جِهازَ ٱلْمَناعَةِ بِٱلْعَناصِرِ ٱلْغِذائِيَّةِ ٱلْأَساسِيَّةِ لِلْقِتالِ بِقُوَّةٍ.

الآن. خذوا دفاتر البحث، اقرؤوا السؤالين التاليين وأجيبوا عنهما بشكل فردي.

1. حَدِّدْ(ي) ٱلْفِقْرَةَ ٱلَّتي تَضَمَّنَتْ خُلاصَةً لِمَضامينِ ٱلنَّصِّ؟

2. اُكْتُبْ(ي) ثَلاثَةَ أَسْئِلَةٍ أَجابَ عَنْها ٱلنَّصُّ؟

نصحح. سأنتدب تلميذا لقراءة السؤال وآخر يجيب مع تبرير الأجوبة.

1. حَدِّدْ(ي) ٱلْفَقْرَةَ ٱلَّتي تَضَمَّنَتْ خُلاصَةً لِمَضامينِ ٱلنَّصِّ؟

2. اُكْتُبْ(ي) ثَلاثَةَ أَسْئِلَةٍ أَجابَ عَنْها ٱلنَّصُّ؟

في حصة التعبير الكتابي، ستواصلون التدرب على مهارة توسيع جملة لبلوغ جملة أكبر أو فقرة أو نص.

تَوْسيعُ جُمْلَةٍ

ما هي التفاصيل التي يمكن إضافتها لجملة أساسية لتوسيعها؟

تَوْسيعُ جُمْلَةٍ

لنتذكر كيف نوسع جملة. من يقرأ؟

لِتَوْسيعِ ٱلْجُمْلَةِ يُمْكِنُ إِضافَةُ، عِباراتٍ تَدُلُّ عَلى صِفاتٍ أو عَلى ٱلزَّمانِ أَوِ ٱلْمَكانِ بِٱلْإِجابَةِ عَنْ أَسْئِلَةٍ مِثْلِ: كَيْفَ ... ؟ أَيْنَ ...؟ مَتى ...؟ ...

أو بِإضافَةِ أَمْثِلَةٍ وَٱسْتِخْدامِ أَدَواتِ ٱلرَّبْطِ.

في هذه الحصة ستتدربون بشكل فردي على مهارة توسيع جملة. على دفاتركم، ستقومون بتوسيع الجملة التالية

عليكم إضافة على الأقل 4 تفاصيل لتوسيع الجملة. (معكم 5د).

اَلصِّحَّةُ كَنْزٌ عَلَيَّ ٱلْحِفاظُ عَلَيْهِ.

نصحح جماعة . من يريد قراءة إنتاجه؟ سنناقشه وفق الموجهات التالية:

يعطي الأستاذ الفرصة لأكبر عدد ممكن من التلاميذ . ويقدم التغذية الراجعة وفق الموجهات المقترحة.

1. هَلْ قامَ بِتَوْسِيعِ ٱلْجُمْلَةِ؟
2. هَلْ كانَتِ ٱلْجُمَلُ مُنْسَجِمَةً؟
3. هَلْ كانَتِ ٱللُّغَةُ سَليمَةً؟

الآن، سنقوم جماعة بتوسيع الجملة. سأسجل مقترحاتكم على السبورة بعد مناقشتها بشكل متدرج حتى انتهاء

عملية التوسيع.

اَلصِّحَّةُ كَنْزٌ عَلَيَّ ٱلْحِفاظُ عَلَيْهِ.

الآن، من يقرأ الفقرة المسجلة على السبورة؟ انقلوا الفقرة الموسعة على دفاتركم.

يعطي الأستاذ الفرصة لبعض التلاميذ لقراءة الفقرة بطلاقة مع التركيز على الفئة المتعثرة.

كيف أحدد فقرة عن فكرة من أفكار نص ما؟

من يذكرنا كيف نقوم بتوسيع جملة؟

خذوا دفاتركم وسجلوا الواجب المنزلي.

أَقومُ بِتَوْسيعِ ﭐلْجُمْلَةِ ﭐلتَّالِيَةِ عَلى دَفْتَري.

شَعَرَ ٱلْجَدُّ بِأَلَمٍ.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.