Français

Niveau

1

Semaine 1 - Séance 2

Période 3

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 3

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : C’est qui ?
• Semaine 2 : Comment est ton papa ?
• Semaine 3 : Tu es où ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce qu’il y a dans ta chambre ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu fais dans ta chambre ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 3

Thème : « Ma maison – Ma famille »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

C’est qui ?

C’est ma/mon … . - Ce sont mes … .

3. Lecture

Reconnaître la lettre n en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre n.

​

Séance 2

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Réviser des mots du vocabulaire.

Réviser des lettres étudiées.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

ra pi su mo me sou

le or ar il pou pu

Nous allons lire des syllabes. Répétez après moi.

Pour chaque syllabe, je vais désigner un élève pour lire la syllabe.

C’est quelle syllabe ?

ra pi su mo me sou

le or ar il pou pu

Nous avons vu ces mots la séance précédente.

Quel est ce mot ?

Je vais dire les mots. Répétez après moi.

un papa

une maman

des parents

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

C’est qui ?

C’est ma/mon … . - Ce sont mes … .

3. Lecture

Reconnaître la lettre n en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre n.

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier des actes de parole :

C’est qui ?

Utiliser des outils de langue :

Ce sont mes … . Voici /Voilà

Nous allons réécouter le dialogue entre Rita et Karim.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit « C’est qui ? »

Qui veut répéter ?

C’est qui ?

Que signifie « C’est qui ? » en arabe ? 

C’est qui ?

Karim dit « ce sont mes parents.».

Qui veut répéter ?

Ce sont mes parents.

Que signifie « Ce sont mes parents.» en arabe ? 

Ce sont mes parents.

Karim dit « Voici papa, voilà maman.».

Qui veut répéter ?

Voici papa, voilà maman.

Que signifie « Voici papa, voilà maman.» en arabe ? 

Voici papa, voilà maman.

C’est qui ? Que va dire le garçon?

Qui veut répondre avec une phrase ?

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

C’est qui ?

C’est ma/mon … . - Ce sont mes … .

3. Lecture

Reconnaître la lettre n en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre n.

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Reconnaître la lettre « n » en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre « n ».

C’est la lettre n. Elle fait le son « n ».

Répétez après moi « n ».

n

C’est la lettre n en majuscule.

N

N – n

Qui veut répéter ?

n N

N comme dans nez.

Dans le mot « nez », je vois la lettre n et j’entends le son « n ».

Nez

N comme dans canapé.

Dans le mot « canapé », je vois la lettre n et j’entends le son « n ».

canapé

N comme dans renard.

Dans le mot « renard », je vois la lettre n et j’entends le son « n ».

renard

Observez bien cette liste.

n N r K n m N h Z

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre n ?

n N r K n m N h Z

Repérez la lettre n dans la liste.

n N r K n m N h Z

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre n dans ce mot ?

noir

Observez la lettre n dans le mot.

noir

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre n dans ce mot ?

Nounou

Observez la lettre n dans le mot.

Nounou

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre n dans ce mot ?

animal

Observez la lettre n dans le mot.

animal

C’est nez. Nez.

J’entends le son « n » dans nez.

C’est renard. Re-nard.

Est-ce que j’entends le son «n » dans renard ?

C’est un chat. Chat.

Est-ce que j’entends le son «n » dans chat ?

C’est jaune. Jaune.

Est-ce que j’entends le son «n » dans jaune ?

Si les élèves ne disposent pas de manuels, la leçon est terminée.

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 7.

Activité 1 : j’entoure n – N comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 1. Correction

Activité 2 : j’entoure n - N comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 2. Correction

Activité 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « n »,

comme dans l’exemple.

Activité 3. Correction

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

https://sulkurl.com/mna

الاستمارة المفصلة

الاستمارة المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

https://sulkurl.com/mm8

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

68

Document confidentiel pour usage interne