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LES ANIMAUX DE GUYANE
Devine : qui suis-je ?
Alain LANDY 2022
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LA VALEUR PSYCHOPÉDAGOGIQUE DES DEVINETTES.
1 Les devinettes sont des outils psychopédagogiques stimulant la pensée hypothéticodéductive (à la base de la pensée scientifique), l’esprit critique et la mémoire des enfants.
L’Afrique a longtemps été reconnue pour sa forte tradition orale et son éventail de proverbes et devinettes originaux.
Ainsi, dans la plupart des pays d’Afrique noire, lors d’une séance commune, chacun doit proposer sa devinette en employant une formule d’entrée. Très souvent, quelqu’un dans l’assistance reprend la formulation de la devinette avec une intonation interrogative descendante.
« Devinette » lance l’orateur principal pour capter l’attention de son auditoire.
« Nette… ? » répond l’assistance pour indiquer sa disposition à écouter l’orateur.
On retrouve des formules similaires en créole pour les Masak qui sont des devinettes guyanaises. Voir l’ouvrage d’Auxence CONTOUT « La Guyane des proverbes » pages 14-15-16.
Parfois lorsqu’une devinette est très connue, ce sont de multiples voix qui répondent, en chœur ou en cascade. Après confirmation par le poseur de devinette que la réponse est bien la bonne, celui qui a trouvé la réponse va « prendre son tour » et proposer sa devinette. Voici quelques exemples de devinettes cachant une raillerie, une petite particularité amusante.
• Je suis l’enfant de ton père et de ta mère, mais je ne suis ni ta sœur, ni ton frère. Qui suis-je ? Réponse : Toi-même !
• Aussi léger qu'une plume, aucun homme sur terre ne peut me retenir ! Qui suis-je ? Réponse : Le souffle.
Les participants se sollicitent, se félicitent, s’encouragent et de nombreux rires fusent à tout moment. Ainsi se déroule la séance jusqu’à épuisement des devinettes. Pour mieux se préparer, certains enfants lisent beaucoup de contes, car la majorité des devinettes tirent leurs origines des contes locaux.
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2 Les devinettes permettent de développer la curiosité, la concentration et la réflexion critique des plus jeunes.
La beauté du jeu de devinettes ne réside-t-elle pas dans le fait qu’il est possible d’en créer de nouvelles à partir d’une observation minutieuse de l’environnement ?
La concentration et l’esprit d’écoute ne sont-ils pas développés, puisqu’il est impossible de trouver la réponse à une devinette sans l’avoir écoutée attentivement puis visualisée mentalement ?
La réflexion critique n’est-elle pas aussi sollicitée puisque les devinettes donnent lieu à des espèces de « remue-méninges » ?
Voici quelques exemples :
• Deux personnes se promènent sur un chemin de terre mais il n’y a pas de trace de la deuxième. Quelles sont ces deux personnes ? Réponse : C’est la femme enceinte et son futur bébé.
• Je suis l’arme des pauvres mais seuls les sages savent parfaitement m’utiliser. Qui suis-je ? Réponse : La parole
• Qui est le beau-père de la mouche ? Réponse : C’est le caca.
Assez souvent, l’image retenue pour définir l’élément à trouver fait appel à une conception culturellement motivée.
3 Les devinettes sont des outils d’apprentissage efficaces.
Tout simplement parce que les enfants apprennent bien mieux quand ils sont les acteurs de leur formation. On s’est aperçu depuis longtemps que les enfants qui reçoivent des connaissances de manière « passive » utilisent peu leurs capacités intellectuelles d’apprentissage. Or, les jeux de devinettes ont ceci d’intéressant c’est qu’ils impliquent activement les enfants dans les processus d’apprentissage à travers des défis et des énigmes.
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4 Utiliser les devinettes permet aussi des apprentissages connectés à la culture collective voire universelle.
Au-delà d’être une distraction collective qui permet à tous de se replonger dans les spécificités de la culture qu’ils partagent, les devinettes ont également un fort potentiel psychopédagogique pour développer l’esprit critique et la curiosité des apprenants. La devinette enseigne aux enfants les règles de la vie en société et les instruit du monde naturel qui les environne.
Au travers des devinettes sont exprimés des idées, des sentiments, des fantasmes qui, ne peuvent apparaître clairement dans la parole courante. Ces dernières permettent de dénouer certaines tensions sociales, d’aborder avec moins de passion les problèmes dans les relations familiales et d’atténuer des conflits entre générations et classes d’âges.
Les devinettes, quoique souvent culturellement ancrées, sont exprimées dans un langage de l’universel, de la transversalité, sans limites dans le temps et dans l’espace.
Beaucoup de thèmes communs provenant de cultures très différentes et très éloignées les unes des autres apparaissent dans les devinettes. Aussi les parents, les enseignants ou les éducateurs au sens large sont encouragés à s’en servir comme supports d’apprentissage.
Au travail ! : voici quelques devinettes * facile et ** plus difficile.
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* QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
Je ressemble à un cochon sauvage et je vis dans la forêt guyanaise.
Je ressemble à un lapin avec de petites oreilles. Mon derrière est roux.
Je suis gros et gris et j’ai un nez en forme de trompe.
tapir, jaguar,
pécari, agouti,
Je suis de couleur orangée avec plein de tâches noires. Je ressemble à un gros chat.
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*RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
Je corrige
Je ressemble à un cochon sauvage et je vis dans la forêt guyanaise.
Je ressemble à un lapin avec de petites oreilles. Mon derrière est roux.
Je suis de couleur orangée avec plein de tâches noires. Je ressemble à un gros chat.
tapir, jaguar,
pécari, agouti,
Je suis gros et gris et j’ai un nez en forme de trompe.
** QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
tapir, jaguar,
pécari, agouti
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Je ressemble à un cochon sauvage et je vis dans la forêt guyanaise.
Je ressemble à un lapin avec de petites oreilles. Mon derrière est roux.
Je suis de couleur orangée avec plein de tâches noires. Je ressemble à un gros chat.
Je suis gros et gris et j’ai un nez en forme de trompe.
**RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
Je corrige
tapir, jaguar,
pécari, agouti
J | A | G | U | A | R |
P | E | C | A | R | I |
T | A | P | I | R |
A | G | O | U | T | I |
Je ressemble à un cochon sauvage et je vis dans la forêt guyanaise.
Je ressemble à un lapin avec de petites oreilles. Mon derrière est roux.
Je suis de couleur orangée avec plein de tâches noires. Je ressemble à un gros chat.
Je suis gros et gris et j’ai un nez en forme de trompe.
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*Je dessine des animaux
jaguar, tapir, agouti, pécari
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**Je dessine des animaux et j’écris leur nom
jaguar, tapir, agouti, pécari
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* QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
Comme je suis très petit, on m’appelle souvent oiseau-mouche.
En Guyane, on m’appelle aussi Kòkòt.
Quand je crie, on dirait comme une trompette.
En Guyane, on m’appelle souvent Gros Bèk.
colibri, toucan, agami, perroquet
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*RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
Je corrige
Comme je suis très petit, on m’appelle souvent oiseau-mouche.
En Guyane, on m’appelle aussi Kòkòt..
Quand je crie, on dirait comme une trompette.
En Guyane, on m’appelle souvent Gros Bèk.
colibri, toucan, agami, perroquet
** QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
colibri, toucan, agami, perroquet
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Comme je suis très petit, on m’appelle souvent oiseau-mouche.
En Guyane, on m’appelle aussi Kòkòt.
Quand je crie, on dirait comme une trompette.
En Guyane, on m’appelle souvent Gros Bèk.
**RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
Je corrige
colibri, toucan, agami, perroquet
T | O | U | C | A | N |
A | G | A | M | I |
C | O | L | I | B | R | I |
P | E | R | R | O | Q | U | E | T |
Comme je suis très petit, on m’appelle souvent oiseau-mouche.
En Guyane, on m’appelle aussi Kòkòt.
Quand je crie, on dirait comme une trompette.
En Guyane, on m’appelle souvent Gros Bèk.
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*Je dessine des animaux
toucan, colibri, perroquet, agami
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**Je dessine des animaux et j’écris leur nom
toucan, colibri, perroquet, agami
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* QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
En Guyane, on m’appelle aussi Toti.
En Guyane, on met Mouton devant mon nom.
En Guyane, on m’appelle aussi Karyakou.
En Guyane, on m’appelle aussi Féfé.
tortue, paresseux, daguet, caïman
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*RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
Je corrige
En Guyane, on m’appelle aussi Toti.
En Guyane, on met Mouton devant mon nom.
En Guyane, on m’appelle aussi Karyakou.
En Guyane, on m’appelle aussi Féfé.
tortue, paresseux, daguet, caïman
**QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
tortue, paresseux, daguet, caïman
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En Guyane, on m’appelle aussi Toti.
En Guyane, on met Mouton devant mon nom.
En Guyane, on m’appelle aussi Karyakou.
En Guyane, on m’appelle aussi Féfé.
En Guyane, on m’appelle aussi Féfé.
**RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
Je corrige
tortue, paresseux, daguet, caïman
C | A | Ï | M | A | N |
T | O | R | T | U | E |
D | A | G | U | E | T |
P | A | R | E | S | S | E | U | X |
En Guyane, on m’appelle aussi Toti.
En Guyane, on met Mouton devant mon nom.
En Guyane, on m’appelle aussi Karyakou.
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*Je dessine des animaux et j’écris leur nom
caïman, daguet, paresseux, tortue
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**Je dessine des animaux et j’écris leur nom
caïman, daguet, paresseux, tortue
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* QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
En Guyane, on m’appelle Manjò Fronmi parce que je mange les fourmis.
En Guyane, on m’appelle aussi kabasou.
En Guyane, je suis le plus gros des serpents.
En Guyane, on m’appelle souvent Makak .
tatou, anaconda, singe, tamanoir
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RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
Je corrige
En Guyane, on m’appelle Manjò Fronmi parce que je mange les fourmis.
En Guyane, on m’appelle aussi kabasou.
En Guyane, je suis le plus gros des serpents.
En Guyane, on m’appelle souvent Makak .
tatou, anaconda, singe, tamanoir
**QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
tatou, anaconda, singe, tamanoir
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En Guyane, on m’appelle Manjò Fronmi parce que je mange les fourmis.
En Guyane, on m’appelle aussi kabasou.
En Guyane, je suis le plus gros des serpents.
En Guyane, on m’appelle souvent Makak .
**QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE A L’ANIMAL CORRESPONDANT
COPIE SON NOM DANS LA CASE SOUS L’ANIMAL
tatou, anaconda, singe, tamanoir
T | A | T | O | U |
T | A | M | A | N | O | I | R |
A | N | A | C | O | N | D | A |
S | I | N | G | E |
En Guyane, on m’appelle Manjò Fronmi parce que je mange les fourmis.
En Guyane, on m’appelle aussi Kabasou.
En Guyane, je suis le plus gros des serpents.
En Guyane, on m’appelle souvent Makak .
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*Je dessine des animaux et j’écris leur nom
tatou, serpent, singe, tamanoir
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**Je dessine des animaux et j’écris leur nom
tatou, serpent, singe, tamanoir
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JE FABRIQUE�� MES�� DEVINETTES
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* QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE AU DESSIN CORRESPONDANT
** QUI SUIS-JE ?
RELIE L’ÉTIQUETTE AU DESSIN CORRESPONDANT
COPIE LE NOM DANS LA CASE SOUS LE DESSIN
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*Je dessine
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**Je dessine et j’écris le nom
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QUELQUES SOURCES RESSOURCES