Renforcer la proficiency à partir de l’inter-culturalité dans le curriculum
Anne Lair, Ph.D.
anne.lair@utah.edu
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“Commençons par la culture, la langue suivra.”
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Lair, A. & Sun, V. 2020
World Languages 5 Cs Framework
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Plus on monte en Proficiency, plus la culture est importante!
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Des cadres culturels utiles
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Activités et questions centrées autour du professeur.
Comparaisons/contrastes, cultures, connections
©ACTFL
Les 5 Cs (ACTFL 1996)
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Le Triangle culturel (ACTFL 1999)
Perspectives
(meanings, attitudes, values, ideas)
[WHY?]
Practices
(patterns of social interactions)
[How? When?
Where? Who?]
Products
(books, tools, foods, laws, music, games)
[What?]
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– Produit: galette
– Pratiques: quand/qui/où/comment
– Perspectives: le pourquoi des choses (sens, attitude, valeurs, idées)
L’apprenant est au cœur de la leçon. Ce qui importe est sa manière de comprendre, d’interpréter et d’agir correctement vis-à-vis d’une autre culture.
© ACTFL 1999
Réfléchir sur le produit suivant:
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Galette
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Iceberg culturel
Utile pour comprendre le pourquoi des choses.
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Comparaisons culturelles entre les cultures
Comparaisons culturelles entre les cultures
Culture 2
Culture 1
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Comparaisons culturelles entre les cultures
3. Maintenant, je sais/comprends que...
2. J’ai appris que...
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NCSSFL-ACTFL Intercultural Communication Guidelines (2017)
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Exemples d’interculturalité
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L’abécédaire de Paris
1er grade DLI, Julien Naudot
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L’abécédaire de Paris
1er grade DLI, Julien Naudot
Interpersonal mode:�Comparaison/contraste
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L’abécédaire de Paris
1er grade DLI, Julien Naudot
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Presentational Writing:
Novice
1er grade DLI
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“Paris, ville des lumières”
Projet 2: Fast Fashion
Cours Bridge
Project-Based Learning
1er jour : Faire des recherches sur la fast fashion et ses conséquences (articles, graphiques, vidéos, etc) ECOLOGIE/MALADIES ; HYPERCONSOMMATION ; CONTREFAÇON ; MODE RECYCLABLE. Comment pouvons-nous devenir responsable vis-à-vis de la mode? Comment pouvons-nous respecter les idées et les comportements des autres tout en promouvant une attitude plus responsable? Quels comportements avez-vous observés autour de vous? Et vous, comment agissez-vous ?
Projets par groupes :
Groupe 1 Créer une enquête ou sondage sur google forms pour d’autres classes : quel impact/influence a la fast fashion dans le lycée ? Comment faire prendre conscience aux jeunes des conséquences de leurs habitudes de consommation ? Préparer une présentation des résultats de leurs recherches, du sondage sur la fast fashion au lycée et de leurs réflexions ou leur prise de conscience
Groupe 2 Créer une vidéo contre la fast fashion à la manière d’une campagne publicitaire (elle présentera les causes, conséquences et solutions ou mesures à prendre)
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“Paris, ville des lumières”
Projet 2: Fast Fashion
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Project-Based Learning
Vidéo créée par les élèves:
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Choisir Un Texte Authentique
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Que c’est un texte “authentique”?
Pourquoi utiliser des textes authentiques?
Où se trouve les textes authentiques?
Comment choisir, exploiter et adapter les textes authentiques pour nos élèves?
Les Textes Authentiques
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Les Textes Authentiques
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Les Textes Authentiques
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Pourquoi Les Textes Authentiques?
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Tu lis où?
À la personne
À la culture
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Les ressources
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Renforcer la proficiency à partir de l’inter-culturalité dans le curriculum
Anne Lair, Ph.D.
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