#ElProfeHuitzy
PRESENTACIÓN
incluye:
resumen*dinámicas
juegos* evaluación y más...
PRESENTACIÓN
Consejo Técnico Escolar
incluye:
Consejo Técnico Escolar
3 RA. SESIÓN ORDINARIA
Consejo Técnico Escolar
27 ENERO 2023
#ElProfeHuitzy
Dinámica para iniciar la sesión
GIMNASIA CEREBRAL CON EL ABECEDARIO
Todos leerán el abecedario en voz alta y levantarán la mano derecha, izquierda o ambas según corresponda , la "d" significa, derecha , la "i" izquierda y "j" juntas.
V I D E O
(SECRETARIA GENERAL)
#ElProfeHuitzy
En esta Tercera Sesión Ordinaria vamos a reflexionar en torno a los Ejes
articuladores del Plan de Estudio 2022 y su expresión en el proceso de
elaboración del programa analítico.
Propósitos
Como punto de partida vamos a revisar y reflexionar en torno a los Ejes articuladores del Plan de Estudio 2022 y su expresión en el proceso de
construcción del programa analítico. Al respecto, dialoguen sobre las siguientes preguntas:
Orientaciones
¿Qué hemos construido y avanzado del programa analítico? | |
¿Qué características tienen los Ejes articuladores y cuál es su sentido en el Plan de estudio? | |
¿Cómo se expresan los Ejes articuladores en el programa analítico que han diseñado? ¿Cómo se vinculann con los contenidos? | |
¿Qué sentido le dan los Ejes articuladores al programa analítico? | |
Pausa activa
Dinámica de armar el rompecabezas para descubrir los ejes articuladores
V I D E O S
(EJES ARTICULADORES)
Revisemos los ejes
articuladores…
Inclusión
EJE INTEGRADOR DE FORMACIÓN QUE COMPRENDA UNA EDUCACIÓN INCLUYENTE, SUGIERE DESARROLLAR PROCESOS FORMATIVOS Y RELACIONES PEDAGÓGICAS.
Pensamiento crítico
LA CAPACIDAD QUE DESARROLLAN LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES PARA INTERROGAR LA REALIDAD Y OPONERSE A LA INJUSTICIA Y TODAS AQUELLAS FORMAS QUE EXCLUYEN E INVISIBILIZAN A LAS PERSONAS Y QUE PASAN INADVERTIDAS POR CONSIDERARSE “NORMALES”.
Interculturalidad crítica
RECONOCE QUE LAS RELACIONES DE GÉNERO, ETNIA, CLASE, SEXO, TERRITORIO, CULTURA, LENGUA Y CAPACIDA, SE EXPRESAN EN RELACIONES DE PODER QUE SE ENTRELAZAN Y DETERMINAN DE MANERA DESIGUAL Y ASIMÉTRICA A FAVOR DE UNAS NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES, MAESTRAS Y MAESTROS Y OTROS.
Igualdad de género
FORMACIÓN EN LA QUE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CUESTIONEN PRÁCTICAS INSTITUCIONALIZADAS DESDE DONDE SE ASIGNA A CADA PERSONA UNA IDENTIDAD SEXUAL, RACIAL Y UN GÉNERO QUE TERMINA ESTABLECIENDO DESIGUALMENTE SU CONDICIÓN LABORAL, SOCIAL Y EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD O FUERA DE ÉSTA.
Vida saludable
COMPRENDER EL ENTRAMADO DE RELACIONES ENTRE EL MEDIO AMBIENTE Y LA DINÁMICA SOCIAL, ECONÓMICA Y CULTURAL DE LAS COMUNIDADES, URBANAS Y RURALES, EL IMPACTO DE LAS ACCIONES QUE SE DESPRENDEN DE DICHAS RELACIONES Y LAS CONSECUENCIAS EN SU SALUD COMO EN LA DE LAS Y LOS DEMÁS.
Vida saludable
COMPRENDER EL ENTRAMADO DE RELACIONES ENTRE EL MEDIO AMBIENTE Y LA DINÁMICA SOCIAL, ECONÓMICA Y CULTURAL DE LAS COMUNIDADES, URBANAS Y RURALES, EL IMPACTO DE LAS ACCIONES QUE SE DESPRENDEN DE DICHAS RELACIONES Y LAS CONSECUENCIAS EN SU SALUD COMO EN LA DE LAS Y LOS DEMÁS.
La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas
EL ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LENGUA ESCRITA PERMITE A LAS Y LOS ESTUDIANTES, NO SÓLO DESARROLLAR HABILIDADES COMO LA EXPRESIÓN ESCRITA O LA COMPRENSIÓN LECTORA, SOBRE TODO, HACE POSIBLE QUE PUEDAN DESCIFRAR SU PROPIA EXPERIENCIA DENTRO DEL MUNDO EN EL QUE VIVEN.
Vida saludable
COMPRENDER EL ENTRAMADO DE RELACIONES ENTRE EL MEDIO AMBIENTE Y LA DINÁMICA SOCIAL, ECONÓMICA Y CULTURAL DE LAS COMUNIDADES, URBANAS Y RURALES, EL IMPACTO DE LAS ACCIONES QUE SE DESPRENDEN DE DICHAS RELACIONES Y LAS CONSECUENCIAS EN SU SALUD COMO EN LA DE LAS Y LOS DEMÁS.
Artes y experiencias estéticas
VALORAR LA EXPLORACIÓN SENSIBLE DEL MUNDO AL RECONOCER Y RECUPERAR EL VALOR FORMATIVO DE LAS EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS Y ESTÉTICAS, EN LA RELACIÓN CON LAS MANIFESTACIONES CULTURALES, LAS PRODUCCIONES DEL ARTE Y LA NATURALEZA, EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS ARTES COMO EXPRESIÓN, CULTURA, COMUNICACIÓN Y COGNICIÓN.
Vida saludable
COMPRENDER EL ENTRAMADO DE RELACIONES ENTRE EL MEDIO AMBIENTE Y LA DINÁMICA SOCIAL, ECONÓMICA Y CULTURAL DE LAS COMUNIDADES, URBANAS Y RURALES, EL IMPACTO DE LAS ACCIONES QUE SE DESPRENDEN DE DICHAS RELACIONES Y LAS CONSECUENCIAS EN SU SALUD COMO EN LA DE LAS Y LOS DEMÁS.
Analizar cómo los Ejes articuladores
posibilitan una práctica docente integradora que promueva experiencias
de aprendizaje que vinculen los contenidos curriculares con el contexto
escolar y comunitario.
Para finalizar, discutan en colectivo las modificaciones hechas en el esbozo
del programa analítico a partir de la revisión de los Ejes articuladores. De la
misma manera, establezcan compromisos para la preparación de la Cuarta
sesión de acuerdo con los contenidos indicados en la programación de las
sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes.
EJES ARTICULADORES
¡A JUGAR!
JEOPARDY
#ElProfeHuitzy
FINALIZAMOS SESIÓN