1 of 27

ORIENTACIONS SOBRE L’AVALUACIÓ AL PRIMER CICLE D’EDUCACIÓ INFANTIL

2 of 27

3 of 27

”l’avaluació del desenvolupament personal i de l’aprenentatge durant l’educació infantil ha d’ésser contínua i global, ha de verificar el grau d’assoliment dels objectius educatius i ha de facilitar l’adaptació de l’ajut pedagògic a les característiques individuals de cada infant”

LEC

4 of 27

PER QUÈ AVALUAR?

5 of 27

REVISAR PRÀCTIQUES QUE VÉNEN DE LLUNY

6 of 27

REPENSAR LA NOSTRA ACTUACIÓ i APRENDRE

7 of 27

VISUALITZAR EL PROCÉS DE DESENVOLUPAMENT DE CADA INFANT

8 of 27

COHESIONAR-NOS COM EQUIP

9 of 27

QUÈ

AVALUAR?

10 of 27

”els centres han de facilitar informació suficient a les famílies sobre l’evolució educativa

dels seus fills”

LEC

11 of 27

EL PROCÉS DE DESENVOLUPAMENT DE CADA INFANT

12 of 27

Etiquetar
Comparar
Assignar
Catalogar
Comprovar el progrés de cada infant
Detectar dificultats de desenvolupament
Proporcionar a cada infant els suports més adequats
Informar les famílies

AMB QUINA FINALITAT?

13 of 27

PER COMPROVAR EL PROGRÉS DE CADA INFANT

Hem de ser grans coneixedors de les pautes de desenvolupament. També podem recórrer a guies

14 of 27

Exemple del desenvolupament del desplaçament

Voltejar
Gatejar
Posar-se dret
Caminar amb ajut
Caminar sol
Saltar
Caminar de puntetes
Anar a peu coix

15 of 27

MIRAR AL NIÑO- ESCALA DE DESARROLLO - INSTITUTO PIKLER-LÓCZY

16 of 27

LA PRÒPIA PRÀCTICA

EBM L’Olivera (Girona)

17 of 27

COM

AVALUAR?

18 of 27

ESTABLINT UN CERCLE DE MILLORA CONTÍNUA

19 of 27

o

b

s

e

r

v

a

c

i

ó

d

o

c

u

m

e

n

t

a

c

i

ó

p

e

d

a

g

ò

g

i

c

a

cercle de millora contínua

1- selecció de l’objecte d’avaluació

2- Recollida i registre

3- Anàlisi de la informació

4- Propostes de millora

5- comunicació

20 of 27

1- SELECCIÓ D’OBJECTE D’AVALUACIÓ/DOCUMENTACIÓ

Què volem observar, avaluar, documentar?
A qui va adreçat i amb quina finalitat?

famílies
infants
equip educatiu
comunitat educativa

MOMENT DE TRIAR

Les fotos que es fan a la llar/parvulari tenen una intencionalitat? Són “fotos pensades” a són “fotos d’oportunitat”?
Fem el mateix tipus de fotos si van dirigides a les famílies, als infants o a altres professionals?
Utilitzarem el mateix tipus de fotos per narrar una experiència que per fer visible el procés d’aprenentatge d’un infant?
Quan agafem la càmera ens plategem:

Què vull documentar?
Com ho faré?
Quina finalitat té?
A qui va dirigit?

Perquè l’observació/documentació que ens aporten les fotos sigui útil cal saber triar.
És important tenir clar l’objectiu, a qui van dirigides...
Cal tenir una bona planificació, però també elasticitat per canviar-la contínuament i fins i tot invertir la direcció si els infants ens en mostren una altra.
Cal tenir CRITERI

21 of 27

22 of 27

2- RECOLLIDA I REGISTRE DE L’OBSERVACIÓ

La podem planificar a partir de preguntes
Com recollirem la informació

Fotografies
Vídeos
Registres o informacions que té l’escola

Qui recollirà la informació
Quan ho farà
Durant quants dies

ACOTEM LA CERCA

A través de les fotos podem deixar constància de les nostres observacions, són un material molt valuós per documentar però no l’únic.

Quins altres tipus de documentació utilitzem?

Les imatges constitueixen un tipus d’observació i de documentació però no l’únic. Per observar i documentar diàriament l’evolució dels infants podem:

Elaborar una fitxa de registre.
Preparar una graella (taula de doble entrada)
Anotar qualsevol anècdota o observació rellevant.
Anotar les coses que van succeint a l’agenda.
Fer fotos del procés. Fer una foto al principi i una al final i comparar-les.
Fer un diari.
Fer una acta de tot el que ha passat durant el mes.
Apunts del dia a dia.
Prendre anotacions diàriament.
Informe setmanal.
Deixar constància dels progressos a la llibreta de comunicació dels pares i al seu informe.
Gravar periòdicament (un cop per setmana) un vídeo per veure els avenços.
Tenir en compte el que explica als pares quan surt de la llar.
Registre converses entre infants o adult/infant.
Transcripció converses.
Registre entrevistes famílies
Produccions dels infants: àlbums, carpetes d’aprenentatge...

Per documentar l’evolució del grup:

Documentar les activitats i els projectes i penjar-ho a les parets
Elaborar un quadern de grup on es reflecteixi la seva història i on poder repassar les coses viscudes i la seva evolució
Explicar com un centre fa la carpeta d’aprenentatge i la lliura a la família

Les parets de l’escola bressol i dels parvularis són les que declaren qui són els protagonistes en aquell centre.

23 of 27

3- ANÀLISI DE LA INFORMACIÓ

DONAR SENTIT A ALLÒ QUE HEM OBSERVAT

De què ens informa?
Quins patrons trobem?
Hi ha elements dissonants?
Hem trobat informació inesperada?
Allò que veiem està d’acord amb el nostre projecte d’escola?
El que recollim ho podem lligar amb alguna teoria o marc legal?

TOT L’EQUIP

24 of 27

4- DEFINICIÓ DE PROPOSTES PER A LA MILLORA

És necessari fer canvis?
Quins canvis proposem?
De quin abast?
Quin plaç ens proposem?
Quins beneficis aporten els canvis proposats?
Els podem assumir?

MOMENT DE DECIDIR

25 of 27

5- COMUNICACIÓ

Donarem a conèixer el nostre procés?
En cas afirmatiu, de quina manera?

MOSTRAR, EXPLICAR, COMPARTIR, RECORDAR...

26 of 27

I per acabar…

27 of 27

L’avaluació no és un fi en ella mateixa, si allò que hem observat i valorat no té repercussió sobre la pròpia pràctica educativa, per ajustar-la o millorar-la, no té cap sentit fer-la.