1 of 46

Bullying εναντίον εκπαιδευτικών

Ο σχολικός εκφοβισμός κατά των καθηγητών/καθηγητριών

Κ. Καφετζόπουλος, ΣΕΕ ΠΕ04, 3^ο ΠΕΚΕΣ

Παρατήρηση: Παρακαλώ μην παρεξηγήσετε πολλά «σεξιστικά» περιεχόμενα, που απλώς εκφράζουν την εποχή τους και το τότε κοινωνικό πλαίσιο.

2 of 46

Κανάλι με αποσπάσματα κινηματογραφικών ταινιών, πρόταση παρακολούθησης:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLY2PCezTf_kv3ZycBE_szHCasF2C6gUfB
Αντιγράψτε την παραπάνω διεύθυνση, μεταφέρατέ τη στο διαδίκτυο και θα έχετε μια ενδιαφέρουσα παράθεση αποσπασμάτων σεναρίων σχετικά με την ιστορία της εκπαίδευσης…
Μπορείτε να απολαύσετε το κανάλι, κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης της παρουσίασης του παρόντος πάουερ πόιντ σε ένα δεύτερο παράθυρο!

3 of 46

Περιεχόμενα παρουσίασης

Σύντομη ανασκόπηση για το σχολικό εκφοβισμό εναντίον μαθητών.
Λίγη Ιστορία: Κινηματογραφικές ταινίες σχετικά με το σχολείο, τον εκφοβισμό, την πειθαρχία, τα προβλήματα μαθητών και εκπαιδευτικών.
Προσεγγίσεις της Διεθνούς Βιβλιογραφίας σχετικά με τον εκφοβισμό των εκπαιδευτικών.
Προτάσεις- λύσεις.
Διευθύνσεις από το διαδίκτυο.

4 of 46

Διδάγματα από ένα «γνωστό» θέμα: �από το σχολικό εκφοβισμό των μαθητών

Ο σχολικός εκφοβισμός έχει γίνει επιδημία (2).
Ο εκπαιδευτικός είναι ο μόνος σε θέση να τον σταματήσει, αλλά δεν είναι καλά εξοπλισμένος για να το κάνει.
Ας αρχίσουμε χτίζοντας «προσωπικές» και «σχολικές» πολιτικές:
Πάρτε θέση, δεσμευτείτε. Πρέπει να δεσμευτείτε, να προστατεύσετε το δικαίωμα κάθε μαθητή να μαθαίνει και να απολαμβάνει το σχολείο.
Μάθετε τι είναι ο εκφοβισμός. Συχνά παίρνει τη μορφή απειλών, εκφοβισμού, επαναλαμβανόμενης σκληρότητας ή/και εξαναγκασμού κάποιου παρά τη θέλησή του/της να κάνει αυτό που θέλει ο «νταής».

5 of 46

Χτίζοντας «προσωπικές» και «σχολικές» πολιτικές:�

Φροντίζεις εσύ. Μην περιμένετε να παρέμβει κάποιος άλλος. Μην υποθέσετε ότι επειδή αναφέρατε τη συμπεριφορά εκφοβισμού στον διευθυντή ή σε έναν σύμβουλο, ότι πρόκειται να ληφθεί μέριμνα.
Γνωρίστε την πολιτική εκφοβισμού του σχολείου σας. Είναι σημαντικό να είστε εξοικειωμένοι με την πολιτική εκφοβισμού του σχολείου σας (σχολικό κανονισμό) —αν υπάρχει.
Εργαστείτε στο πλαίσιο της σχολικής πολιτικής. Στα περισσότερα σχολεία ένας μαθητής που εκφοβίζει σωματικά έναν άλλο μαθητή αποβάλλεται - όπως θα έπρεπε.

6 of 46

Χτίστε «πολιτική κατά του εκφοβισμού»:

Έχετε τη δική σας πολιτική εκφοβισμού. Εκτός από την πολιτική του σχολείου σας για τον εκφοβισμό, πρέπει να έχετε τη δική σας πολιτική—ή τα βήματα που θα κάνετε όταν εμφανίζεται ο εκφοβισμός.

Δώστε μια υπόσχεση (Ι). Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς —και επαναλαμβανόμενη τακτικά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους— υποσχεθείτε στους μαθητές σας ότι εάν πέφτουν θύμα εκφοβισμού, θα το φροντίσετε.

7 of 46

Χτίστε «πολιτική κατά του εκφοβισμού»:

Δώστε μια υπόσχεση (ΙΙ). Υποσχεθείτε στους μαθητές σας ότι αν ποτέ δεχθούν εκφοβισμό, μπορούν να σας μιλήσουν ιδιωτικά και δεν θα αποκαλύψετε ποτέ ότι έχετε μιλήσει (η εχεμύθεια έχει όρια).
Κοινοποιήστε την πολιτική σας. Διδάξτε την πολιτική εκφοβισμού σας στους μαθητές σας κατά την πρώτη εβδομάδα του σχολείου.
Επιβλέπω την τάξη μου/το σχολείο μου. Παρακολουθήστε την τάξη σας σαν γεράκι. Πάντα. Προσέξτε τη γλώσσα του σώματος. Παρακολουθήστε τους μαθητές που είναι κοινωνικά αδέξιοι, μικρότεροι σε ανάστημα ή έχουν λιγότερη αυτοπεποίθηση. Να γνωρίζετε εκείνους τους μαθητές που έχουν λιγότερους φίλους, που είναι συχνά μόνοι ή που παίζουν μόνοι τους στο διάλειμμα. Συχνά, αν και όχι πάντα, είναι πιο πιθανό να υποστούν εκφοβισμό.

8 of 46

Συνεχής επαγρύπνηση:

Κρατήστε τα μάτια σας ανοιχτά. Τα θύματα εκφοβισμού συχνά φοβούνται ή ντρέπονται να εμφανιστούν. Να είστε προνοητικοί (μια βασική στρατηγική).
Μιλήστε με τους μαθητές σας. Όταν εργάζεστε με μεμονωμένους μαθητές, ρωτήστε τους: «Πώς πάνε τα πράγματα; Σε ενοχλεί κανείς; »
Γνωρίστε καλά τα γεγονότα. Όταν λαμβάνετε μια αναφορά για εκφοβισμό, αφιερώστε χρόνο για να συγκεντρώσετε τα γεγονότα. Κρατήστε σημειώσεις, ρωτήστε μάρτυρες και ανοίξτε ένα αρχείο για τεκμηρίωση. Μην βιάζεστε να αντιδράσετε—και μην αντιδράτε υπερβολικά. Πρέπει να μάθετε τι ακριβώς συνέβη.

9 of 46

Και τα πιο δύσκολα:

Χτίστε σχέσεις. Ένα από τα κλειδιά για την αποτελεσματική διαχείριση της τάξης είναι η οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης με τους μαθητές. Όταν οι μαθητές σας, σας αγαπούν και σας εμπιστεύονται, επηρεάζονται από εσάς και είναι πολύ λιγότερο πιθανό να εμπλακούν σε συμπεριφορές εκφοβισμού.
Τέλος, το ακόμη πιο δύσκολο: Κάντε την τάξη σας «αξιόλογη». Όταν δημιουργείτε μια τάξη στην οποία λατρεύουν οι μαθητές σας να είναι μέλη, βιώνουν μια αίσθηση του ανήκειν που τους ωθεί να είναι προστατευτικοί ο ένας για τον άλλον – ανεξάρτητα από το υπόβαθρο ή την προσωπικότητα.

10 of 46

«Η Ζούγκλα του μαυροπίνακα» (1955)

Ο Richard Dadier είναι δάσκαλος σε ένα σχολείο μιας πόλης όπου πολλοί μαθητές έχουν συχνά αντικοινωνική συμπεριφορά. Ο Dadier κάνει διάφορες προσπάθειες να κεντρίσει το ενδιαφέρον των μαθητών για τα μαθήματα, αλλά αμφισβητείται τόσο από το προσωπικό του σχολείου όσο και από τους μαθητές. Ηθοποιοί: Glenn Ford, Anne Francis, Louis Calhern. https://www.youtube.com/watch?list=RDCMUCDoLDRl0RbBWPIwR2xjjneg&v=pLtpKtBHyB8&feature=emb_rel_end )

Συνοδεύεται από το επιτυχημένο τραγούδι https://en.wikipedia.org/wiki/Rock_Around_the_Clock

12 of 46

«Το ξύλο βγήκε από τον παράδεισο» (1959)

Σήμερα αν γίνουν αυτά: https://www.youtube.com/watch?v=NBjmSGm8Doc&ab_channel=%CE%A4%CE%AC%CE%BA%CE%B1%CF%81%CE%BF%CF%82Takarus

θα μας βάλουν φυλακή (αφού μας απολύσουν…)

Mουσική:Μ. Χατζιδάκη (Το σινγκλ της ταινίας, που περιείχε το "Νιάου, βρε γατούλα") και το "Έχω ένα μυστικό", έγινε μεγάλη εισπρακτική επιτυχία και αποτέλεσε τον πρώτο χρυσό δίσκο στην Ελλάδα

15 of 46

«Στον Κύριό μας με αγάπη!» (1967)

«Στον Κύριό μας με Αγάπη» (1967): Η ταινία που καταρρίπτει οριστικά τη φράση «ανεπίδεκτος μαθήσεως»

https://www.dvd-trailers.gr/tainia/ston_kyrio_mas_me_agapi_1967/

https://en.wikipedia.org/wiki/To_Sir,_with_Love

To τρέιλερ της ταινίας: https://www.youtube.com/watch?v=jLS16qQclV8&ab_channel=SonyPicturesHomeEntertainment

Συνοδεύεται από το επιτυχημένο τραγούδι

https://www.youtube.com/watch?v=EV1qmmMwc9M&ab_channel=HDFilmTributes

16 of 46

https://en.wikipedia.org/wiki/To_Sir,_with_Love

Ο Mark Thackeray, ένας μετανάστης στη Βρετανία από τη Βρετανική Γουιάνα , πρέπει να περιμένει πολύ για μια δουλειά μηχανικού για την οποία έκανε αίτηση. Εν τω μεταξύ, αποδέχεται μια θέση διδασκαλίας στο North Quay Secondary School στο σκληρό East End του Λονδίνου , ως προσωρινή θέση, παρόλο που δεν έχει διδακτική εμπειρία.
Οι περισσότεροι από τους μαθητές του σχολείου έχουν απορριφθεί από άλλα σχολεία και η συμπεριφορά τους οδήγησε τον τελευταίο δάσκαλο να παραιτηθεί. Οι μαθητές, με επικεφαλής τον Μπερτ Ντένχαμ και την Πάμελα Ντάρε συμπεριφέρονται άσχημα: οι γελοιότητες τους ποικίλλουν από ενοχλητικές συμπεριφορές έως δυσάρεστες φάρσες. Ο Thackeray διατηρεί μια ήρεμη συμπεριφορά, αλλά χάνει την ψυχραιμία του όταν ανακαλύπτει κάτι να καίγεται στη σόμπα της τάξης, η οποία αποδεικνύεται ότι είναι η σερβιέτα ενός κοριτσιού. Διατάζει τα αγόρια να βγουν από την τάξη και μετά επιπλήττει όλα τα κορίτσια, είτε επειδή είναι υπεύθυνα είτε παθητικά παρατηρούν, για αυτό που λέει ότι είναι πρόστυχη συμπεριφορά τους.
Αλλάζοντας την προσέγγισή του, ενημερώνει την τάξη που δεν θα μελετούν πλέον από τα σχολικά βιβλία. Μέχρι το τέλος του τριμήνου, όταν πρόκειται να εγκαταλείψουν το σχολείο, θα τους αντιμετωπίζει ως ενήλικες και περιμένει από αυτούς να συμπεριφέρονται έτσι ("Θα δείχνετε σεβασμό προς εμένα και ο ένας τον άλλον ανά πάσα στιγμή. Θα μου απευθύνεστε ως "Κύριε" ή «Κύριε Thackeray». Τα αγόρια θα προσφωνούνται με τα επώνυμά τους, τα κορίτσια θα προσφωνούνται επίσης και ως «Δεσποινίς»). Μπορούν να συζητήσουν όποια θέματα επιθυμούν, συμπεριλαμβανομένων των σχέσεων, του γάμου, του σεξ και της αίτησης για δουλειά. Κερδίζει σταδιακά την τάξη, και όταν μαθαίνει ότι τον έχουν προσλάβει ως μηχανικό δεν αποδέχεται τη θέση και παραμένει ως εκπαιδευτικός.

19 of 46

Δεν είναι τυχαίο ότι όλες οι ταινίες καταλήγουν στο πιο δύσκολο:

«Όταν όλοι οι μαθητές θεωρούνται πολύτιμα μέλη της τάξης, όταν είναι αφοσιωμένοι και παρακινημένοι, και όταν είναι απασχολημένοι να μαθαίνουν και να συνεισφέρουν σε ένα μάθημα για το οποίο ενδιαφέρονται πραγματικά, τότε ο εκφοβισμός δεν μπαίνει καν στο μυαλό τους».
Δεν είναι τυχαίο ότι όλες οι ταινίες καταλήγουν με ένα τραγούδι που έγινε σουξέ την εποχή τους, μερικά είναι ακόμη «σουξέ!»:
https://www.youtube.com/watch?v=_4S-JSXnjEo
https://en.wikipedia.org/wiki/Rock_Around_the_Clock
https://www.youtube.com/watch?v=EV1qmmMwc9M&ab_channel=HDFilmTributes
https://www.youtube.com/watch?v=PT5OmavfOWg&ab_channel=takis053

20 of 46

Ένα «άγνωστο» θέμα: σχολικός εκφοβισμός των εκπαιδευτικών από μαθητές-γονείς-εκπαιδευτικούς

Έχετε αισθανθεί ποτέ, ότι σας ασκείτε εκφοβισμός;;;

21 of 46

Όταν οι μαθητές εκφοβίζουν τους δασκάλους http://awesometeachernation.com/students-bully-teachers/ (5)�

Φοβόμουν το Τμήμα Β5. Ένας μαθητής στο τμήμα αυτό, φαινόταν ότι είχε την αποστολή να με ταπεινώσει μπροστά στην τάξη. Οι επιθέσεις ήταν προσωπικές και επίμονες και αφορούσαν θέματα όπως το κακό μου γούστο στα ρούχα, οι ανόητες αναθέσεις εργασιών και η βαρεμάρα μου. Αυτός ο μαθητής χλεύαζε τα λόγια μου, έκανε αστεία για μένα σε άλλους μαθητές και αρνήθηκε να ακολουθήσει τις οδηγίες μου. Ένιωθα ανίσχυρος και εκφοβισμένος.

22 of 46

Καλώς ορίσατε στο ΤΤΒ (Teacher Targeted Bullying), στο Σχολικό εκφοβισμό με στόχο τον εκπαιδευτικό.

Καθηγήτρια προτίθεται να βαθμολογήσει μαθητή της Γ’ Γυμνασίου με βαθμό κάτω από τη βάση, αφού παραδίδει λευκές κόλες στις γραπτές εξετάσεις. Οι γονείς-συγγενείς την απειλούν (να δεις τι θα πάθεις!), ο Διευθυντής του σχολείου της προτείνει να βάλει προβιβάσιμο βαθμό στις λευκές κόλλες, η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας σιωπά κρατώντας αποστάσεις, ο Σχολικός Σύμβουλος είναι εξαφανισμένος. Τι να κάνει η εκπαιδευτικός;;

23 of 46

Μπορούν ακόμη και οι εκπαιδευτικοί να εκφοβιστούν;�

Πολλές σχολικές περιφέρειες διαθέτουν προγράμματα πρόληψης του εκφοβισμού, αλλά συνήθως αυτά τα προγράμματα επικεντρώνονται στον εκφοβισμό από μαθητές σε μαθητές.
Είναι αμφιλεγόμενο εάν ένας δάσκαλος μπορεί πραγματικά να εκφοβιστεί από έναν μαθητή ή όχι, καθώς ένα συστατικό του εκφοβισμού είναι η εξουσία του εκφοβιστή πάνω στο θύμα. Εφόσον οι δάσκαλοι έχουν τεχνικά εξουσία στους μαθητές, είναι δύσκολο να υποστηρίξουμε ότι είναι θύματα εκφοβισμού.
Τι γίνεται όμως αν νιώθουμε ούτως ή άλλως θύμα εκφοβισμού;

24 of 46

Εκφοβισμός κατά των εκπαιδευτικών: Ποια είναι τα δεδομένα από τη βιβλιογραφία;�

Έρευνα σε 560 εκπαιδευτικούς (στην Αυστραλία) διαπίστωσε ότι περισσότερο από το 70% των συμμετεχόντων δέχθηκαν εκφοβισμό ή παρενόχληση από έναν μαθητή τους προηγούμενους 12 μήνες (1).
Η λεκτική επιθετικότητα (30%) ήταν η πιο κοινή μορφή εκφοβισμού, ακολουθούμενη από τη σωματική κακοποίηση (10%) και τη ζημιά σε προσωπική περιουσία (12,5%) και τους μαθητές να στέκονται από πάνω τους ή να εισβάλλουν στον προσωπικό τους χώρο (16,6%).
Οι γυναίκες βίωσαν τον εκφοβισμό και την παρενόχληση των μαθητών ελαφρώς πιο συχνά από τους άνδρες ( 71% έως 68,4%)

25 of 46

Εκφοβισμός από τους Γονείς

Σχεδόν το 60% των εκπαιδευτικών ανέφεραν ότι βίωσαν τουλάχιστον ένα περιστατικό εκφοβισμού και παρενόχλησης από γονείς τους τελευταίους 12 μήνες. Οι πιο συνηθισμένοι ήταν οι γονείς που απαξιούσαν λεκτικά έναν δάσκαλο (15,2%), φώναζαν (14,4%) και μάλωναν για λογαριασμό του παιδιού τους (13,4%).
Οι γυναίκες εκπαιδευτικοί υπέστησαν το μεγαλύτερο βάρος της γονικής κακοποίησης (σχεδόν 60%, έναντι 41% για τους άνδρες εκπαιδευτικούς).

26 of 46

Μπορεί να ασκείται εκφοβισμός από συναδέλφους ή από Διευθυντές;

Αναμένω τις απαντήσεις σας!

27 of 46

Επιπτώσεις στην υγεία των εκπαιδευτικών

Οι σωματικές επιθέσεις από γονείς σε εκπαιδευτικούς ήταν σπάνιες, με το 8,8% να ανέφερε ότι ένας γονέας στέκεται ή εισέβαλε στον προσωπικό του χώρο και μόλις το 1,1% χτυπήθηκε ή γρονθοκοπήθηκε από έναν γονέα.

Σε ένα άρθρο που δημοσιεύτηκε πρόσφατα στο The Conversation, οι ερευνητές είπαν ότι τα ευρήματα δείχνουν ότι ο εκφοβισμός και η παρενόχληση έχουν σημαντικό αντίκτυπο στους εκπαιδευτικούς.

«Οι ερωτηθέντες στην έρευνά μας ανέφεραν σοβαρές επιπτώσεις στην ψυχική υγεία και την ευημερία τους», είπαν.

«Εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι έπασχαν από συμπτώματα άγχους, κατάθλιψης και κρίσεων πανικού ».

28 of 46

Ποσοτικά δεδομένα για τη Βία κατά των εκπαιδευτικών και του σχολικού προσωπικού

Πρόσφατα δεδομένα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί βιώνουν 39 εγκλήματα ανά 1.000 εκπαιδευτικούς (25 κλοπές και 14 βίαια εγκλήματα) και το πραγματικό ποσοστό μπορεί να είναι πολύ υψηλότερο, καθώς τα περισσότερα περιστατικά δεν καταγγέλλονται.
Περιορισμένες προηγούμενες μελέτες για τη βία στο χώρο εργασίας στον τομέα της διδασκαλίας βασίστηκαν σε αρχεία αποζημίωσης εργαζομένων για διάφορους λόγους, όπως η απροθυμία των εκπαιδευτικών να αναφέρουν βίαια γεγονότα στην αστυνομία, οι ανεπαρκείς μηχανισμοί αναφοράς για την αναφορά γεγονότων μη σωματικής βίας στο χώρο εργασίας και η αποδοχή του κινδύνου της βίας στο χώρο εργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης.
Η ελάχιστη διαθέσιμη έρευνα δείχνει ότι οι εκπαιδευτικοί και άλλοι σχολικοί υπάλληλοι μπορεί να διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο για κλοπή προσωπικής περιουσίας, λεκτικές απειλές σωματικής βλάβης, εκφοβισμό,

29 of 46

Τί μπορεί να γίνει?

Οι ερευνητές είπαν ότι ο εκφοβισμός εμφανίζεται στο πλαίσιο μιας ανισορροπίας ισχύος.

«Οι εκπαιδευτικοί εννοείται ότι κατέχουν μια θέση εξουσίας έναντι των μαθητών τους, κάτι που κρύβει την επικράτηση του εκφοβισμού που στοχεύει τον εκπαιδευτικό μέσα και έξω από την τάξη», είπαν οι ερευνητές.

«Υπήρχε ένα αίσθημα μεταξύ των ερωτηθέντων ότι η συμπεριφορά των μαθητών ήταν ενσωματωμένη σε σχέση με την ικανότητα [ή την αδυναμία] των εκπαιδευτικών να διαχειριστούν περίπλοκες καταστάσεις». Οι ερωτηθέντες πρότειναν επίσης ότι οι μαθητές και οι γονείς αντιμετωπίζουν κυρώσεις για παραβίαση του κώδικα δεοντολογίας.

30 of 46

Απαιτείται υποστήριξη!

«Τα αρχικά ευρήματα από τη μελέτη μας απαιτούν περισσότερη υποστήριξη από τη διοίκηση και τους υποστηρικτικούς οργανισμούς για τους εκπαιδευτικούς που αναφέρουν ακόμη και μικρά περιστατικά», ανέφεραν οι ερευνητές.
«Οι ερωτηθέντες πρότειναν να δημιουργηθεί ένας κώδικας συμπεριφοράς στα σχολεία. Αυτό θα περιλαμβάνει μια πολιτική μηδενικής ανοχής και σαφείς κατευθυντήριες γραμμές που θα διευκρινίζουν ποιες συμπεριφορές θεωρούνται εκφοβισμός και παρενόχληση».

31 of 46

Έλλειψη υποστήριξης από την Διοίκηση για το ΤΤΒ (TEACHER-TARGETED BULLYING -ΤΤΒ)

Ο εκφοβισμός κατά των δασκάλων από τους μαθητές είχε αρνητική επίδραση στη διδασκαλία των θυμάτων και τη μάθηση, καθώς και την ιδιωτική τους ζωή· και τα θύματα αντιλήφθηκαν την έλλειψη υποστήριξης από τις εκπαιδευτικές αρχές (4).

32 of 46

Οι αιτίες για το TTB, όπως προσδιορίστηκαν από τους εκπαιδευτικούς αποδίδονται:

Σε προσωπικό επίπεδο (ευαλωτότητα των εκπαιδευτικών και αρνητικές στάσεις μαθητών και αίσθημα πλήξης των μαθητών)
Στις κοινωνικές ομάδες γύρω από τον εκπαιδευτικό (το σχολείο ως ίδρυμα και η άτυπη ομάδα οικογένειας)
Σε πολυεπίπεδους παράγοντες που αποδίδονται στο κοινωνικό περιβάλλον σχετικά με τη δομή και ουσία του TTB
Σε παράγοντες σχετικά με τη σημασία των εκπαιδευτικών πολιτικών και πρακτικές που ρυθμίζουν την ασφάλεια στα σχολεία για τη διασφάλιση παραγωγικού περιβάλλοντος μάθησης.

33 of 46

Και τώρα τι κάνουμε;

Απαιτείται βαθύτερη κατανόηση του φαινομένου
Απαιτείται τόσο η μελέτη του μηνύματος που στέλνουν οι μαθητές όσο και των μηνυμάτων που εκπέμπουν οι εκπαιδευτικοί
Απαιτείται πολυεπίπεδη πρόληψη (εκπαιδευτικός-σχολείο-διοίκηση) όσο και πολυεπίπεδη αντιμετώπιση (εκπαιδευτικός-σχολείο- διοίκηση)

34 of 46

Και άλλοι τρόποι για να αντιμετωπίσετε τους νταήδες -από (5), τροποποιημένο.

Αποφύγετε τον νταή . Μερικοί δάσκαλοι προσπαθούν να το κάνουν αυτό διώχνοντας τον μαθητή από την τάξη ή κλιμακώνοντας την κατάσταση, έτσι ώστε ο μαθητής να τεθεί σε αναστολή. Δεν το συνιστώ, γιατί θα επιδεινώσει την κατάσταση. Θα μπορούσατε όμως να αποφύγετε καταστάσεις που τείνουν να πυροδοτούν ενοχλητική συμπεριφορά;
Για παράδειγμα, ο μαθητής διακόπτει πάντα την άμεση διδασκαλία; Εάν ναι, θα μπορούσατε να δομήσετε διαφορετικά τα μαθήματά σας; Θα μπορούσατε να αποφύγετε την αλληλεπίδραση με τον μαθητή χρησιμοποιώντας βοηθούς ή βοηθούς μαθητών;

35 of 46

Bad Teacher (https://www.youtube.com/watch?v=GahC5cVsU6A )

Γλώσσα του σώματος . Οι νταήδες τείνουν να επιλέγουν άτομα που φαίνονται αδύναμα. Έχετε μια στάση με σιγουριά; Μιλάτε με δυνατή φωνή; Ντύνεσαι με τρόπο που δείχνει ότι εκτιμάς τον εαυτό σου;

36 of 46

Και άλλες προτάσεις από τη βιβλιογραφία:

Συμφωνία με τον μαθητή που ασκεί ΤΤΒ. Νομίζω ότι αυτό μπορεί να είναι διασκεδαστικό, ειδικά αν εφαρμόσετε λίγο χιούμορ. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα:
Μαθητής: Είσαι βαρετός!�Απάντηση: Ευχαριστώ! Έχω δουλέψει χρόνια για να γίνω τόσο βαρετός.
Μαθητής: Είσαι ηλίθιος!�Απάντηση: Θεέ μου, έχεις τόσο δίκιο! Υποθέτω ότι ήμουν πολύ ηλίθιος για να το συνειδητοποιήσω μέχρι τώρα.
Μαθητής: (Κοροϊδεύει, γουρλώνει τα μάτια, αρνητική γλώσσα του σώματος)�Απάντηση: Νομίζω ότι όλοι καταλαβαίνουμε ότι δεν σου αρέσω, αλλά το να μου το λες ξανά και ξανά γίνεται λίγο βαρετό. Μπορούμε απλώς να συμφωνήσουμε ή να διαφωνήσουμε και να προχωρήσουμε;

37 of 46

Μάζεψε φίλους. Αντί να υποφέρετε στη σιωπή, μιλήστε για αυτό και κάντε ένα σχέδιο. Ζητήστε τη βοήθεια άλλων ενηλίκων του κτιρίου σας, ή άλλων εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα του μαθητή.
Υπάρχει κάποιος βοηθός ή εθελοντής που θα μπορούσε να βγάλει τον μαθητή για ατομική διδασκαλία; Θα μπορούσατε να συνάψετε μια συμφωνία με άλλο δάσκαλο; Θα μπορούσατε να συνάψετε μια συμφωνία αντιμετώπισης έκτακτης ανάγκης με μερικούς άλλους δασκάλους και το προσωπικό; Ζητήστε από τον σύμβουλο να επισκέπτεται από καιρό σε καιρό; Ρωτήστε τον κηδεμόνα εάν μπορεί να χρειαστεί βοηθό; Μπορεί κάποιος να είναι παρών, όχι για να παρέμβει, αλλά απλώς για να είναι παρών και «να δει τι κάνει η τάξη;» Θα μπορούσε να ζητηθεί από τους γονείς του νταή σας βοηθήσουν;
(Ορισμένες από αυτές τις προτάσεις δεν θα είναι δυνατές ή ίσως να επιτρέπονται. Ακολουθήστε τους κανόνες του σχολείου σας!)

38 of 46

Αντιμετωπίστε προφορικά . Δεν συνιστώ την αντιπαράθεση με μαθητές. Ωστόσο, πιστεύω ότι υπάρχει κάποια δύναμη στη συζήτηση με τον μαθητή για να αναφέρουμε τι συμβαίνει. Αυτό μπορεί να λάβει πολλές μορφές – μια ιδιωτική διάσκεψη, μια συνάντηση τάξης, μια διάσκεψη συμπεριφοράς, ένας κύκλος διαδικασίας αποκατάστασης.
Απλώς φροντίστε να το κάνετε όταν δεν είστε θυμωμένοι και όταν έχετε σκεφτεί τι θέλετε να πείτε.

39 of 46

Πες σε έναν ενήλικα . Εφόσον είμαστε ενήλικες , για εμάς αυτό θα μπορούσε να σημαίνει «πείτε σε μια αρχή». Οι υποστηρικτικοί μηχανισμοί είναι ένας πόρος, ένα κεφάλαιο που συχνά παραβλέπεται. Ζητήστε τους προτάσεις.
Το ίδιο ισχύει για τον σύμβουλο (τάξης, σχολικό σύμβουλο, ψυχολόγο). Ενημερώστε την οικογένεια του μαθητή τι συμβαίνει. Ίσως ένα σχέδιο υποστήριξης συμπεριφοράς είναι κατάλληλο. Ξεκινήστε την τεκμηρίωση και διερευνήστε τις επιλογές σας. Το σωματείο σας μπορεί να έχει πόρους ή να μπορεί να προσφέρει προτάσεις. Η περιοχή σας μπορεί να έχει νόμους για την παρενόχληση που εφαρμόζονται.

40 of 46

Επίλογος, σύνοψη τεχνικών κατά του εκφοβισμού:

Προετοιμαστείτε για φαινόμενα εκφοβισμού ακόμη και εναντίον σας.
Προσέξτε το μάθημά σας ώστε να είναι ενδιαφέρον και να καλύπτει όσο το δυνατόν περισσότερους μαθητές, αναθεωρήστε τη μεθοδολογία και τους στόχους του μαθήματος ανάλογα με το Τμήμα.
Συμφωνήστε σε ένα «κανονισμό καλής συμπεριφοράς»
Να έχετε επαγρύπνηση, να προλάβετε κάθε φαινόμενο στην αρχή.
Να έχετε ψυχραιμία, να προσέχετε τα λόγια σας και τη γλώσσα του σώματος!
Να μιλάτε για τα προβλήματά σας με ανθρώπους εμπιστοσύνης ή συναδέλφους.
Να δημιουργήσετε σχέσεις-συμμαχίες με μαθητές, εκπαιδευτικούς, στελέχη υποστήριξης (Διεύθυνση, ΣΕΕ κλπ).
Να απευθυνθείτε – αναφερθείτε (γραπτώς, γιατί όχι;) σε φορείς (ΚΕΔΑΣΥ, ΠΕΚΕΣ, ΕΛΜΕ κλπ.)