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通信と私たちの生活

－世界をつなぐ情報通信の現状と課題は?－

① 世界の情報通信の現状はどのようになっているのでしょうか?

② 情報通信をめぐる課題にはどんなことがあるのでしょうか?

世界中の人たちがインターネットにアクセスできる社会の実現のための課題は何でしょうか?

グループワークのお題

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はじめに･･学習内容の概要（スライドの設計図）　

基礎

世界の海底ケーブル網
トンガの海底火山噴火による通信遮断の要因

標準

世界の国々のインターネット普及率
先進国と発展途上国の携帯電話の回線数の推移

　　　　　　　　　　　「基礎」・「標準」で学んだことを

　　　　　　　　　　　ふまえて未来のあるべき社会を構想

応用

世界の情報通信をめぐる課題と解決するための方策

世界の情報通信の現状を，四つの項目に分けて考察します。

世界の海底ケーブル網･･海外との通信はほとんどが海底ケーブル経由です。ですが，海底ケーブル網は世界を均一に覆っているのではなく，かなり地域差があります。（基礎）
トンガの海底火山噴火による通信遮断の要因を，Submarine Cable Map で探ります。実際に生徒がSubmarine Cable Map を操作します。（基礎）
世界の国々のインターネット普及率･･日本に暮らす私たちにとっては今やあたりまえのインターネット。しかし，これがあたりまえでない国もあるんです。（標準）
先進国と発展途上国の固定電話と携帯電話の回線数の推移･･途上国で携帯電話の回線数が爆発的に増えています。途上国でもっと回線数を増やすことができたら･･。（標準）

四つの項目を考察した上で，世界中の人たちがインターネットにアクセスできる社会の実現のための課題を考えます。学んだことを未来への構想に活かす視点は，地理総合の有用性を説いていく上でも非常に重要な視点だと考えます。（応用）
本スライドの学習内容は，「基礎」・「標準」・「応用」のパートに分かれていますが，内容は連続した一連の流れになっています。どのパートまで授業で扱うかは，実際に授業する先生がご判断ください。･･たとえば，「うちの学校では，標準パートまででいいか･･」など。
また，一部分のみをご利用いただくことも，もちろん可能です。
なお，情報通信の現状を四つの項目に分けて考察しますが，ここから三つの項目を選んで「ジグソー法」でグループ学習する手もあります。https://coref.u-tokyo.ac.jp/archives/5515
埼玉県での評判はあまりよろしくありませんが（たぶん），私は一つの手法としてありだと思うのですが･･。みなさんはいかがでしょうか? ただし，ふだんからコミュニケーション（生徒間，生徒ー教員間）がとれていることが前提です。いきなり「グループで考えなさい」と言ってもそれはできません。「間違えてもいいんだ」と生徒に思ってもらえることが大事だと思います。

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本スライドの構成

①解説スライド＋②評価の観点と学習目標

学習内容のまとまりごとに，はじめに①解説スライドを示し，続いて②で①の学習内容についての評価の観点と学習目標のスライドを1枚配置しています。

②評価の観点と学習目標では

　学習内容のまとまりごとに「基礎」「標準」「発展」に分類しています。授業の目的に応じて取捨選択していただければと思います。

　また，右のアイコンを示し、学習内容のまとまりごとに，新学習指導要領の3観点のどれに当たるかを，目安として示しています。複数の観点にまたがるものもありますの

で，知識・技能では育成を目指す「知識・技能」を，思考・判断・表現では育成を目指す「思考力・判断力・表現力」を，主体的態度では育成を目指したい「主体的に学習に取り組む態度」の詳細を例として示しました。

最後のAppendixは付録です。作成の過程で「地理教材共有化の会」のメンバーからいただいた様々なアイデアのうち，メインのスライドに掲載できなかった内容を掲載しています。

知

思

主

知識・技能

思考・判断・表現

主体的態度

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携帯やSNSがなかった時代の約束の当日変更は?

前日に，駅の改札口で待ち合わせして遊びに行く約束をしました。ところが，部活が長引いて時間に間に合わない!!･･こんなときどうする?

今だったら?

携帯に電話する
SNSでメッセージを送る

携帯やSNSがなかった時代には?

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携帯やSNSがなかった時代の約束の当日変更は?

前日に，駅の改札口で待ち合わせして遊びに行く約束をしました。ところが，部活が長引いて時間に間に合わない!!･･こんなときどうする?

今だったら?

携帯に電話する
SNSでメッセージを送る

携帯やSNSがなかった時代には?

駅の掲示板に書き込み･･「先に行ってるよ」
行きつけの喫茶店を決めておく･･喫茶店の電話に取り次ぎ依頼
ひたすら待つ･･

でも･･携帯電話やインターネットであたり前のようにやりとりができるのはなぜでしょうか?･･不思議ですね!

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基礎

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国際電話やインターネットでやりとりが可能なのは?

それは･･海底ケーブルが世界中に張り巡らされているからです!

https://business.ntt-east.co.jp/content/nw_system/02.html

(1-1)海底ケーブルとは?

糸電話の「糸」のようなもの
19世紀後半から欧米諸国によって敷設されてきた
銅線（同軸ケーブル）から光ファイバーケーブルへ･･高速・大容量

海外との通信は，海底ケーブルだけではなく通信衛星を利用する方法もありますが，回線数や通信速度を考えると海底ケーブルの方が圧倒的に有利で，海底ケーブルを補完する役割を担っているのが通信衛星であるというのが現状です。https://business.ntt-east.co.jp/content/nw_system/02.html
メタルケーブルに比べ光ファイバーケーブルは高速・大容量です。そのため，大リーグの中継も多くは海底ケーブル経由になっているそうです。https://time-space.kddi.com/au-kddi/20191226/2802
また，海底ケーブルはサメなどの海洋生物によって食いちぎられることも多かったそうです。https://time-space.kddi.com/au-kddi/20191226/2802

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(1-2)海底ケーブルが集中しているのはどこでしょうか?

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(1-2)海底ケーブルが集中しているのはどこでしょうか?

北アメリカ－（太平洋）－東アジア
北アメリカ－（大西洋）－ヨーロッパ
アジア－（インド洋）－（紅海）－（地中海）－ヨーロッパ

どんなことが言えるでしょうか?
また，そうなっている理由は何でしょうか?

海底ケーブル網は，明らかに北半球に偏っています。逆にオーストラリア大陸と南アメリカ大陸・アフリカ大陸を直接結ぶ海底ケーブルは存在しません。海底ケーブルの密度が低いことは，トラブルがあったときに通信が遮断される恐れがあること，通信量が増加したときに対応しきれないことなどの問題の発生につながります。このように，海底ケーブル網の密度が地域によって大きく異なることをここで確認します。このことが後の学習に関わってきます。
さらに，その理由をグループ等で推察してみましょう。授業中の発言の活発さは，一朝一夕にできるわけではなく，ふだんの活動が重要になります。あまり知識を必要としない，正解・不正解がはっきりしない質問の方が良いようです。
想定される答えとしては，北半球に人口が偏在している，北半球の方が経済活動が活発であるなど。私にも明確な答えはありません。

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(1-3)海底ケーブルはどんな会社が敷設し，所有しているのでしょうか?･･日米をつなぐ「FASTER」に注目して

Suppliers（サプライヤー）･･NEC

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(1-3)海底ケーブルはどんな会社が敷設し，所有しているのでしょうか?･･日米をつなぐ「FASTER」に注目して

Suppliers（サプライヤー）･･NEC

ASN，Subcom，NECの３社でほぼ世界中をカバー

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(1-4)海底ケーブルはどんな会社が敷設し，所有しているのでしょうか?･･日米をつなぐ「FASTER」に注目して

Suppliers（サプライヤー）･･NEC

ASN，Subcom，NECの３社でほぼ世界中をカバー

Owners（所有者）･･China Mobile, China Telecom, Google, KDDI, Singtel, TIME dotCom

Googleなど巨大IT企業も出資･･なぜでしょうか?

再び検索窓に「FASTER」と入力してください。
「Owners」を見ると，最近はGoogleやFacebookといった巨大IT企業も出資していることがわかります。
日経電子版の記事（2021年8月17日 8:13）によると，従来巨大IT企業は通信会社に対価を支払って通信回線を利用してきたが，利用者の増加やコンテンツの大容量化への対応を目的として，通信インフラである海底ケーブルへの投資を強化している（アプリ＋インフラ=ソフト＋ハード）背景があるようです。https://www.nikkei.com/article/DGXZQOGN170AS0X10C21A8000000/
笹川平和財団の「Ocean Newsletter 第467号」（2020.1.20 発行）によると，海底ケーブルの敷設には高度な技術と巨額の資金が必要なことから，複数の会社が「コンソーシアム」（共同事業体）を組んで行っています。これまで，Googleなどは通信事業者がつくりあげてきた通信網を利用して事業を行ってきましたが（このような会社をOTTと言います，「Over The Top」の略），近年では豊富な資金力と事業の拡大を目的に，海底ケーブル敷設といった通信インフラ事業にも積極的に投資しており，もはやOTTの出資なしに敷設を行うことは現実的に困難な状況にあるようです。https://www.spf.org/opri/newsletter/467_2.html?latest=1

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(2)2022年1月のトンガの海底火山噴火の影響で，トンガ国内・トンガと海外の通信が遮断されたのはなぜでしょうか?･･Submarine Cable Mapを操作して考えてみましょう

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世界の海底ケーブル網

Submarine Cable Map（海底ケーブルマップ）で見てみましょう!　

https://www.submarinecablemap.com/

(2)2022年1月のトンガの海底火山噴火の影響で，トンガ国内・トンガと海外の通信が遮断されたのはなぜでしょうか?･･Submarine Cable Mapを操作して考えてみましょう

トンガ国内，トンガと海外を結ぶ海底ケーブルはそれぞれ１本しかなく，１本でも切れてしまうと通信が遮断されてしまう。

トンガ国内，トンガと海外を結ぶ海底ケーブルはそれぞれ１本しかなく，１本でも切れてしまうと通信が遮断されてしまうからです。

「トンガ噴火で救援活動を妨げた「通信喪失」…海底ケーブル網の災害リスクとは」https://news.yahoo.co.jp/articles/726a5f1e4afc78df9a8761f1194d5867e7724a8c
「Animated Maps: Submarine Cables」　https://www.youtube.com/watch?v=6dkiqJ_IZGw&t=5s

なお，2011年の東日本大震災では，切れた海底ケーブルを修復するのに数ヶ月を要したそうです。しかし，海外との通信は途切れませんでした。それは，日本と海外をつなぐ海底ケーブルが一本だけではなかったからです。これを情報通信の世界では「冗長化」と呼んでいます。

https://www3.nhk.or.jp/news/html/20210309/k10012904451000.html

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評価の観点と学習目標

学習目標（基礎）

世界の情報通信は，海底ケーブル網によって支えられていることを理解する。

評価の観点（知識・技能）

世界に張り巡らされた海底ケーブル網には，疎密があることを知る。
Submarine Cable Map を自分で操作して，トンガの海底火山噴火による通信遮断の要因を探ることができる。

知

ここで示した観点は，あくまで例を示したものです。スライド作成者が授業を行って評価する場合，基礎パートは知識と技能に着目して評価するだろうなぁということに過ぎません。
ただし，あまりにも評価の項目が多いと，煩雑になったり，「評価のための授業」におちいってしまったりすることを心配しています。無理のない範囲で，「とくにここは評価しよう」と項目をしぼって評価することが大切だと，個人的には考えています。
また，文章等はGoogle Forms を活用すると，効率的に回収と共有ができます。今までの経験では，Google Forms で集めた回答を黒板に投影して生徒の前で添削したり，「こういう見方があるけど，みんなはどう思う?」など，授業内容を深化させるときに有効でした。

参考：https://seifu.sakura.ne.jp/324/2021/chiri/#dai_1shou

第１章６節の「論述問題の回答一覧（pdf）」と「論述問題（Google Forms）」

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標準

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インターネット普及率（2019年）

世界ではどれくらいの人々がインターネットを利用しているのでしょうか?･･ITU（国際電気通信連合）の統計を見てみましょう!

https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx

(1)インターネット利用者数と割合（普及率）のグラフから，どんなことが読み取れますか?

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インターネット普及率（2019年）

世界ではどれくらいの人々がインターネットを利用しているのでしょうか?･･ITU（国際電気通信連合）の統計を見てみましょう!

https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx

(1)インターネット利用者数と割合（普及率）のグラフから，どんなことが読み取れますか?

2005年には10億人（16%）の人々が利用するだけだったが，利用者数と普及率は順調に増加し，2021年には49億人（63%）の人々が利用している。

それだけ?

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インターネット普及率（2019年）

世界ではどれくらいの人々がインターネットを利用しているのでしょうか?･･ITU（国際電気通信連合）の統計を見てみましょう!

https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx

(1)インターネット利用者数と割合（普及率）のグラフから，どんなことが読み取れますか?

2005年には10億人（16%）の人々が利用するだけだったが，利用者数と普及率は順調に増加し，2021年には49億人（63%）の人々が利用している。

それだけ?･･依然として29億人（37%）は利用していない

ということは?･･あたり前でない国もある

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-1)インターネット普及率の階級区分図を見て，どんなことが読み取れますか?

階級区分図‥データをいくつかの階級に分割して色分けした地図
GIS：MANDARA JS
データの出典：ITU（国際電気通信連合）

授業前の準備‥次の手順に従って，MANDARA JS で階級区分図が表示されるように準備してください。‥インストールは必要ありません。せっかくの機会ですので，先生方もGISを操作してみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai　を開きます。
このページにある「地図＋属性ファイル（mdrmj）」をダウンロードします。
このページにある「MANDARA JS（Web）」のリンクを開き，ダウンロードした地図＋属性ファイルを読み込みます。手順は次のとおりです。

画面左上のメニュー（三本線）＞「ファイル」＞「属性データ読み込み」
「属性データ読み込み画面」の「属性データ」の「Choose File」＞「tsuushin_20210815.mdrmj」を選択
MANDARA JS の操作画面に切り替わります。
「描画開始」ボタンをクリックします。

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-1)インターネット普及率の階級区分図を見て，どんなことが読み取れますか?

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-1)インターネット普及率の階級区分図を見て，どんなことが読み取れますか?

普及率は先進国で高く，発展途上国で低いのではないか?

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-1)インターネット普及率の階級区分図を見て，どんなことが読み取れますか?

普及率は先進国で高く，発展途上国で低いのではないか?

本当?･･確かめるためには?

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-2)一人あたりGDPの階級区分図を重ね合わせてみよう･･どんなことが読み取れますか?

MANDARA JS の「インターネット普及率（2019年）」の階級区分図を閉じて，MANDARA JS の操作画面に戻ります。
「複合表示モード」の「重ね合わせ」をクリックしたら，「描画開始」ボタンをクリックします。

2019年の一人あたりGDPの階級区分図は色分けでなく，文字（階級記号）で表現しています。

＊複数の重ね合わせることを「オーバーレイ」といいます。

「MANDARA JS では，階級区分図でハッチ（模様）表現できないために，一人あたりGDPは文字（A〜E）を割り当てる表現にしてあります。

「一人あたりGDP（2019年）」のデータは，「国連・国民経済計算データベース」からダウンロードしたものです。

以下はデータの入手先の説明です。授業の展開には関係ありませんが，参考まで。
https://unstats.un.org/unsd/snaama/index から「Downloads」をクリック。
「Per Capita GDP in US Dollars」の「All countries for all years - sorted alphabetically」をクリック。

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-2)一人あたりGDPの階級区分図を重ね合わせてみよう･･どんなことが読み取れますか?

インターネット普及率が80%以上の国に着目すると，一人あたりGDPは10,000ドル以上
インターネット普及率が30%未満の国に着目すると，一人あたりGDPは2,000ドル未満

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インターネット普及率（2019年）

インターネットの利用状況に地域差はあるのでしょうか?‥国別のインターネット普及率（2019年）の状況を地図で見てみましょう!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/#tsuushin_kyouzai

(2-2)一人あたりGDPの階級区分図を重ね合わせてみよう･･どんなことが読み取れますか?

インターネット普及率が80%以上の国に着目すると，一人あたりGDPは10,000ドル以上･･逆も言える

相関がある＝「インターネット普及率は先進国で高く，発展途上国で低い」と言える

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固定電話と携帯電話の回線数の推移(2005~19年)

携帯電話と携帯電話の回線数の推移を，先進国と発展途上国にわけて示した図１中のア〜エの折れ線のうち，先進国の携帯電話の回線数の推移を示しているものを選びましょう‥大切なのは解答に至る過程です!

https://seifu.sakura.ne.jp/chiri_mondai/tuushin_katoichiro_20210805.pdf

※ pdfファイルの問1（p.2）を解いてください。

授業では，各自の端末でQRコードを読み取り，問1を解きます。
問1も問2も答えは同じですが，難易度は問1の方が高いです。問2は「普及率」の推移を示した図２から，「固定電話は一家に１台（１回線）だよね」，「最近は固定電話を使わなくなったよね」，「先進国の方がどちらも普及率が高いよね」という単純な常識で解けてしまいます。
解答プロセスは次のとおりです。‥問1の場合

折れ線の点のうち，形（○・□）の違いが先進国・発展途上国のいずれかを，色（白・黒）の違いが固定電話・携帯電話のいずれかを表しています。
図１を見る上で大切なのは，「回線数」の推移だということです。これをふまえれば，次のように思考します（私はこれを「解答プロセス」と呼んでいます）。

回線数が減少傾向にある白（○・□）を固定電話と判断します。したがって黒（●・■）が携帯電話になります。
次に，そもそも発展途上国の方が先進国よりも人口が圧倒的に多い（ここがポイント!）ことを考慮すれば，回線数が大幅に増加している●（エ）を発展途上国の携帯電話と判断します。したがって■（ウ）が先進国の携帯電話になります。

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評価の観点と学習目標

学習目標（標準）

情報にアクセスできるかどうかは，地域差があることを理解する。

評価の観点（思考力・判断力・表現力）

インターネット普及率と相関がありそうな統計を予想することができる。
これまでの学習で得た知識や日常生活を基に，先進国の携帯電話の普及率を示した折れ線グラフを，順序立てて推察することができる。

思

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発展

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世界の情報通信をめぐる課題を考えよう

世界中の人たちがインターネットにアクセスできる社会の実現のための課題は何でしょうか?‥これまでの学習全体をふまえて考えましょう!

世界の海底ケーブル網の特徴は何でしたか?
インターネット普及率の差は何と関係がありましたか?
発展途上国における携帯電話回線数の推移の特徴は何でしたか?

これまで学んできたことをふまえて，未来の世界を構想します（学びから構想への流れ）。‥「学びで終わらせない」。このような構成（つくり）は，地理総合の授業において非常に重要だと考えます。
スライドには，構想する上での観点を三つ示しました。･･これまで学習した内容です。
この三つの観点から導かれる回答例は，次のようになるでしょうか。

（回答例）世界の海底ケーブル網は北半球の先進国間を結んでいるのが幹線で，発展途上国へ向かう海底ケーブルは支線である。また，インターネット普及率はその国の経済力と明らかな正の相関が見られ，発展途上国ではインターネットにアクセスできる人々の割合が先進国に比べて低い。そのため，トンガのように，一時的であるにせよ通信が遮断されてしまうような事態も発生する。一方で，発展途上国では携帯電話の回線数が爆発的に増えている。したがって，世界中の人たちがインターネットにアクセスできる社会の実現のためには発展途上国への支援，たとえば途上国への海底ケーブルの複数敷設や，途上国の国内陸上通信網整備への支援などが重要だと考える。

回答はGoogle Forms で回収して，クラスで共有することも可能です。

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評価の観点と学習目標

学習目標（発展）

これまで学習した内容（世界の情報通信の現状）をふまえて，未来のあるべき世界について構想できる。

評価の観点（主体的に学習に取り組む態度）

世界の情報通信の現状をふまえて課題を明らかにし，課題を解決するための方策を構想できている。

評価の例･･ア：世界の情報通信の現状を説明している，イ：その上で課題を明らかにしている，ウ：課題解決のための方策を構想している

Ａ：ア～ウすべてできている
Ｂ：ア~ウのうち二つできている
Ｃ：それ以外

主

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Appendix　歴史の先生が教える場合に関連付けられる内容

海底ケーブルと19世紀という時代

　世界初の実用的な海底ケーブルは，1851年にイギリスのドーバーとフランスのカレーの間に引かれました。その後，イギリスは本国と植民地を結ぶ海底ケーブル網を構築していきます。19世紀は「産業革命」，「資本主義」，「帝国主義」，「近代化」などさまざまなキーワードで語られますが，海底ケーブルの黎明期はこれらのキーワードと密接に関係しているわけです。

　日本初の海底ケーブルは，1871年（明治4年）に長崎とシャンハイ・ウラジオストクを結ぶもので，国内では1873年に関門海峡に敷設したものが最初です。

https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%B5%B7%E5%BA%95%E3%82%B1%E3%83%BC%E3%83%96%E3%83%AB#%E6%AD%B4%E5%8F%B2

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埼玉・加藤一郎

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地理教材共有化の会

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