1 of 22

Мастер-класс

Разработка и использование

«Атласа интеллект-карт» в образовательном процессе

Городской смотр – конкурс

«Методический вернисаж «Могу научить…»2020»

Номинация

«Организационно-методический продукт.

Методическая разработка»

Автор: Стрижич О.М.

заместитель директора

по учебно-методической работе,

учитель биологии гимназии № 5 г.Минска

Минск, 2020

2 of 22

Цель мастер-класса: создание условий для распространения опыта разработки и использования Атласа интеллект-карт как эффективного инструмента повышения качества образования в процессе педагогического общения.

Задачи:

организовать взаимодействие участников мастер-класса и создать продуктивную атмосферу для получения новых профессиональных компетенций;
транслировать опыт использования методической разработки «Атлас интеллект-карт по биологии 6 класс» на учебных занятиях;
сформировать у участников мастер-класса понятие об интеллект-карте, технике её составления;
совершенствовать профессиональную компетентность педагогов через работу по созданию собственных интеллект-карт.

3 of 22

Как учить детей сегодня?�Как учить, чтобы научить?�Как сделать каждого успешным?�Как формировать ключевые компетенции?�Как работать легко и эффективно?

10% того, что он читает,

20% того, что он слышит,

30% того, что он видит,

50-70% запоминается при групповой работе,

90% при самостоятельном исследовании проблемы.

«Грамотным в будущем будет не тот человек, который умеет читать.

Это будет человек, который знает, как научиться тому, как следует учиться»

Э.Тоффлер

4 of 22

Верите ли вы, что в современном мире информации становится всё больше и больше.
Верите ли вы, что новый стандарт образования не требует, чтобы ученик мог сам ставить и решать проблемы, понимать, для чего учится, уметь находить информацию, размышлять над ней.
Верите ли вы, что не все дети творческие личности.
Верите ли вы, что всех нас объединяет то, что мы имеем дело с человеческим интеллектом, всем нам хочется найти ту волшебную палочку, которая гарантирует качество нашей работы.

Приём «Верю-не верю»

5 of 22

Перед Вами лежит лист бумаги. Изобразите то, что первое пришло на ум.

Итак, слово “вода”.

Посмотрим на результат.

Прием «Ассоциация»

6 of 22

Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.�

Автор интеллект-карт: Тони Бьюзен,

английский психолог

7 of 22

левое

правое

Пространственная ориентация

Целостность восприятия

Трехмерное восприятие

Воображение

Ритм

Цвет

Операции с последовательностями

Линейное представление

Операции с перечнями

Операции с числами

Анализ

Логика

Речь

задействованы оба полушария головного мозга человека

Преимущества интеллект-карт:

8 of 22

Методическая разработка� «Атлас интеллект-карт по биологии. 6 класс»

9 of 22

И-карта № 1 «Введение»

10 of 22

И-карта № 1.1 «Введение»

11 of 22

Области применения интеллект – карт на учебных занятиях

12 of 22

Примеры заданий для организации работы с методической разработкой� «АТЛАС интеллект-карт по биологии для 6 класса»� на учебных занятиях:

Допишите и прочитайте схему «Явления природы».
Установите взаимосвязь между явлением природы и наукой, которая их изучает.
Ответить на вопросы: Назовите составные части микроскопа.
Назовите, какое лабораторное оборудование вам понадобиться для приготовления простейших микропрепаратов.
«Свернуть» информацию учебного занятия в интеллект-карту «Царство бактерий», используя терминологию: жгутик, хромосома, цитоплазма, цитоплазматическая мембрана, оболочка, слизистая капсула, санитары, молочнокислые, уксуснокислые, болезнетворные, Антони ван Левенгук, обитают повсеместно, гетеротрофное питание.
Схематично изобразите строение клеток кожицы чешуи лука, листа элодеи канадской, клеток крови лягушки, изученных в ходе выполнения лабораторных работ.
Сформулировать итог выполненной лабораторной или практической работы.
Опишите процесс, изображенный на И-карте № 3, в блоке «Жизнедеятельность», укажите какие органоиды клетки в нем участвуют.

13 of 22

Алгоритм составления интеллект-карт

1 этап. Начало создания интеллект-карты: обдумать идею (главная мысль)

2 этап. Составление интеллект-карты, используя основные принципы.

Берем лист белой бумаги А4, цветные карандаши, фломастеры.
Центральный образ (основную идею) располагаем в центре листа.
Основные темы, непосредственно связанные с основной идеей (ветви 1-го уровня), изображаем расходящимися от центрального образа в виде плавных линий (ветвей), обозначаем и поясняем ключевыми словами.

3 этап. «Оживление» интеллект-карты с использованием ассоциативных изображений (рисунки, символы).

4 этап. Отложить интеллект-карту на несколько часов, чтобы она устоялась в нашем сознании.

5 этап. «Закрепительный» этап: дополнение и пересмотр интеллект-карты.

14 of 22

Принципы составление интеллект-карты

15 of 22

Работа в мини-группах

1. Жизнь на Земле

2. Бактерии

3. Протисты

4. Грибы. Лишайники

5. Общая характеристика растений

6. Споровые растения

7.Голосеменные растения

8. Вегетативные органы покрытосеменных растений

9. Цветок. Плод. Семя

10. Многообразие покрытосеменных растений

10 мини-групп

10 тем, раздаточный материал

10 минут

Презентация

интеллект-карт групп

Объединение

10 интеллект-карт

в Атлас интеллект-карт

Новая методическая разработка «Атлас интеллект-карт по биологии.

7 класс»

17 of 22

Прием «Алфавит»�

18 of 22

Прием «Алфавит»�

А - ассоциации

Б – Бьюзен

В - воображение

Г - группа

Д - думаешь

Е - естествознание

Ж - жизнь

З – запоминаешь

И – игры

К - креативность

Л - легко

М - метод

Н - научность

О - образы

П - проект

Р - результат

С – система

Т – творчество

У - увлекательно

Ф - фантазия

Х - характеристика

Ц - цвет

Ч - числа

Ш - школа

Э - эффективно

Ю - юмор

Я - ясность

19 of 22

Прием�«Все у меня в руках!»

Большой палец «Для меня было важным и интересным…»

Указательный палец «По этому вопросу я получила конкретную информацию…»

Средний палец «Мне было трудно (не понравилось)…»

Безымянный палец «Моя оценка психологической атмосферы…»

Мизинец «Для меня было недостаточно…»