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Français

Niveau

6

Semaine 2 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 6ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Rebrassage spiralaire
  • Période 2 : Mon quartier et mes amis
  • Période 3 : Mes opinions et mes émotions
  • Période 4 : Les métiers
  • Période 5 : Mon pays et mes valeurs

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
  • Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
  • Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
  • Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
  • Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
  • Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Vocabulaire
  • Activités orales

Séance 2

  • Activités de lecture
  • Activités orales
  • Activités écrites
  • Activités de lecture
  • Activités orales
  • Activités d’écriture

Séance 4

  • Activités de lecture
  • Activités orales
  • Activités d’écriture

Séance 5

  • Activités orales
  • Activités d’écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

grand – petit – maigre – gros – gentil – méchant - voisin – depuis longtemps - habiter – connaître

Actes de parole

Outils de langue

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ? C’est mon voisin [….]

C’est lui qui a un chien ? Oui /Non […]

Tu as déjà été chez lui ? Oui/ non […]

Il est comment ? Il est […]

En grammaire : lui , elle , eux- les possessifs- l’accord des adjectifs qualificatifs

En conjugaison : le verbe être.

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1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

Développer des phrases

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Objectifs de l’activité

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ? C’est mon voisin [….]

C’est lui qui a un chien ? Oui /Non […]

Tu as déjà été chez lui ? Oui/ non […]

Il est comment ? Il est […]

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

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Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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1, Activités orales

2. Activités écrites

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

يعرف

يسكن

منذ فترة طويلة

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Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Première écoute (diffusion automatique).

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ? »

Qui veut répéter ?

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

Salim

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Réda dit : « C’est mon voisin Salim. Je le connais depuis longtemps ».

Qui veut répéter ?

C’est mon voisin Salim. Je le connais depuis longtemps.

Salim

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « C’est lui qui a un chien ? ».

Qui veut répéter ?

C’est lui qui a un chien ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Réda dit : « Oui, il a un grand chien noir. Il est très rigolo ».

Qui veut répéter ?

Oui, il a un grand chien noir. Il est très rigolo.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « Tu as déjà été chez lui ? ».

Qui veut répéter ?

Tu as déjà été chez lui ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Réda dit : « Oui, j’ai déjà été chez lui ».

Qui veut répéter ?

Oui, j’ai déjà été chez lui.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Réda dit : « Sa maison est grande avec un joli jardin ».

Qui veut répéter ?

Sa maison est grande avec un joli jardin.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Lina dit « il est comment ? ».

Qui veut répéter ?

Il est comment?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Réda dit : « Salim est très gentil. Il est grand et un peu maigre ».

Qui veut répéter ?

Salim est très gentil. Il est grand et un peu maigre.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Maintenant, je vais vous poser des questions.

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ?

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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C’est lui qui a un chien ?

C’est lui qui a un chien ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Tu as déjà été chez lui ?

Tu as déjà été chez lui ?

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Il est comment ?

Il est comment ?

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant des images de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ?

C’est mon voisin / ma voisine […].

​

C’est lui qui a un chien ?

Oui/ Non […].

​

Tu as déjà été chez lui ?

Oui/Non [….]

​

Il est comment ?

Il / elle est […].

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Comment s’appelle le voisin qui habite à côté de chez toi ?

C’est mon voisin / ma voisine […].

​

C’est lui qui a un chien ?

Oui/ Non […].

​

Tu as déjà été chez lui ?

Oui/Non [….]

​

Il est comment ?

Il / elle est […].

1, Activités orales

2. Activités écrites

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Qui veut passer au tableau pour parler de ses voisins ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

1, Activités orales

2. Activités écrites

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1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

Développer des phrases

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

Écrire des phrases correctes

Objectifs de l’activité

Développer des phrases

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Prenez vos cahiers.

1. Activités orales

2. Activités écrites

49 of 61

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Qui veut lire sa phrase ?

1. Activités orales

2. Activités écrites

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La bonne réponse est « C’est mon voisin Jalil qui habite en face de la maison ».

en face de la maison

C’est mon voisin

qui

habite

Jalil

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Qui veut lire sa phrase ?

1. Activités orales

2. Activités écrites

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La bonne réponse est « Ce sont les parents de ma voisine qui sont gentils ».

qui

gentils

Ce sont les parents

de ma voisine

Ce sont les parents de ma voisine qui sont gentils.

sont

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Maintenant, nous allons développer des phrases en se posant les questions : où ? et comment ?

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Développez les phrases suivantes en vous posant les questions

où ? et comment ? Comme dans l’exemple. Je vais circuler entre les rangs.

  • C’est mon cousin.
  • C’est mon cousin qui habite à Kénitra et qui est très sympa.
  • C’est ma voisine.
  • C’est ma voisine …………………………………………………………………………………..
  • C’est le supermarché.
  • C’est le supermarché………………………………………………………………………………..

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Qui veut lire sa phrase ?

1. Activités orales

2. Activités écrites

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Voici des phrases correctes.

1. Activités orales

2. Activités écrites

  • C’est ma voisine.
  • C’est ma voisine qui habite à Rabat et qui est très gentille.
  • C’est le supermarché.
  • C’est le supermarché qui est en face du parc et qui est très grand.

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C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !