МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОНЕЦКИЙ ТЕХНИКУМ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФАРМАЦИИ»
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ НАЧИНАЮЩЕГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. ТИПЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ. ПОСТРОЕНИЕ ЗАНЯТИЙ РАЗНОГО ТИПА»
19 октября 2022
Подготовка всесторонне развитого, конкурентоспособного специалиста требует такого обучения, которое обеспечивало бы последовательное усвоение студентами определенной системы знаний, систематическое изучение программного курса.
Учебное занятие является сложным
педагогическим объектом.
Как и всякие сложные объекты,
занятия
могут быть разделены
на типы по различным признакам.
Преподаватель должен обеспечить активное учение каждого обучающегося!
Основные типы учебных занятий
Тип учебного занятия определяется наличием и последовательностью
структурных частей
1.1. Типы и нестандартные формы занятий
Типы занятий:
- комбинированные (смешанные) занятия;
- занятие получения новых знаний;
- занятие обобщения и систематизации изученного;
- занятие контроля и коррекции знаний, умений и навыков;
- занятие практического применения знаний, умений.
Нестандартные формы занятий - учебные занятия, выходящие за рамки традиционного урока. Они несут в себе элементы нового и рассчитаны на совместную взаимообогащающую работу преподавателя и обучаемых.
Сегодня они разнообразны: урок-конференция, пресс-конференция, урок-КВН, урок творчества, урок-конкурс, интегрированный урок, урок-экскурсия, урок «Что? Где? Когда?», урок-музыкальный салон, урок в картинной галерее, урок-совещание и т. д.
2. Структура занятия
Структура занятия - это внутреннее строение, последовательность
отдельных его этапов.
Структура занятие получения новых знаний
Учебное занятие данного типа нацелено на решение основной дидактической задачи - изучение и усвоение нового учебного материала.
Основное время учебного занятия должно отводиться на работу по усвоению нового материала, в ходе которой используются всевозможные приемы активизации познавательной деятельности обучаемых, например, придание изложению нового материала проблемного характера, приведение педагогом ярких примеров, фактов, подключение студентов к их обсуждению, использование наглядно-образного материала и технических средств обучения.
Структура урока получения новых знаний:
- организационная часть занятия;
- актуализация опыта и опорных знаний студентов;
- мотивация учебной деятельности обучаемых;
- сообщение темы, цели и задач урока;
- восприятие нового учебного материала;
- осмысление учебного материала;
- обобщение и систематизация знаний;
- подведение итогов;
- задание на дом.
Структура занятия контроля и коррекции знаний
Занятие контроля и коррекции знаний, умений и навыков предназначаются для оценки результатов учения, уровня усвоения студентами теоретического материала, системы научных понятий изучаемого курса, сформированности умений и навыков учебно-познавательной деятельности обучаемых, установления диагностики уровня обученности студентов, коррекции в процессе учения в соответствии с проводимой диагностикой.
Виды занятий контроля и коррекции:
- устный опрос (индивидуальный, фронтальный, групповой);
- письменный опрос, зачетное занятие, лабораторно-практическая работа, экзамены, тестовый контроль знаний.
Перечисленные виды занятий проводятся после изучения целых разделов и объемных тем дисциплины.
Дидактическая структура урока контроля и коррекции:
- вводная часть (инструктаж преподавателя и психологическая подготовка обучаемых к предстоящей работе);
- основная часть (самостоятельная работа студентов);
- заключительная часть.
Структура занятия обобщения и систематизации изученного
Занятие обобщения и систематизации нацелено на решение двух основных дидактических задач:
- установление уровня овладения студентами теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам учебной программы;
- проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов по всему программному материалу.
Такие учебные занятия стимулируют студентов к систематическому повторению больших разделов,
крупных блоков учебного материала,
позволяют им осознать его системный характер
(например, зачетное занятие и
модульное обучение).
Структура занятия совершенствования знаний, умений и навыков
Это занятия закрепления изучаемого материала, повторения изученного, формирования умений и навыков. Основные дидактические задачи, которые решаются на этих учебных занятиях:
- систематизация и обобщение новых знаний; повторение и закрепление ранее усвоенных знаний;
- применение знаний на практике с целью углубления и расширения ранее усвоенных знаний;
- формирование, совершенствование знаний, умений и навыков.
Виды этого типа уроков: самостоятельная работа, лабораторная работа, урок-экскурсия, урок-семинар, практическое занятие.
Структура комбинированного занятия
Это наиболее распространенный тип занятия. На нем решаются дидактические задачи всех типов учебных занятий.
Структура комбинированного занятия:
- организационная часть занятия;
- проверка домашнего задания;
- постановка цели и задач учебного занятия;
- объяснение нового материала;
- закрепление, повторение полученных знаний;
- подведение итогов занятия;
- домашнее задание.
Основные типы лекций и структура лекционного занятия
В зависимости от дидактических целей и места в учебном процессе различают следующие типы лекций: вводная, установочная, текущая, заключительная, обзорная.
Структура лекционного занятия:
- введение (преподаватель сообщает название темы, ее цель, значение, связь с современностью, перспективы развития вопроса, план лекции, устанавливает связи новой темы с ранее пройденной).
- основная часть (изложение нового материала, объяснение фактов, явлений, процессов и их оценка).
- заключение (повторение основных положений лекции, обобщение изложенного, практические указания студентам, установление связи изложенного с последующим материалом, название предстоящей лекции и литературы к ней, ответы на вопросы обучаемых).
ПЛАН ЗАНЯТИЯ – ЛЕКЦИЯ № _____________________
Тема
Цели занятия:
Методическая:
Дидактическая:
Развивающая:
Воспитательная:
Вид занятия:
Тип занятия:
Методы и формы проведения занятия: лекция с элементами беседами
Междисциплинарные связи:
Обеспечивающие:
Обеспечиваемые:
Литература:
Дополнительная:
Структура занятия:
1. Организационная часть.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Мотивация учебной деятельности.
4. Изложение нового материала:
5. Закрепление новых знаний и умений.
6. Подведение итога занятия:
- обобщение материала;
- выдача заданий для СРС.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № ______________________
Тема:
Методическая:
Дидактическая:
Развивающая:
Воспитательная:
Вид занятия:
Тип занятия:
Формы и методы проведения занятия:
Междисциплинарные связи:
обеспечивающие:
обеспечиваемые:
Технические средства обучения:
Методическое обеспечение:
СОДЕРЖАНИЕ И ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационная часть.
2. Актуализация опорных знаний:
2.1. Проведение контроля с целью выяснения готовности студентов к практической работе.
3. Инструктаж по выполнению работы, по технике безопасности.
4. Выдача заданий для выполнения работы.
5. Выполнение заданий студентами.
6. Оформление индивидуального отчета о проделанной работе, подготовка выводов.
7. Защита работы.
8. Подведение итогов занятия.
9. Домашнее задание.