«Подолання навчальних труднощів у здобувачів освіти зі специфічним перебігом писемного мовлення»
Підготувала: фахівець ІРЦ Степаненко. Ю.
Навчальні труднощі можуть полягати в обмеженні або своєрідності перебігу довільних видів діяльності різного ступеня прояву (писемного виду діяльності, математичних дій тощо).
Ця категорія дітей зустрічається дуже часто в закладах освіти. І, з кожним роком процентне співвідношення кількості таких дітей тільки збільшується.
Причини:
Крім цього, причиною можуть стати і соціальні чинники:
Діти, в зоні ризику:
Писемне мовлення являє собою універсальний засіб спілкування людей, що має свої лексичні і стилістичні особливості, відповідну граматичну будову. Тобто, це графічно оформлене мовлення, яке передається не тільки словами і літерами, а й графічними знаками, схемами, таблицями.
Окремо зазначимо, що порушення читання і письма не означає автоматично порушення інтелекту, оскільки причини подібних навчальних труднощів можуть бути різними.
Письмо є багаторівневим процесом. Головну роль у писемному мовленні відіграють зоро-рухові (при письмі) і зоро-слухо-рухові (при читанні) тимчасові нервові зв’язки.
Здобувачі освіти зі специфічними розладами писемного мовлення зіштовхуються з труднощами вже на перших етапах навчання читанню та письму. Крім того, виникають труднощі у запам’ятовуванні друкованих букв, а період формування навичок переходу від розпізнавання окремих літер до називання складів, а потім і слів – більш тривалий
Помилки:
Приклад того, як дитина може сприймати написане.
Координація. Дитина може бути менш скоординованою, ніж її однолітки, плутати «ліво»-«право» та бути незграбною. Такій дитині складно зловити м’яча та послідовно виконувати певні дії. Вона може бути емоційно нестабільною, дратівливою, імпульсивною, плаксивою.
Концентрація. Також, дітям нерідко важко зосередитися. Це пояснюється тим що такій дитині доводиться прикладати над зусилля аби просто прочитати чи написати кілька речень.
Логіка та структурування інформації. Людині з дислексією важко висловлювати свою думку послідовно.
Аутоімунні стани. Частіше розвиваються аутоімунні захворювання, такі як сезонна алергія, астма та екзема.
Сильні сторони.
1. Бачать те, чого не бачать інші люди. Завдяки розвинутій правій півкулі головного мозку вони відчувають краще, звертають увагу на гру світла, наповненість простору.
2. Яскраво виражений естетичний смак. Їм важливо, щоб було гарно, естетично, зручно, максимально комфортно. Вони прагнуть гармонійності в усьому.
3. Мислять образами. Діти бачать образи літер, слів. Це й допомагає їм компенсувати власний недолік із важкістю читання та письма.
4. Запам’ятовують дрібні деталі зображень і краще відтворюють різнокольорові малюнки по пам’яті.
Необхідний мінімум обладнання аудиторії для забезпечення освітнього процесу. Це наявність дошки матового, темно-зеленого, темно-коричневого або чорного кольору на дві-чотири робочі поверхні, робочі посібники і додаткові дидактичні матеріали та за потреби, деяке індивідуальне обладнання.
Навчальне місце варто обирати таке, що забезпечуватиме чітке сприймання дитиною мовлення педагога.
Корисним буде уникання джерел фонового шуму: не слід розташовувати дитину біля відкритих вікон та дверей, біля гамірних дітей або техніки, яка видає шум.
До індивідуального обладнання можна віднести картки з індивідуальними завданнями, краще щоб фон, на якому надруковано завдання мав не чисто білий колір, а був жовтуватим. Можна також виділяти ключові слова іншим кольором.
У разі дислексії варто користуватися шрифтами Arial, Comic Sans, Century Gothic, а також можна використовувати шрифт Бура, Dyslexie, розроблений спеціально для людей з дислексією, та його варіації - Open dyslexic.
Для подолання дислексії також рекомендують використовувати у своїй роботі корекційні зошити Т.Л.Мамот, А. Малошик
Загальні правила в роботі з дітьми з порушеннями писемного мовлення.
1. Використання креативних методів: експерементуйте з різними видами письмового приладдя і паперу, заохочуйте більше практикуватися вдома.
2. Розділяйте одне велике завдання на кілька маленьких. Наприклад, вправа з української мови: “Прочитайте текст, підкресліть іменники, вставте пропущені літери”. В одному завданні – відразу три. Для дітей з порушеннями писемного мовлення потрібно складати завдання таким чином: “
“ Пункт 1. Прочитайте текст”
“Пункт 2. Вставте пропущені літери”
“Пункт 3. Підкресліть іменники”.
3. Навчайте структуруванню. Ці навички особливо складні для дітей зі специфічним перебігом писемного мовлення, тому переконайтеся перед початком роботи, що всі кроки виконання завдання зрозумілі. Прикладом цікавого структурування є використання інтелект-карт.
4. Бажано супроводжувати завдання візуалізацією – тобто образами. Цікаві методи Скрайбінг, Хмара слів, Інтернет-меми, Лепбук та інші.
5. Завдання, в яких потрібно вибрати один варіант з п’яти, – протипоказані. Для дітей з порушеннями писемного мовлення – максимум три варіанти. Краще два.
6. Доцільно виділяти іншим шрифтом щось важливе (тобто давати інший образ). Наприклад, у завданні важливо вивчити якесь слово. Цю фразу потрібно виділити іншим шрифтом: “Прочитайте текст і запам’ятайте це слово“.
7. Коли можливо – дозволяйте учням виконувати завдання усно.
8. Дайте їм більше часу. Дозвольте їм починати роботу раніше і закінчувати пізніше і навіть доопрацьовувати вдома, щоб завершити її у комфортному темпі.
Пам’ятайте, що у дитини зі специфічним перебігом писемного мовлення труднощі з навчанням не тому, що вона лінується чи має недостатній рівень інтелекту, а тому що вона НЕ МОЖЕ вчитися традиційними методами навчання і потребує Вашої додаткової уваги.
Пригадаємо відомих людей з дислексією: Том Круз, Стівен Спілберг, Кіану Рівз, Вупі Голдберг, Арнольд Шварценеггер, Кіра Найтлі, Стів Джобс, Мерлін Монро, Генрі Форд та багато інших.
Том Круз
Стівен Спілберг
Кіану Рівз
Вупі Голдберг
Арнольд
Шварценеггер
Кіра Найтлі
Стів Джобс
Мерлін Монро
Генрі Форд
Фільм 2007 року «Зірочки на Землі» - історія про те, що до кожної дитини можна знайти підхід.
Дякую за увагу!