CAUSETTE DIDACTIQUE�Place du professeur de sciences dans l’EVRAS ?��
1
Jérémy Dehon
Sabine Daro
Hichem Dahmouche
2
Dans le Guide EVRAS
Apprentissage en partie en lien avec le référentiel de Sciences
4 référentiels considérés :
Sciences
EPC
FHGES
Ed Phys, bien-être et santé
Enseignants / professeurs quasi-absent du guide EVRAS…
Voir référentiels
3
Dans le Guide EVRAS
REPRODUCTION
Appareils
Etapes
Cycle de la vie
Fécondation
Grossesse
EVEIL SEXUEL
Manifestations liées à la puberté
Plaisir / déplaisir
SANTÉ SEXUELLE
Contraception
IST
Désir (ou non-désir) d’enfants
5 ans -> 14 ans
12 ans -> 14 ans
9 ans -> 14 ans
4
Dans les Référentiels de sciences (TC)
P5
« D’autre part, l’étude du système reproducteur de l’être humain et celui des végétaux permet de contribuer à l’Éducation à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS) »
S1
En 1ère année secondaire, les élèves améliorent leurs connaissances sur les changements anatomiques liés à la puberté chez la fille et le garçon, sur la fécondation et sur la grossesse. Dans le cadre de la visée 4 « Orienter ses choix et agir en s’appuyant sur les sciences », il est attendu que les élèves utilisent des connaissances scientifiques pour justifier des choix en matière de contraception et/ou de protection contre des Infections Sexuellement Transmissibles (IST). (…)
Cette partie contribue à l’Éducation à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS).
Or…
« Reproduction » aussi en P1, P2, P3
P5
« D’autre part, l’étude du système reproducteur de l’être humain et celui des végétaux permet de contribuer à l’Éducation à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS) »
S1
Les contenus abordés en lien avec l’EVRAS contribuent également au développement de la conscience
de soi et de l’autre et sont travaillés dans le cadre de relations humaines basées sur la bienveillance, le
respect des orientations sexuelles et des identités. Ils permettent également d’apprendre le respect de
l’égalité des genres, de comprendre ce qui peut guider son comportement et celui des autres et d’alimenter
ses opinions personnelles.
5
Dans les autres référentiels de sciences
Poursuivre l'information en matière d'Education sexuelle et affective. Cette activité
s'inscrit dans les objectifs généraux du décret " Missions " ; elle répond notamment à
l'objectif "promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun
des élèves".
6
Paradoxe
Professeur de sciences = acteur théorique mineur de l’EVRAS
Professeur de sciences = acteur majeur pratique de l’EVRAS
Peu formé (FI et FC)
« Enseignant » absent du guide
Pourvoyeur de ressources
« en lien » avec l’EVRAS
Peu de liens explicites dans les référentiels de sciences
3 thématiques couvertes (au moins)
Ressources essentielles à l’EVRAS
Nombre de périodes > 4h
De la P1 à la S6