СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ

Педагогічною радою Завідувач ДНЗ (ясла-садок)

ДНЗ (ясла-садок) комбінованого комбінованого типу №22

Типу №22 «Ластівка» «Ластівка» Білоцерківської

Білоцерківської міської ради міської ради Київської обл.

Київської області __________Н.А.Сільченко

Протокол № 3 від 24.02.2021р.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ ДОШКІЛЬНИКА

«МІЙ ПОМІЧНИК»

Вправи з піктограмами

Корекція розладів аутичного спектру

Автор пр. психолог Кеба Т.А.

2020-2021н.р.

1

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу �№ 24 «Світанок» Білоцерківської ради Київської області�Автор пр. психолог Кеба Т.А.

Мій

помічник

2

Вправи з піктограмами

Корекція розладів аутичного спектру

Робочий зошит дошкільника

3

​

​

ЗМІСТ

Подання………………………………………………………………… 4

Анотація ……….………………………………………………………. 3

Відгук……………………………………………………………………..4

Пояснювальна записка……………………………………………………………………6

Література………………………………………………………………..9

Додаток 1………………………………………………………………10-11.

Додаток 2……………………………………………………………….12.

Додаток 3……………………………………………………………….13-16.

Додаток4……………………………………………………………….17-18.

Додаток 5………………………………………………………………19-20.

Додаток 6………………………………………………………………21-22.

Додаток 7………………………………………………………………23

Додаток 8………………………………………………………………24

Додаток 9………………………………………………………………25.

Додаток 10…………………………………………………………….26

Додаток 11……………………………………………………………27-28

Додаток 12……………………………………………………………29-30

Додаток 13……………………………………………………………31-32

Додаток 14……………………………………………………………33-35

​

А Н О Т А Ц І Я

домашній зошит «Мій помічник»

Автор зошиту : пр. психолог Кеба Т.А.

Зошит «Мій помічник» створений для дітей дошкільного віку, які мають розлади аутичного спектру, тобто порушення соціального контакту, комунікативні порушення, але й нерідко трапляються діти, які взагалі не розмовляють. Актуальність цього зошиту насамперед – це допомогти дітям у формуванні психічних процесів : пам`яті, мисленню, уваги, сприйманню, мовленню, дрібної моторики рук. Основним завданням є залучення дітей в різні види індивідуальної діяльності, а також можливості багаторазового використання завдань для закріплення, що є обов`язковим для цих дітей, в зв`язку з уповільненим темпом розвитку психічних процесів. Зошит спрямований на встановлення контакту з дитиною – аутистом, що є головною умовою для подальшої співпраці. Під час роботи з даним зошитом

зникає сенсорний та емоційний дискомфорт, тривога, занепокоєння, що насамперед властиво таким дітям внаслідок порушення емоційно-вольової сфери. Зошит розрахований для дітей 3-6 років з помірним порушенням інтелектуальної сфери.

Представлений зошит пройшов апробацію в дошкільному навчальному закладі №22 «Ластівка» (ясла-садок) Білоцерківської міської ради в період січень – травень 2019 р. (згідно дозволу батьків) з дитиною, яка має РАС та помірне порушення інтелектуальної сфери, мовлення практично відсутнє . Зошит досить цікавий для дітей з РАС оскільки вони переважно візуали. Завдання в зошиті у вигляді піктограм з спокійною кольоровою гаммою, яка привертає увагу і що головне не відволікає.

Зошит створений на допомогу психологам, батькам та педагогам, які працюють з дітьми з ООП.

​

​

4

Відгук

на  авторський робочий зошит для дітей з особливими освітніми потребами

Кеби Тетяни Анатоліївни

практичного психолога ДНЗ №22 «Ластівка»

«Мій помічник»  

  Обрані завдання в робочому зошиті «Мій помічник» є актуальною проблемою дітей особливо, які мають розлади аутичного спектру. Відхилення в психічному розвитку певним чином впливають на виникнення труднощів у навчанні таких дітей

Для дітей 3-6 річного віку, які мають поведінкові розлади необхідною умовою є своєчасно надана корекційна допомога. І чим раніше вона розпочнеться, тим краще . Цим і зумовлена актуальність даного зошита, яка розроблена на допомогу таким дітям у процесі засвоєння елементарних знань. Особливого значення робочий зошит набуває в аспекті психологічного розвитку: розвиток пам`яті, уваги, мислення, мовлення.

Зошит складається з 14 додатків, всі завдання виключно практичні і слугують для багаторазового користування, тобто закріплення даної теми, в ході якої можуть виникати ті чи інші труднощі .

Спостерігаючи за дитиною, яка приймала участь в апробації зошита «Мій помічник» можна зробити висновок, що практичні завдання, які виконувала дитина в зошиті мають ефективний вплив на дитину, насамперед у встановленні контакту з дитиною, дитина поступово оволодівала звуковою промовою – а це пробуджує мотивацію до навчання та бажання спілкуватися, символізація, яка використовується в зошиті , у вигляді піктограм - формує елементарні уявлення і поняття і слугує підготовчим етапом в розвитку мовлення дитини. Після проведення циклу занять помітна гармонізація емоційно-вольової сфери. Висновок: виходячи з вищевказаного, корекційна робота з дітьми, які мають ООП це тривала, кропітка, продумана до дрібниць праця, оскільки таким дітям потрібно давати матеріал поступово – «невеличкими порціями», враховуючи їх уповільнений психічний розвиток.

Робочий зошит розроблений психологом Кебою Тетяною Анатоліївною досить сучасний, інноваційний, позитивний та якісний,значна перевага надається тому, що він багаторазовий і не потребує окремих знань, досить легкий і простий на що заслуговує не аби яку увагу батьків, які досить часто стискаються з проблемою навчання таких дітей в сім`ї.

​

Завідувач ДНЗ №22 «Ластівка» Н.А. Сільченко

​

5

6

Авторський робочий зошит Мій помічник» на допомогу дітям з особливими освітніми потребами

Передмова

Зошит «Мій помічник» призначений для роботи з дітьми, які мають тяжкі мовленнєві порушення, а також порушення в інтелектуальній діяльності. Зошит містить унікальну інноваційну методику всебічного розвитку дитини засновану на використанні письмового знаку у вигляді малюнка-піктограми.� Зошит багаторазового користування. Використовується в індивідуальній роботі. Створений на допомогу педагогам та�батькам з метою реалізації корекційного напрямку.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Спрямованість робочого зошиту: Діти, в яких порушена комунікативна функція мають обмежені можливості формування навичок спілкування і взаємодії з соціальним оточенням. Мова, яка грає важливу роль в когнітивному та емоційному розвитку дитини і котра є основою соціальної взаємодії в більшості випадків не доступна для таких дітей. Тому, необхідно надати в їх розпорядження іншу комунікативну систему, яка зможе полегшити спілкування, покращити всебічний розвиток дитини, а також активізувати її участь в педагогічному процесі і тим самим буде сприяти інтеграції таких дітей в широкому соціумі.� Як показує практика, ефективним способом, який дозволяє задовільніти потребу дитини , яка не розмовляє у спілкуванні - є метод піктограм. Піктограмами називають символічні зображення, які замінюють слова, вони відносяться до невербальних засобів спілкування і можуть бути використані в слідуючих якостях:�- як засіб тимчасового спілкування, коли дитина поки що не розмовляє, але в перспективі може оволодіти звуковою промовою. В цьому випадку завдання педагога, який використовує метод піктограм – зберегти у дитини мотивацію та бажання спілкуватися;�- як засіб невербального спілкування для дитини, яка не зможе розмовляти і в майбутньому;�- як засіб полегшуючий розвиток спілкування, мовлення, когнітивних функцій ( символізації, формування елементарних уявлень і понять);�- як підготовчий етап до засвоєння письма і читання з дітьми, у яких проблеми в розвитку;

7

8

Таким чином, система невербальних засобів спілкування передбачає формування логічного ланцюжка: первісне поняття «знак» (піктограма) - узагальнююче поняття- � закріплення навичок самостійних дій з піктограмами - самостійне орієнтування в системі знаків. � Зошит призначений для корекційно - педагогічної роботи з дітьми, які мають мовленнєве недорозвинення, порушення в емоційно-вольовій сфери, комунікативні труднощі, а також виражені порушення в інтелектуальній діяльності.

Мета: розвиток когнітивної сфери.

Форми та види роботи : практичний вид діяльності, де дитина, якщо помилилася, має можливість виправити завдання і зробити правильно.

Рекомендована форма організації занять - індивідуальна

Вимоги до фахівця : зошит адресований фахівцям психолого-педагогічного профілю, які працюють з дітьми дошкільного віку, котрі мають особливі освітні потреби: пр. психологам, вихователям, батькам.

Обладнання та матеріали: зошит ламінований, багаторазового користування, маркер, серветка.

Критерії результативності робочого зошита:

​

Очікуванні результати:

​

• розвиток пізнавальних процесів ;
• розвиток дисциплінованості, організова­ності;
• вміння працювати;
• підвищення рівня практичних умінь;
• мотивація до спілкування;
• аналізувати й сприймати предмети за формою, кольорами та величинами, порівню­вати їх, групувати, узагальнювати та класифі­кувати;
• орієнтуватися в просторі.

​

​

9

Література�

1. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»/О.І.Білан, Л.М.Возна, О.Л. Максименко та ін.2-ге вид., доп., зі змінами.-Тернопіль: Мандрівець, 2017.
2. Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» / Т.В.Сак, Т.В. Скрипник, М.В. Щебрик. – К., 2013.
3. Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 років «Віконечко»/Т.В.Сак та ін. – К., 2013.
4. Ковалець І.В. Порівняльне вивчення розуміння емоції дітьми з аутизмом / І.В.Ковалець//Дефектологія.-2003.-№2.-с.57.
5. Шульженко Д.І. Корекція самоконтролю поведінки при аутистичних порушеннях у дітей //Корекційна педагогіка: вісник Української асоціації корекційних педагогів. – 2009.

​

10

11

Завдання № 1

Покажи те, що я назву

Додаток 1

1.

12

13

Завдання № 2

Знайди однакові картинки

Додаток 2

1.

2.

метелик

крокодил

черепаха

риба

слон

порося

кінь

качка

качка

кінь

порося

слон

риба

черепаха

крокодил

метелик

14

кінь

лев

2.

1.

Завдання № 3

Обери потрібний малюнок і проведи до нього стрілочку Додаток 3

жираф

кінь

корова

лев

бегемот

білка

ведмідь

вівця

15

3.

4.

ведмідь

кіт

тигр

ведмідь

бегемот

індик

півень

кіт

лисиця

дельфін

16

5.

6.

абрикоса

банани

банани

капуста

полуниця

буряки

помідор

абрикоса

картопля

виноград

17

8.

7.

яблуко

морква

морква

ананас

малина

часник

груша

помідор

яблуко

кавун

18

Завдання № 4

Покажи предмет, про який говориться в реченні

Додаток 4

​

1. Корова їсть траву

3. Хитра лисичка притаїлася за кущем.

2. Зайчик любить їсти моркву.

тигр

корова

вівця

гусак

кіт

кінь

лисиця

собака

заєць

19

4. Перед будинком росли груші

5. На грядках зростають зелененькі огірки

6. Розляглись, мов кабани, на базарі кавуни

груші

картопля

полуниця

часник

гарбуз

огірки

яблуко

кавуни

горох

20

Завдання № 5

Склади речення, з’єднавши малюнки стрілочками

Додаток 5

1.

2.

ведмідь

курка

цукерки

мед

пшениця

лимони

21

4.

3.

заєць

білка

вишня

ліщина

морква

шоколад

22

будка

хлів

дупло

річка

білка

риба

собака

коза

Завдання № 6

Покажи стрілочкою, хто, де живе Додаток 6

23

нора

гніздо

вулик

болото

бджола

жаба

лисиця

пташка

24

Завдання № 7

Покажи тільки диких тварин

Додаток 7

1.

2.

курка

вовк

коза

крокодил

слон

лисиця

кінь

півень

тигр

качка

бегемот

індик

25

Завдання № 8

Покажи тільки овочі

Додаток 8

1.

2.

капуста

абрикос

огірок

малина

помідор

слива

груша

горох

банани

морква

яблуко

баклажан

26

Завдання №9

Покажи тільки домашніх тварин

Додаток 9

1.

2.

курка

гусак

порося

жираф

лев

кіт

ведмідь

кінь

білка

вівця

дельфін

заєць

27

Завдання №10

Покажи тільки фрукти

Додаток 10

1.

2.

полуниця

вишні

огірок

картопля

лимони

часник

гарбуз

цибуля

слива

буряки

виноград

ананас

28

Завдання № 11

З’єднати малюнки з дикими тваринами

Додаток 11

1.

2.

дельфін

порося

крокодил

собака

лев

корова

лисиця

індик

29

3.

4.

вівця

кіт

тигр

ведмідь

качка

жираф

вовк

півень

30

Завдання № 12

Погрупуй предмети

Додаток 12

1.

2.

банани

виноград

цибуля

баклажан

часник

огірок

кавун

груша

31

3.

4.

капуста

вишні

морква

помідор

картопля

малина

абрикос

ананас

32

Завдання № 13

Знайди потрібні зображення та з’єднай їх стрілочками

Додаток 13

нявкає

ведмідь

ричить

пташка

співає

кіт

собака

гавкає

33

півень

корова

жаба

порося

34

1.

2.

Завдання № 14

Проведи стрілочку в який бік рухається предмет

Додаток 14

слон

заєць

35

3.

4.

ялинка

автомобіль

36

5.

6.

лялька

олівець

37