1 of 25

ПІДГОТУВАЛА ВЧИТЕЛЬ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ КРАВЦОВА С.Л.

Розвиток мовлення у

дітей з аутизмом

2 of 25

ДІТИ АУТИСТИ

3 of 25

ТЕРМІН «АУТИЗМ» ВВІВ ШВЕЙЦАРСЬКИЙ ПСИХІАТР Л.КАННЕР У 1943 Р, ВПЕРШЕ ДАВ ЦІЛІСНИЙ ОПИС СИНДРОМУ, ЯКИЙ ВІН ВИЗНАЧИВ ЯК РАННІЙ ДИТЯЧИЙ АУТИЗМ (РДА)

4 of 25

АУТИЗМ

5 of 25

​

  • Види аутизму

МКБ10 – міжнародна класифікація хвороб, де форми аутизму мають шифр F 84.0 – F 84.9

  • DSM -V – американська система класифікації психічних хвороб, де аутизм зі всіма його формами об’єднали в «розлади аутичного спектру »(РАС).
  • Всі види аутизму можна розділити на легкую и важку форми.

6 of 25

До легких форм аутизму відносять:

​

  • Високий функціональний аутизм
  • Синдром Аспергера F 84.5
  • Атипічный аутизм F 84.12 без РВ

(розумова відсталость).

7 of 25

ВАЖКІ ФОРМИ АУТИЗМУ

​

  • F 84.0 Синдром Каннера
  • F 84.11 Атипічний аутизм с РВ (розумовою відсталістю)
  • F 84.2 Синдром Ретта
  • F84.3 Синдром Хеллера та інші
  • F 84.4 Гіперактивні розлади, які поєднуються з розумовою відсталістюі, стереотипними рухами.

​

8 of 25

Автономне мовлення– це «мовлення для себе». Аутична дитина рідко звертається з запитаннями, зазвичай не відповідає на запитання навіть близьких для неї людей.

9 of 25

  • Єхолалія -це постійне повторення безглуздих слів або фраз, а також інші нестандартні форми мовної поведінки, такі як безперервне запитування тощо.

10 of 25

Стереотипність мовлення

У дітей з аутизмом проявляється у захопленні окремими мовленнєвими формами, постійна гра звуками, складами та словами, римування, спів, перекручування слів, декламація віршів напам'ять.

11 of 25

АЛЬТЕРНАТИВНА ДОПОМІЖНА КОМУНІКАЦІЯ КОМУНІКАЦІЯ

12 of 25

РЕКОМЕНДАЦІЇ�СКОРОТИТИ КІЛЬКІСТЬ ПРЯМИХ ЗАПИТАНЬ, ТАКИХ ЯК

  • «Що це?»
  • «Що ти робиш?»
  • «Що ти хочеш?»

13 of 25

МОВНІ ШТАМПИ:

Питання відповідь

Намалюй мені, будь ласка, …! Добре намалюю.

Побудуй мені, будь ласка, …! Добре, побудую.

Подай мені, будь ласка, …! Добре, зараз подам.

14 of 25

ПИТАННЯ ВІДПОВІДЬ

  • Паша, що ти робиш? Я малюю.
  • А що ти малюєш? Машину.

15 of 25

-ВІДВЕСТИ ДЛЯ НЕЇ СПОКІЙНЕ МІСЦЕ, НЕПОДАЛІК ВІД СЕБЕ;� -НА РІЗНИХ ЗАНЯТТЯХ МАТИ ВЛАСНЕ ПОСТІЙНЕ МІСЦЕ;� -УВАГУ СЛІД ПРИДІЛИТИ ОРГАНІЗАЦІЇ КОЖНОГО РОБОЧОГО МІСЦЯ: СТІЛ ДЛЯ ПИСЬМА, КУТОЧОК ДЛЯ ЧИТАННЯ.� -ОБМЕЖИТИ КІЛЬКІСТЬ ПОДРАЗНЮЮЧИХ ОБ’ЄКТІВ НАВКОЛО НЕЇ�

У класі є дитина з аутизмом:

16 of 25

  • Не забувайте посміхатися і привертати увагу дитини до свого обличчя! Для цього час від часу використовуйте різноманітні та яскраві предмети: великі та кумедні капелюхи, окуляри, хустинки, прикраси.

17 of 25

ГРА КОЛЬОРИ

18 of 25

ПРИШИТИ ҐУДЗИК ПОВТОРИ ПО ЗРАЗКУ

19 of 25

ПАЗЛИ «ПРОФЕСІЇ» ГРА «ЧЕТВЕРТИЙ ЗАЙВИЙ»

20 of 25

РОЗФАРБОВКИ

21 of 25

АПЛІКАЦІЯ ІЗ ПАПЕРУ ТА ЛИСТЯ

22 of 25

МАЛЮЄМО ПЛАСТИЛІНОМ

23 of 25

РВАНА АПЛІКАЦІЯ

24 of 25

АПЛІКАЦІЯ ІЗ НИТОК

25 of 25