Ребенок в новом мире. Психологическая готовность к обучению в школе.

​

​

​

​

​

​

​

​

Составитель:

педагог - психолог ГБДОУ детский сад №11 Василеостровского района СПб

Заячковская В.В.

​

Психологическая готовность к школе —

​

это системная характеристика психического развития ребёнка старшего дошкольного возраста, которая включает в себя сформированность способностей и свойств, обеспечивающих возможность выполнения им учебной деятельности, а также принятие социальной позиции школьника.

Это уровень психологического развития ребёнка (6-7 лет), необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

​

Психологическая готовность к школе возникает

у детей не сама по себе, а образуется

постепенно:

​

• в играх;
• в труде;
• в общении со взрослыми и сверстниками;
• в организованной образовательной деятельности;
• в самостоятельной деятельности.

Готовность к школе, включает в себя следующие компоненты:

​

​

​

​

​

Интеллектуальная

готовность

Мотивационная

готовность

Эмоционально-волевая

готовность

Личностно-социальная готовность

1.

2.

3.

4.

Психологически готовый к школьному обучению ребенок:

Мотивационная

готовность.

Желание идти в школу, вызванное адекватными причинами (учебными мотивами).

​

Личностно –социальная готовность.

Готов к общению и

Взаимодействию как со взрослыми, так и со сверстниками.

Эмоционально-волевая готовность

Умеет контролировать эмоции

и поведение

Интеллектуальная готовность

Имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности.

Психологически не готовый ребенок

Испытывает затруднения в общении со сверстниками

Проявляет мало инициативы

Не может включиться в общий режим работы

Не может сосредоточиться на занятии, часто отвлекается

Тяготеет к шаблонным действиям и решениям

​

Работоспособность ребенка во время занятий

​

Характер работоспособности зависит от многих составляющих. В

первую очередь, это конечно, состояние здоровья ребенка, особенности его психофизического развития, мотивации, произвольности и т.п.

​

Определить особенности работоспособности ребенка можно

путем наблюдения за ним в процессе занятия.

Как работает ребенок – целеустремленно на протяжении всего занятия, быстро и часто отвлекается, рассеянный, чрезмерно возбужден, быстро утомляется, занимается посторонним делом.

​

Вы можете самостоятельно определить возможности ребенка, наблюдая за его деятельностью или игрой

Анкета для родителей: «Готов ли ваш ребенок к школе?»

​

Инструкция: Ответьте на предложенные вопросы. Варианты ответов: «да» или «нет».

​

1. Может ли Ваш ребёнок самостоятельно заниматься каким-нибудь делом в течение 30 минут?

2. Умеет ли он составлять рассказы по картинкам (более чем 5 предложений), используя наречия, прилагательные и сложные предложения?

3. Быстро ли Ваш ребёнок запоминает стихотворения и знает ли несколько стихов наизусть?

4. Умеет ли он считать до 20 и в обратном порядке?

5. Может ли он решать простые задачи на сложение и вычитание?

6. Имеет ли он хорошую координацию движений?

7. Умеет ли он рисовать и раскрашивать?

8. Умеет ли Ваш ребёнок обобщать - называть группу предметов одним

словом? (посуда, города, мебель, транспорт, одежда, насекомые)?

9. Хочет ли он ходить в школу?

Интерпретация результатов

​

За каждый положительный ответ, начисляйте по 1 баллу. Подсчитайте набранные баллы.

​

1 – 3 балла – Ваш ребёнок не готов к школе.

​

4 – 6 баллов – ребёнок условно готов к школе, но этого не достаточно для успешного усвоения школьной программы. Больше занимайтесь с ним, развивая все познавательные процессы (память, внимание, мышление,

речь, воображение), а также мелкую моторику и усидчивость.

​

7 – 9 баллов – Ваш ребёнок готов к началу регулярного школьного обучения.

Что важно сделать перед школой?

​

1. Развить движение мелких мышц кистей рук (мелкую моторику).

​

2. Сформировать интерес к знаниям.

​

3. Приучить соблюдать режим дня.

​

4. Сформировать навыки

самообслуживания и самостоятельности.

​

5. Научить ребенка общаться со сверстниками и взрослыми.

Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

​

• Во время прогулок обращайте внимания на различные явления природы

(дождь, снег, туман, радуга).

​

• Учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта и школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

​

• Развивайте связную речь. Учите ребенка пересказывать сказки и составлять рассказы по картинкам.

​

• Следите за правильностью произношения и грамотностью речи.

​

• Развивайте мелкую моторику с помощью рисования, штриховки, раскрашивания, мозаики, лепки, нанизывания бусинок, пуговиц.

​

• Научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал и др.), сравнивать и

различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету.

​

Кризис 7 лет у ребенка.

​

Что это такое и каковы причины?

​

Дети подготовительной к школе группы — это переходная ступень в развитии, когда ребенок уже не

дошкольник, но еще и не школьник. Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному возрасту ребенок резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении. Что же происходит с ребенком и как ему помочь?

​

Негативная симптоматика кризиса, свойственная всем переходным периодам, в полной мере проявляется и в этом возрасте (негативизм, упрямство, строптивость и др.).

Как же проявляется возрастной кризис 7 лет?

​

Появляются специфические для данного возраста особенности:

​

• нарочитость;
• нелепость;
• искусственность поведения;
• паясничанье;
• вертлявость;
• клоунада.

​

Ребенок может начать ходить вертлявой походкой, говорить писклявым голосом, корчить рожицы, строить из себя шута. Конечно, детям любого возраста (да порою и взрослым) свойственно говорить глупости, шутить, передразнивать, подражать животным и людям — это не удивляет окружающих и кажется смешным. А поведение ребенка в период кризиса семи лет, напротив, имеет нарочитый, шутовской характер, вызывает не улыбку, а осуждение.

​

«СЕМИЗВЕЗДИЕ» кризиса семи лет

​

1. Утрата непосредственности ребенка, что связано с включением в поступки интеллектуального компонента, который встраивается между переживанием и поступком.
2. Переход от одного способа переживания ребенка воздействий окружающей среды к другому.
3. Обобщение переживаний, что становится основой логики эмоций и чувств.
4. Перестройка мотивационно - потребностной сферы, возникновение новых побуждений, переоценка ценностей.
5. Изменение отношения ребенка к среде, изменение интересов и целей деятельности.
6. Обобщение отношения ребенка к самому себе, осознание своей человеческой ценности, повышение уровня требований к себе, активное становление самооценки.
7. Обобщение отношения ребенка к окружающим, перестройка

позиции по отношению к близким взрослым.

Каковы причины кризиса?

​

К концу дошкольного возраста дети утрачивают непосредственность и ситуативность реакций. Их поведение становится более независимым от различных воздействий среды, более произвольным.

​

Манерничание и кривляние тоже связаны с произвольностью — ребенок сознательно принимает на себя какую-то роль, занимает какую-то заранее подготовленную внутреннюю позицию, видимо, не всегда адекватную ситуации, и затем ведет себя в соответствии с этой внутренней ролью. Отсюда и неестественность поведения, и неустойчивость, непоследовательность эмоций, и беспричинные смены настроения.

​

Со временем это все пройдет. Останется же способность действовать не только под диктатом наличной ситуации, но и вне ситуативно, в соответствии со свободно принятой внутренней позицией. Останется сама внутренняя свобода выбора той или иной позиции, свобода конструировать свое личное отношение к различным жизненным ситуациям. Останется внутренний мир личности, мир чувств, пространство внутренних действий и работы воображения.

«

Согласно периодизации психического развития, предложенной

Л.С.Выготским, центральным психологическим новообразованием

дошкольного периода развития является воображение.

​

Многие авторы справедливо указывают на воображение как на

основу человеческого творчества, связывают развитие воображения с

общим психическим развитием ребенка, считают, что развитие

воображения является непременным условием психологической

подготовки детей к школе.

​

Таким образом, проблема «кризиса семи лет», или, другими

словами, проблема психологической готовности к школьному

обучению получает свою конкретизацию как проблема смены

ведущих типов деятельности в данном возрастном периоде.

Применительно к интересующему нас возрасту эта проблема начинает звучать как проблема перехода от сюжетно-ролевой игры

к учебной деятельности.

Как справиться с «кризисом семи лет»?

​

• Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.

​

• Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха — доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.

​

• Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованы и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

​

• Измените свое отношение к ребенку: он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять. Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и

анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

Как справиться с «кризисом семи лет»?

​

• Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте ребенка к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.

​

• Заранее проверьте у ребенка уровень школьной зрелости. Создайте условия для развития интеллекта (игры, развивающие игры и упражнения, познавательные книги), речи (чтение сказок, стихов, беседы).

​

• Поощряйте общение со сверстниками.

​

• Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения при помощи

специальных игр и упражнений).

​

• Следите за состоянием здоровья (больной, ослабленный ребенок хуже воспринимает новую информацию, не идет на контакт с окружающими).

​

Как справиться с «кризисом семи лет»?

• Психологически готовьте к школе: расскажите, что ему предстоит (с

положительной окраской), какие могут быть сложности и как можно с

ними справиться, проведите экскурсию по школе.

​

​

• Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

​

Пути разрешения кризиса.

​

• Чтобы ребёнок чувствовал себя увереннее в школе, уделите время интеллектуальной и психологической подготовке. Научить его читать и считать проще. Важнее и труднее подготовить его морально. Хорошо, если будущий школьник будет уметь находить контакт со сверстниками и учителями, когда нужно, подчиняться общим правилам и, в то же время уметь отстаивать своё мнение.

​

• Если ребёнок занят делом и не просит вашей помощи – не вмешивайтесь. Этим вы дадите ему понять, что верите в его способности и возможности.

​

• Медленно, но уверенно перекладывайте ответственность за его личные дела на него самого.

​

• Давайте ему возможность познать плачевные последствия своего действия или своего бездействия. В результате он начнёт взрослеть и станет сознательнее.

​

• Иногда стимулируйте его на проявление заботы и участия, сославшись на утомление или неважное самочувствие.

10 советов родителям будущих первоклассников:

​

1. Заранее познакомьтесь со школой, условиями обучения и учителем.

​

• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

​

• Выделите ребенку место для занятий дома.

​

• Поддерживайте в ребенке его стремление стать школьником.

​

• Избегайте чрезмерных требований к ребенку.

​

• Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня и следите за его соблюдением.

​

• Приучайте ребенка содержать в порядке свои вещи и школьные принадлежности.

​

• Ребенок имеет право на ошибку. Поэтому не относитесь к его первым неудачам как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша помощь и поддержка.

​

• Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если они становятся частыми.

​

• Не перенагружайте ребенка учебой. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игр.

Давайте постараемся,

чтобы самые первые шаги,

сделанные каждым ребенком

в школьном мире, были для

него радостными и

уверенными!

Спасибо за внимание!

Презентация подготовлена с использованием

интернет-ресурсов.