« Мені довірили дитинство»

 Тернопільська загальноосвітня школа�І-ІІІ ступенів №20�імені Руслана Муляра�school-20@ukr.net

ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ

ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

ПАСІЧНИК МАРІЇ ПАВЛІВНИ

Освіта: вища

Спеціальність: вчитель початкових класів

Стаж: 22 роки

Кваліфікаційна категорія «спеціаліст

вищої категорії»

та педагогічне звання «старший вчитель»

Посада: учитель початкових класів

УЧНІ

ЗНАННЯ

ДОСЯГНЕННЯ

ПАРТНЕРСТВО

НАВЧАННЯ

ЕКСКУРСІЇ

ДОСЛІДИ

ЕКОЛОГІЯ

ТВОРЧІСТЬ

LEGO

ПРОЄКТИ

Вищий навчальний заклад:

• Тернопільський державний

педагогічний університет

імені Володимира Гнатюка

Диплом ТЕ №11066263

Кваліфікація за дипломом: учитель

початкових класів

​

​

​

• Кам’янець-Подільський

національний університет

імені Івана Огієнка

Диплом ХМ №43632130

Кваліфікація за дипломом: логопед,

спеціальний психолог дошкільних

та шкільних закладів

1

Робота у школі:

2000 – 2008 рр. – учитель початкових класів

ТЗОШ І-ІІІ ст. № 20 ім. Р. Муляра

2008 – 2013 рр. – вихователь групи продовженого дня

ТЗОШ І-ІІІ ст. № 20 ім. Р. Муляра

2013 – по даний час – учитель початкових класів –

ТЗОШ І-ІІІ ст. № 20 ім. Р. Муляра

2

Участь у міських заходах і конкурсах:

​

2018

• Участь у міському

огляді-конкурсі авторських

відеоматеріалів на кращу

організацію фізкультурних

заходів в режимі навчального дня

• Учасниця «V Міського конкурсу

Парадигма освітніх інновацій – 2018»

2019

• Спортивний фестиваль «Ігри патріотів»

2020

• Учасниця крайового форуму освітян

«Освіта – енергія майбутнього.

Дистанційна освіта – сучасний формат.»

2021

• Учасник ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції

«Підготовка майбутніх учителів фізики, хімії, біології та

природничих наук у контексті вимог Нової української школи»

• Участь у ХІІ Всеукраїнському конкурсі з

українознавства «Патріот»

​

​

3

Публікації:

4

• Пасічник М. П., Гуменюк Г. Б. Екоабетка: навчальний посібник. Тернопіль: «Навчальна книга – Богдан», 2022. 129 с.
• Гуменюк Г. Б., Пасічник М. П., Ястремська С. В. Формування екологічної культури в учнів початкових класів із використанням елементів інтегрованого навчання ( на прикладі «Екологічної абетки»). Збірник тез доповідей ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Підготовка майбутніх учителів фізики, хімії, біології та природничих наук в контексті вимог Нової української школи», 20 травня 2021 року. - Тернопіль. С 325 – 326.

ЕКОАБЕТКА

М. П. ПАСІЧНИК, Г. Б. ГУМЕНЮК

ШЛЯХ ПРОФЕСІЙНОГО

РОЗВИТКУ:

5

1

2

4

5

6

7

8

9

Публікації

Учасниця ІІІ міжнародної

науково-практичної

конференції

3

Тренінги при

ТОКІППО

Курси

Ресурс EdEra

Онлайн-учасниця

крайового форуму

освітян

Учасниця

Трансфермістечка,

Майстерні освітніх інновацій, фокус групи для вчителів

Курси при ТКМЦНОІМ

Курси видавництва

Генеза

Курси

освітня платформа

«Критичне мислення»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

« Лише зрозумівши природу, людина зрозуміє сама себе»

Р. Едберг

Методична проблема:

6

Формування екологічної компетентності як

складова становлення свідомої особистості

молодшого школяра

Актуальність проблеми:

7

Людина зробила велику помилку,

коли подумала, що може себе відокремити

від природи і не зважати на її закони.

Володимир Вернадський

​

​

Людство стоїть перед необхідністю розробки стратегії свого виживання на планеті. Розв’язок суперечностей між потребами людини і можливостями природи можливий лише за умови зміни всієї системи цінностей. Одним із чинників, що впливає на поглиблення критичного екологічного мислення є розвиток екологічної орієнтації освітнього процесу.

Мета:

8

• Створення оптимальних умов для розвитку ключової компетентності: екологічна грамотність і здорове життя; атмосфери співробітництва, взаємодії вчителя, учнів та батьків.
• Стимулювання пошукової, творчої, інноваційної діяльності.
• Формування системи знань, які закладають основу екологічної грамотності та культури через впровадження інноваційного підходу для реалізації цілей.
• Застосування знань екологічної грамотності і здорового життя на практиці та успішна їх реалізація.
• Виховання свідомої, впевненої та відповідальної особистості.

ТЕХНОЛОГІЇ

ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ

ІНТЕРАКТИВНА ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

ІГРОВА ТЕХНОЛОГІЯ

ПРОЄКТНА ТЕХНОЛОГІЯ

ТЕХНОЛОГІЯ МОДЕЛЮВАННЯ ТА МНЕМОТЕХНІКИ

9

Напрямки формування екологічної

грамотності і здорового життя

ЕКОЛОГО-

НАТУРАЛІСТИЧНА

РОБОТА

ЕКОАБЕТКА

НАВЧАЄМОСЬ

ГРАЮЧИСЬ

ЕКОЛОГІЧНЕ

ДЖЕРЕЛО

У ЗДОРОВОМУ

ТІЛІ – ЗДОРОВИЙ

ДУХ

КАЛЕЙДОСКОП

ЕКОЛОГІЧНИХ

ПРОЄКТІВ

ЕКОЛОГІЧНА

ГРАМОТНІСТЬ

І ЗДОРОВЕ

ЖИТТЯ

10

1. ЕКОЛОГІЧНЕ ДЖЕРЕЛО

Формування знань про навколишнє середовище, взаємозв’язок і єдність людини з природою відбувається через призму власного досвіду, приклад дорослих, вивчення основних екологічних понять через навчальну та ігрову діяльність, екскурсії, досліди та спостереження, через застосування вмінь та навиків у повсякденному житті.

Стратегії опанування екологічних понять

«Передбачення»

2. КАЛЕЙДОСКОП ЕКОЛОГІЧНИХ ПРОЄКТІВ

Проєктна форма роботи – одна з ефективних і актуальних підходів до навчання, який дозволяє розвивати пізнавальні навички учнів, формувати вміння конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвивати критичне мислення, комунікативність.

Практико- орієнтовані проєкти

Дослідницькі проєкти

Ігрові проєкти

Творчі проєкти

Інформаційний проєкт «Моя космічна

адреса»

Практико – орієнтований проєкт

«Заміни лампу – зміни світ»

Творчий проєкт

«Нове життя старим речам»

Інформаційно – творчий

проєкт «Домашні улюбленці»

Інформаційні проєкти

3. ЕКОЛОГО – НАТУРАЛІСТИЧНА РОБОТА

Знання в екологічному вихованні не є кінцевим результатом, потрібно, щоб вони стали переконаннями, тоді у дітей з’явиться екологічна культура, яка повинна знайти своє відображення не тільки у словах, міркуваннях, але й у вчинках. Цього можна досягнути залучаючи дітей до практичної природоохоронної роботи.

Смаколики на підвіконні

Агітаційні листівки

Екоялинка

Збери макулатуру – врятуй дерево

Годівнички для птахів

4. НАВЧАЄМОСЬ ГРАЮЧИСЬ

Гра формує досвід сприйняття екологічно правильних рішень, засвоєння моральних норм і правил поведінки у природі, сприяє створенню зв’язків між навчанням і застосуванням знань на практиці.

5. У ЗДОРОВОМУ ТІЛІ - ЗДОРОВИЙ ДУХ

Важливим сьогодні є формування у школярів культури здоров’я, основою якої виступають, з однієї сторони, високий рівень знань про здоровий спосіб життя у єдності зі щоденною діяльністю, спрямованою на їх реалізацію, з іншої – сформованість екологічної культури, в основі якої лежить високий рівень екологічних знань.

6. ЕКОАБЕТКА

Екологічне виховання у сучасній школі – це не лише формування відповідних знань і вмінь, а й розвиток засобами педагогічних технологій важливих компетентностей особистості, необхідних у повсякденному житті. Результатом екологічного виховання має стати перетворення набутих знань на тверді переконання.

Саме цей підхід продемонстровано у навчальному посібнику «Екологічна абетка», який має на меті сприяти розвитку екологічної культури паралельно із формуванням читацької компетентності на ранніх стадіях її становлення, що й передбачає концепція «Нова українська школа».

Перевагою посібника є те, що всі поняття подаються у віршованій формі і супроводжуються кольоровими ілюстраціями, які не тільки підкріплюють інформацію, а й акцентують увагу на основних ідеях екологічного виховання, розвивають уяву, творче мислення. Автори посібника пропонують навчати дітей у грі. Граючись, діти вчаться пізнавати природу, берегти її, дізнаються багато цікавого про життя рослин і тварин, відчувають себе невід’ємною частиною природи.

Екологічно спрямовані ігри, кросворди, ребуси, метаграми, скоромовки, загадки, прислів’я, логічні завдання дають дітям можливість уявляти природу як унікальну цінність, дбайливо ставитись до неї, примножувати її багатства, захищати від небезпеки.

Атмосфера

Ґедзь і Ґава

Зелена аптека

Клімат

Океан

Людина, яка компетентна у сфері екології та здорового життя, здатна чітко усвідомлювати власну відповідальність за стан навколишнього середовища. Вона може розрізняти основні екологічні проблеми та діяти задля їх вирішення, дотримуватися здорового способу життя, вирішувати нагальні життєві проблеми, раціонально використовувати природні ресурси. Все це дозволяє виробити особливу систему цінностей, орієнтовану на збереження природи та здоров’я людини.

11

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!