Формуємо критичне мислення в учнів від початківця до випускника
Методичний порадник
Практичний психолог Ольга СОЛОВЕЙ
2022-2023 н.р.
Зміст
Вступ
Теоретична частина
Вступ
Конце́пція (лат. conceptio — розуміння) — система поглядів, те або інше розуміння явищ і процесів; єдиний, визначальний задум.
…Найбільш успішними на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, працювати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі та володіти іншими сучасними вміннями. (Концепція нової української школи)
Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання. Ще важливо навчити користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці. (Концепція нової української школи)
10 ключових компетентностей , які здатні забезпечити
особисту реалізацію та життєвий успіх протягом усього життя.
1. Спілкування державною мовою.
2. Спілкування іноземними мовами.
3. Математична компетентність.
4. Основні компетентності у природничих науках і технологіях.
5. Інформаційно-цифрова компетентність.
6. Уміння вчитися впродовж життя.
7. Ініціативність і підприємливість.
8. Соціальна та громадянська компетентності.
9. Обізнаність та самовираження у сфері культури.
10. Екологічна грамотність і здорове життя.
“Компетентність – динамічна комбінація знань, способів мислення, поглядів, цінностей, навичок, умінь, інших
особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити професійну та/або подальшу навчальну
діяльність”.
10 компетентностей . Кожну з них діти набувають під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти.
Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:
• уміння читати і розуміти прочитане;
• уміння висловлювати думку усно і письмово;
• критичне мислення;
• здатність логічно обґрунтовувати позицію;
• виявляти ініціативу;
• творити;
• уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення;
• уміння конструктивно керувати емоціями;
• застосовувати емоційний інтелект;
• здатність співпрацювати в команді.
Теоретична частина
1. Критичне мислення. Навіщо це?
2. Критичне мислення. Що це?
3. Роль учителя…
Навіщо потрібно впроваджувати навчання критичного мислення в освітній процес…
Всесвітній економічний форум у Давосі�регулярно складає перелік актуальних навичок, необхідних
для успішної кар'єри. За останні роки критичне мислення піднялося у
рейтингу цих навичок з 4 місця (навички для2015 року)
до 2 місця (навички, які будуть важливими у 2020 році).
Уміння критично мислити постійно зростає в ціні. Якщо ми не будемо
впроваджувати критичне мислення у навчальний процес, то наші учні
будуть програвати в конкурентній боротьбі.
Давос (Швейцарія) – місто, в якому проходить щорічна зустріч, яка
об’єднує близько 2500 вищих керівників бізнесу, міжнародних
політичних лідерів, обраних інтелектуалів і журналістів, щоб
обговорити актуальні питання , що стоять перед світом…
Мета: обговорення і прогнозування майбутнього
Для того, аби впровадити критичне мислення в школі, передовсім необхідно самому вчителю навчитися мислити критично.
Недостатньо просто прочитати про процедури, навички критичного мислення, необхідно стати особистістю, яка може та вміє мислити критично, а це потребує значних зусиль з боку людини: себе змінювати важко, довго та енергетично затратно. �
Доктор педагогічних наук, професор кафедри історії України, керівник сектора лабораторії
модерної історії України та інноваційних освітніх технологій Запорізького національного університету
Сергій Терно
Чотири компоненти, що обумовлюють поведінку людини �
Ключові переконання - �наші цінності �
Автоматичні думки - �інтерпретація подій
зовнішнього світу �
�
Поведінка –
конкретні дії, які ми вчиняємо
в класі чи навчальній аудиторії �
Емоції та почуття
позитивні та�негативні �
Змінити «вершки», не
змінивши «корінці» неможливо.
Основу особистості складають
її ключові переконання,
тобто її цінності – ті положення,
в які людина вірить і вважає
істинними �
Щоб змінити поведінку,
тобто останній компонент
в цьому ланцюжку, то треба
починати з ключових переконань �
Не змінивши ключових переконань, неможливо змінити поведінку… �
Компоненти поведінки | Авторитарний тип особистості | Демократичний тип особистості |
Ключові переконання | Навчання має базуватися на�примусі, вчитель має примушувати та карати, судити і засуджувати | Кожен може без�обмежень пізнавати світ. Помилятися � |
Автоматичні думки | Якщо учень неправильно відповідає, значить він нездара; якщо правильно, то молодець, улюбленець | Помилка - не ганьба, це засіб, що убереже нас від марного витрачання зусиль на дії в неправильному напрямі � |
Емоції | Повна відраза того, хто помиляється, та повна підтримка та схвалення дій того, хто відповідає так, як хочеться вчителю | Емоції у демократичної особистості здебільшого позитивні, тому що все на користь. � |
Поведінка | Рабсько-теранічної натури: караємо коли влада в наших руках і підкорюємось, коли влада знаходиться в інших руках | Поведінка буде поважливою до людської гідності. � |
Демократичний - прагнення зрозуміти, переконати, а не наказувати - діалогічне спілкування - увага до думки учнів
Педагогіка партнерства
«Якщо вчитель став другом дитини, якщо ця дружба осяяна благородним захопленням, поривом до чогось світлого, розумного, у серці дитини ніколи не з’явиться зло», – писав Василь Сухомлинський.
• повага до особистості;
• доброзичливість і позитивне ставлення;
• довіра у відносинах;
• діалог – взаємодія – взаємоповага;
• розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);
• принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей)
Партнерська взаэмодія з колегами
Педагогічна новація «Критичне мислення». ЩО ЦЕ???�
це навчання доброму (гарному) мисленню, яке містить творче мислення, критичне мислення, емоційний інтелект, тобто весь спектр розумових здібностей.
Роберт Стернберг запропонував виділяти три складники у
розумових здібностях людини:
Емоційний інтелект – це уміння мотивувати себе,
уміння здійснювати саморегуляцію своїх емоцій, уміння�розуміти емоції інших і вибудовувати взаємодію з людьми. �
мислення – це базова категорія,
що характеризує розумові здібності. �
Розум людини спрямований на те,
щоб відобразити цей світ і розв'язувати проблемні задачі,
що постають в нашому житті �
Інтелект є певним стилем пізнання цього світу, це спосіб організації
нашого сприймання. Інтелект буде конструювати ту модель�світу, що ми її створюємо у власній свідомості. Інтелект
обумовлюється особливостями сприймання та запам'ятовування. �
Розвиток критичного мислення – це розвиток розуму людини: її абстрактного мислення, емоційного інтелекту, уяви (творчості), позитивних цінностей. �
Розумна людина (мудра людина), крім
абстрактного мислення, має ще багато важливих
речей, які дозволяють їй бути позитивною рушійною
силою і в своєму житті, і в житті суспільства. �
Критичне мислення – це не лише здатність критикувати. Це здатність добре мислити, добре розмірковувати, ухвалювати продумані успішні рішення. �
Критичне мислення:�• інструмент для розв'язування проблем;�• інструмент ухвалення продуктивних рішень;�• інструмент самовдосконалення;�• інструмент управління власним сприйняттям
це особистість, яка здатна як перевірити достовірність знання, що їй пропонують, так і змінювати свій спосіб мислення, який виявиться в тих чи інших ситуаціях недієвим.�
Критично мисляча особистість�
Світ, у якому належить жити нашим дітям, змінюється у
чотири рази швидше, ніж наші школи
Д-р Міжнародного центру лідерства і освіти Віллард Даггет
Якщо ми будемо вчити сьогодні так, як ми вчили вчора,
ми вкрадемо у наших дітей завтра
Джон Дьюї американський філософ, психолог та реформатор освіти.
Освіта – найвеличніше із земних благ, якщо вона найвищої якості. Інакше вона абсолютно не потрібна
Кіплінг. Англійський поет і прозаїк, лауреат Нобелівської премії (1907 р.)
ДЛЯ ЧОГО використовують критичне мислення…
Мета критичного мислення
Критичне мислення . Етапи
Усвідомлення проблеми | Саме критичне мислення дозволяє людині помітити та усвідомити ті суперечності, яких більшість не�помічає. |
Спроба розв’язати проблему | спроба розв'язати проблему тими відомими знаннями та способами дій, що нам доступні. В процесі приходить також усвідомлення того, що нам їх не вистачає, ми не можемо розв'язати завдання на тому рівні мислення, на якому воно виникло. |
Переструктурування | Саме тому на третьому етапі відбувається перестукування наших знань, способів дій та установок, наших цінностей, нашого способу мислення. На цьому етапі відбувається прорив. |
Обгрунтування | Знайдене рішення обгрунтовується, з використанням логіки, фактів та ціннісного обґрунтування. |
Критичне мислення дає можливість розв’язувати
життєві роблеми за допомогою наукового методу �
7 чинників, що сприяють розвитку критичного мислення учнів
Цілі навчання (мотивація) | створення проблемних ситуацій |
Засіб навчання | Правила здійснення критичних розмірковувань |
Зміст навчання | представлений системою проблемних задач |
Метод навчання � | передбачає створення для учнів ситуацій вибору. Цей шлях забезпечують проблемні методи навчання: частково-пошуковий, проблемний виклад, дослідницький |
Форма навчання | забезпечує діалог у процесі розв'язування проблемних задач. Раціонально використати інтерактивні форми роботи: в парах, групах або групову. Вони спонукають до взаємонавчання, діалогу, різних поглядів на одну й ту саму проблему тощо |
Метод контролю � | передбачає письмові завдання для учнів та наступну групову та�індивідуальну рефлексію: аналіз і критику, самоаналіз та самокритику; навичку можна розвинути лише тоді, коли учень постійно отримує зворотній зв'язок про доцільність результатів власних дій |
Стиль навчання � | який надає учню право на помилку та моделює ситуації виправлення помилок |
Якщо ви намалюєте «кульки», «кластери» або використовуєте
якісь інші екзотичні прийоми із не менш екзотичними назвами, відповідно ви займаєтесь розвитком критичного мислення. Я хотів би застерегти слухачів від такого поверхового погляду на проблему та зазначити, що навчання критичного мислення – це не яскраві форми роботи, що їх можна застосувати на уроці, а передусім розв'язування проблем. Якщо під час навчання ми створюємо проблемні ситуації, якщо під час навчання ми забезпечуємо роздуми над проблемами, тоді у нас дійсно відбувається розвиток критичного мислення. �
Сергій Терно
Використання різних методів для формування
критичного мислення в учнів 1-4 класів
Робота з 5-11 класами
“Школа українська буде успішна, якщо до неї прийде успішний учитель. Він – успішний вчитель та фахівець – вирішить дуже багато питань щодо якості викладання, обсягу домашніх завдань, комунікації з дітьми та адміністрацією школи. До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає”. (Концепція нової української школи)
Тож, шановні колеги: сил, натхнення, віри в себе та оптимізму.
Дякую за увагу!
Умотивований учитель
…роль учителя – не як єдиного наставника та джерело знань,
а як коуча, фасилітатора, тьютора, модератора в індивідуальній
освітній траєкторії дитини.
Використані ресурси
реформування середньої школи. КОНЦЕПЦІЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
ДОКУМЕНТ ПРОЙШОВ ГРОМАДСЬКІ ОБГОВОРЕННЯ І УХВАЛЕНИЙ РІШЕННЯМ КОЛЕГІЇ МОН 27/10/2016
2. Терно Сергій. Лекції «Критичне мислення для освітян»