Кейс- технологии в учебном процессе���МЕТОД ИНЦЕДЕНТА��
Никитина Юлия Александровна,
учитель географии
СОШ №30
Инцидент (от лат. инциденс) — случающийся, случай, происшествие, столкновение. Этот метод отличается тем, что его цель — поиск информации для принятия решения самим слушателем, и — как следствие — обучение его работать с информацией: сообщать её, систематизировать, анализировать.
Учащиеся получают краткое сообщение (в письменной или устной форме) об инциденте в какой-нибудь стране, организации. Для принятия обоснованного решения учащимся предлагается явно недостаточная информация, поэтому им необходимо разобраться в обстановке, определить, есть ли проблема и в чём она состоит, что надо делать, что нужно знать для того, чтобы принять то или иное решение.
Метод инцидента
Тип урока: решение учебной задачи
Тема урока: Экологические ситуации в России.
Цели урока: создание условий для формирования представлений об экологической обстановке в России и умения ее анализировать.
Планируемые результаты:
Предметные:
формирование представлений и знаний:
1) об экологической ситуации в России, её эколого-географическом положении;
2) об экологических проблемах и деятельности людей, способствующей их возникновению и развитию;
3) об устойчивом развитии общества; формирование умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Метапредметные:
формирование умений:
1) аргументировать свою точку зрения о возникновении экологических ситуаций;
2) анализировать информацию, содержащуюся в СМИ, схемах, таблицах;
3) работать в группе; формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной и
социальной практике.
Личностные:
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях; осознание личностной позиции по отношению к
негативному воздействию человека на природу, приводящему к экологическим проблемам.
Формы организации учебной деятельности: Эвристическая беседа, практическая работа с различными источниками географической информации, работа в парах, приемы критического мышления , метод инцидента , задания функциональной грамотности.
Информационно-целевой блок урока
Предмет: география
Преподаватель:
Никитина Юлия Александровна
Класс: 9 «А»
Дата: 23.09.2022
Тема урока:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ В РОССИИ
Цель урока: познакомиться с экологическими проблемами и научиться анализировать экологическую ситуацию в России.
Задачи:
- выявить факторы воздействия на природу человеком
- познакомиться с видами экологических ситуаций
- проанализировать карту «Экологических ситуаций в России»
Русский критик 19 века Д.И. Писарев сказал:
«Человек вкладывает свой труд в природу, как в «сберегательную кассу», а последующее поколение пользуется уже благоустроенной, «приспособленной» для комфортной жизни человека»
Схема «Воздействие человека на природу»
Экологическая ситуация – показатель, отображающий взаимосвязь ряда факторов, которые влияют на состояние окружающей среды на выбранной территории и в определенный период времени.
Таким образом, основное назначение метода ИНЦЕДЕНТА — развитие или совершенствование умений учащихся, с одной стороны, принимать решения при недостаточности информации, с другой — рационально собирать и использовать информацию, необходимую для принятия решения.
«Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.»
(Конфуций)