1 of 26

ЗВІТ ПРО ЗАВЕРШЕННЯ �ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ ЗА ТЕМОЮ

«РОЗВИТОК ОСВІТНЬО-ІНФОРМАЦІЙНОГО СЕРЕДОВИЩА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО КОМПЛЕКСУ ЗАСОБАМИ МЕРЕЖЕВИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ»�

на базі навчально-виховного комплексу № 2 м. Хмельницького Хмельницької міської ради Хмельницької області за 2013-2018 роки

2 of 26

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ

  • полягає у розробленні теоретично обґрунтованої та експериментально перевіреної моделі управління розвитком освітнього інформаційного середовища навчально-виховного комплексу з використанням мережевих технологій, дистанційної освіти та методу проектів та визначення умови її ефективного функціонування.

​

3 of 26

ОБ’ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ: ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ:

  • теорія і технологія управління розвитком освітнього інформаційного середовища навчально-виховного комплексу в умовах розвитку інформаційного суспільства України.

​

  • організація та зміст управління розвитком освітнього інформаційного середовища навчально-виховного комплексу з використанням мережевих технологій, дистанційного навчання та методу проектів.

​

4 of 26

НАЛАГОДЖЕНО СПІВПРАЦЮ:

  • Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАНП України
  • Хмельницьким національним університетом
  • Гуманітарно-педагогічною академією м. Хмельницький
  • Хмельницьким обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти.
  • Стали учасниками Національного проекту «Відкритий світ»
  • Проекту компанії Microsoft «Партнерство в навчанні».

​

5 of 26

ПІДГОТОВЧІ ЗАХОДИ В РОБОТІ З ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ

  • засідання науково-методичної ради НВК №2 «Організація дослідно-експериментальної роботи»;
  • визначено склад творчої групи вчителів для організації та проведення дослідно-експериментальної роботи;
  • організовано та проведено навчальні семінари: серпень 2013 р. - «Сучасні педагогічні технології в контексті особистісно-орієнтованої освіти. Використання ІКТ в роботі вчителя»;
  • жовтень 2013 р. – «Нестандартні форми і методи навчання як один із засобів переходу до суспільства «Епохи інформації»; (заступник директора з наукової роботи Петровська М.І.),
  • семінар- практикум «Використання хмарних технологій Google в роботі вчителя»( доцент кафедри інформаційних технологій проектування Хмельницького національного університету, к.п.н., Петровський С. С.)

​

6 of 26

ПІДГОТОВЧІ ЗАХОДИ В РОБОТІ З ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ

  • було проведено діагностичну роботу щодо:
  • визначення рівня інформаційної культури вчителів;
  • інноваційного потенціалу педагогічного колективу та його готовності працювати в експериментальному режимі;
  • кадрових, інформаційних та матеріально-технічних умов експерименту.

було проведено діагностичну роботу щодо:

  • визначення рівня інформаційної культури вчителів;
  • інноваційного потенціалу педагогічного колективу та його готовності працювати в експериментальному режимі;
  • кадрових, інформаційних та матеріально-технічних умов експерименту.

​

7 of 26

УТОЧНЕНИЙ ПОНЯТІЙНО-ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ АПАРАТ, А САМЕ:

  • Інформаційна компетентність – це сукупність компетенцій, пов’язаних із роботою з інформацією у всіх її формах і представленнях, які дозволяють ефективно користуватись інформаційними технологіями різних видів як у традиційній друкованій формі, так і комп’ютерними телекомунікаціями, працювати з інформацією в різних її формах і представленнях як у повсякденному житті, так і в професійній діяльності
  • Інформаційна діяльність це сукупність дій, спрямованих на задоволення інформаційних потреб громадян
  • Інформаційна взаємодія — одна з форм соціальної взаємодії, масова комунікація з метою обміном інформацією.
  • Комуніка́ція— це процес обміну інформацією (фактами, ідеями, поглядами, емоціями тощо) між двома або більше особами, спілкування за допомогою вербальних і невербальних засобів із метою передавання та одержання інформації.
  • Інформаційні відносини — суспільні відносини, які виникають при збиранні, одержанні, зберіганні, використанні, поширенні та захисту (охороні) інформації.
  • Інформаці́йні ресу́рси — документи і масиви документів в інформаційних системах (бібліотеках, архівах, фондах, банках даних, депозитаріях, музейних сховищах і т.і.).
  • Інформаці́йний підхі́д — метод наукового пізнання об’єктів, процесів або явищ природи і суспільства, згідно з яким в першу чергу виявляються і аналізуються найхарактерніші інформаційні аспекти, що визначають функціонування і розвиток об’єктів, що вивчаються.
  • Інформаційна культура — це сукупність принципів і реальних механізмів, що забезпечують позитивні взаємодії, або сукупність знань та вмінь по ефективній інформаційній діяльності, тобто такій ID, яка досягає поставленої цілі.
  • Інформаційна суб’єкт-суб’єктна взаємодія - особливий тип відносин в процесі обміну інформацією,процес безпосереднього та опосередкованого впливу суб’єктів одне на одного, що породжує взаємну зумовленість і взаємозв’язок

​

8 of 26

ПІДГОТОВЛЕНІ ТА ОПУБЛІКОВАНІ НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ СТАТТІ ЩОДО РОЗ’ЯСНЕННЯ ОСНОВНИХ ЗАВДАНЬ, ІДЕЙ ПРОГРАМИ ТА ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ:

  • Калинина Л.Н.,Петровский С. С. к.п.н., доцент Хмельницкого национального университета (г.Хмельницкий) Выбор и использование облачных технологий в образовании и управлении средних общеобразовательных школ // информационно-вычислительные технологии и математическое моделирование в решении задач строительства, техники, управления и образования международные научные чтения - 2013 10 – 14 декабря с. 259-263.
  • С.С. Петровский Мазур М.П. Особенности разработки виртуальных практических средств учебных дисциплин для дистанционого обучения Материалы международной научно-практической конференции г.Нижневартовск, 17-19 апреля 2014 года с.123-125
  • С.С. Петровский, В.Г. Камбург ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ // Информационно-вычислительные технологии и их приложения: сборник статей XVIII Международной научно-практической конференции -Пенза: РИО ПГСХА, 2014. С. 7-12.
  • • Л.М. Калинина,С.С. Петровский АНАЛИЗ И ПЕРЕСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ // Український педагогічний журнал . 2015. № 2, С. 44-64.
  • Вчителі НВК №2 постійно розповсюджують досвід використання ІКТ в навчально-виховному процесі в Інтернет- виданнях : «Учительський журнал он-лайн», «Відкритий урок», «Вчитель-вчителю, учням та батькам», що свідчить про систематичну роботу (більше 27 розробок).

9 of 26

РОБОТА У СПІЛЬНОМУ ПРОСТОРІ В МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ

10 of 26

РОБОТА У СПІЛЬНОМУ ПРОСТОРІ В МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ

11 of 26

РОБОТА З БАТЬКАМИ

12 of 26

РОБОТА ВЧИТЕЛІВ З ВИКОРИСТАННЯМ МЕРЕЖЕВИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ

Plickers

Kahoot

13 of 26

ЕЛЕКТРОННИЙ ЖУРНАЛ ВХІД, КОНСОЛЬ АДІНІСТРАТОРА

14 of 26

ЕЛЕКТРОННИЙ ЖУРНАЛ, СТОРІНКА ВЧИТЕЛЯ, УРОК

15 of 26

СИСТЕМА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

http://dnnvk2.khnu.km.ua/default.aspx

16 of 26

СТОРІНКА ВЧИТЕЛЯ, � ПРОГРАМА НАВЧАННЯ

17 of 26

РОЗДІЛ ГЛОСАРІЙ, ОЦІНЮВАННЯ

18 of 26

РОЗДІЛ ЛІТЕРАТУРА, ОЦІНЮВАННЯ

19 of 26

ВІДЕО НА УРОК З РОЗ’ЯСНЕННЯМ ВЧИТЕЛЯ

ГЛОСАРІЙ

20 of 26

ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ

21 of 26

РЕЗУЛЬТАТИ

22 of 26

ПОВТОРНА СПРОБА

23 of 26

Характеристики розподілу оцінок учнів 9-х класів

Показник

Контрольний клас

Експериментальний клас

оцінки з предметів

оцінки з предметів

Середній бал

7,13

9,50

Стандартна похибка

0,12

0,073

Медіана

7

10

Мода

10

10

Середнє квадратичне відхилення

2,83

1,60

Дисперсія вибірки

7,99

2,57

Ексцес

-0,93

0,52

Асиметричність

-0,252

-0,70

Інтервал

11

8

Мінімум

1

4

Максимум

12

12

Загальна кількість

2547

2488

Похибка для рівня надійності 0,95

0,24

0,14

Показник

Контрольний клас

Експериментальний клас

оцінки з предметів

оцінки з предметів

Середній бал

8,95

10,32

Стандартна похибка

0,11

0,0643

Медіана

10

11

Мода

10

11

Середнє квадратичне відхилення

2,262

1,522

Дисперсія вибірки

5,118

2,316

Ексцес

0,386

2,528

Асиметричність

-0,65

-1,355

Інтервал

9

9

Мінімум

3

3

Максимум

12

12

Загальна кількість

2441

1960

Похибка для рівня надійності 0,95

0,212

0,126

Характеристики розподілу оцінок учнів 9-х класів

24 of 26

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕНДЕНЦІЙ ЗМІНИ РІВНЯ ЗНАНЬ УЧНІВ 9-Х ТА 11-Х КЛАСІВ

25 of 26

ВИСНОВКИ

  • Основні результати застосування запропонованих вище технологій у навчанні щодо формування особистісних якостей суб’єктів навчання, визначені науковцями, відповідають завданням сучасної школи в контексті профільного навчання, передбаченими у державних вимогах до результатів та важливими для успішної соціалізації учня у сучасному суспільстві.
  • . Підтверджено, що застосування мережевих технологій, методу проектів та дистанційної освіти в освітньому процесі можливі і необхідні, оскільки результати експериментального навчання дають підставу констатувати, що їх застосування забезпечує:
  • покращення показників навчання з усіх навчальних предметів;
  • операціональну готовність учнів до використання інформаційних і комунікаційних технологій;
  • мотиваційну готовність учнів до застосування зазначених технологій для самоосвіти і спілкування;
  • рефлексивну готовність до використання мережевих технологій, методу проектів та дистанційної освіти для самоосвіти і продуктивної діяльності, до вибору засобів діяльності, адекватних цілям діяльності й власним можливостям.

​

26 of 26

ВИСНОВКИ

  • Аналіз досягнутих результатів засвідчує, що поставлені мета та завдання дослідно-експериментальної роботи за темою «Розвиток освітньо-інформаційного середовища навчально-виховного комплексу засобами мережевих технологій та дистанційної освіти»
  • Впровадження новітніх ІКТ в навчально-виховний процес закладу, зокрема мережевих технологій навчання та дистанційної освіти дали позитивну динаміку рівня навчальних досягнень, що є загальним позитивним результатом експерименту.
  • Проведене дослідження повною мірою не вичерпало всіх аспектів проблеми впровадження мережевих технологій, методу проектів та дистанційної освіти в процес навчання учнів старших класів і не претендує на повне розв’язання цієї багатоаспектної проблеми.

​