Засідання робочої групи� �ОПП Переклад (китайська та англійська мови)� �другий (магістерський) рівень вищої освіти

За результатами отриманих рецензій

10 березня, 2025 р.

​

Освітньо-професійна програма� �Переклад (китайська та англійська мови)� �другий (магістерський) рівень вищої освіти

• Рецензії-відгуки зовнішніх стейкголдерів:
• Рецензія доктора філологічних наук, професора кафедри англійської філології та лінгводидактики Запорізького національного університету Тетяни КОЗЛОВОЇ.
• Рецензія координатора бюро перекладів «Домніка» Олега ТУЛУПОВА.
• Рецензія декана факультету східних мов Київського університету імені Бориса Грінченка, професора кафедри східної культури і літератури, доктора філологічних наук Івана СЕМЕНІСТА.

​

Рецензія Тетяни КОЗЛОВОЇ �доктора філологічних наук, професора кафедри англійської філології та лінгводидактики Запорізького національного університету

• Освітньо-професійна програма містить перелік компетентностей, що визначають здатність випускника за освітнім ступенем магістра успішно здійснювати професійну діяльність. Компетентності розподілені на загальні та фахові відповідно до профілю програми. Фахові компетентності носять практичний характер, вони є специфічними для освітньо-професійної програми і визначають зміст підготовки фахівця;
• Навчальний план підготовки магістрів освітньо-професійної програми «Переклад (китайська та англійська мови)» повністю відповідає завданням освітньо-професійної програми.
• Як рекомендацію, для забезпечення ефективної реалізації професійної діяльності вважається доцільним включення дисциплін, що охоплюють усний переклад та громадський переклад, з метою розширення практичних навичок і відповідності сучасним вимогам професії.

​

Рецензія Олега ТУЛУПОВА �координатора бюро перекладів «Домніка».�

• Освітньо-професійна програма «Переклад (китайська та англійська мови)» другого (магістерського) рівня вищої освіти передбачає підготовку фахівців з набуттям ними компетентностей, які дозволяють розв’язувати комплексні, складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми в галузі філології (а саме в діяльності, пов’язаній з аналізом, творенням, перекладом і оцінюванням письмових та усних текстів різних жанрів і стилів, організацією успішної комунікації різними мовами, викладанням іноземних мов);
• У зміст програми включено низку дисциплін, які вдало розподілені за циклами.
• Даною ОПП логічно передбачено перекладацьку практики І і ІІ, метою яких є формування умінь і навичок перекладу.

​

Рецензія Івана СЕМЕНІСТА �декана факультету східних мов Київського університету імені Бориса Грінченка, професора кафедри східної культури і літератури, доктора філологічних наук

• Освітньо-професійна програма спрямована на формування у здобувачів вищої освіти здатності розв'язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у галузі східної та германської філології, що передбачає застосування різноманітних теорій та методів і характеризується комплексністю та багатогранністю умов; а також на формування перекладацької компетентності, необхідної для здійснення міжкультурної взаємодії.
• Програма складена грамотно та має чітку і логічну структуру, в ній визначено мету і фокус освітньої програми, висвітлено повний перелік обов'язкових і вибіркових освітніх компонентів, а також схематизовано структурно-логічну схему.
• У програмі визначені загальні і фахові компетентності, яких набуває майбутній магістр-філолог, а також схарактеризовані програмні результати навчання, що є повністю узгодженими зі стандартом вищої освіти України для другого (магістерського) рівня здобуття вищої освіти.
• Стосовно рекомендацій, доцільним вважаю посилити перекладацьку компетентність програми, а саме зробити два види перекладацької практики (перекладацька практика з китайської мови та перекладацька практика з англійської мови.

​

Висновки� за результатами рецензій

• За рекомендацією Тетяни Козлової для забезпечення ефективної реалізації професійної діяльності вважається доцільним включення дисциплін, що охоплюють усний переклад та громадський переклад, з метою розширення практичних навичок і відповідності сучасним вимогам професії. Таким чином було внесено до циклу професійної підготовки наступні освітні компоненти: Теорія та практика громадського перекладу та Психологічні та публічні аспекти усного перекладу та міжкультурної комунікації.
• Стосовно рекомендації Івана Семеніста, щодо посилення перекладацької компетентністі програми, а саме зробити два види перекладацької практики (перекладацька практика з китайської мови та перекладацька практика з англійської мови, було враховано повністю (Перекладацька практика ІІ (з відривом), Перекладацька практика І (з відривом)).

​

ВСІ ПОБАЖАННЯ ЗОВНІШНІХ СТЕЙКХОЛДЕРІВ БУЛИ ВРАХОВАНІ У НОВУ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНУ ПРОГРАМУ ПЕРЕКЛАД (КИТАЙСЬКА ТА АНГЛІЙСЬКА МОВИ)�

​