Постійно діючий семінар �"Моделювання освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання". �Заняття 2. "Заняття в інклюзивній групі: практичні кроки" �для керівників та педагогічних працівників закладів освіти та інклюзивно-ресурсних центрів.���2022 рік

• Актуальні питання в умовах воєнного стану:
• - організація психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;
• - підтримка дітей та батьків у складних ситуаціях;
• - організація освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку;
• - налагодження зв’язків і підтримка педагогічного партнерства ЗДО з батьками вихованців, представниками територіальних громад;
• - надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам;
• - здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей, зокрема й з особливими освітніми потребами.

• «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні»
• Лист МОНУ № 1/3845-22 від 02.04.2022р.

​

• Методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану
• Щодо здійснення заходів захисту вихованців під час освітнього процесу в умовах воєнного стану та надзвичайних ситуацій
• «План реагування на надзвичайні ситуації вихователя закладу дошкільної освіти»

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-rekomendaciyi-dlya-pracivnikiv-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-na-period-diyi-voyennogo-stanu-v-ukrayini

​

• Постанова КМУ № 530 від 10 квітня 2019 року «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти» (Із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ № 769 від 28.07.2021)
• Індивідуальна програма розвитку.
• Рівні підтримки в освітньому процесі в закладах дошкільної освіти.

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/530-2019-%D0%BF#Text

​

• Лист МОН № 1/3475-22 від 17.03.2022 року «Про зарахування до закладів дошкільної освіти дітей із числа внутрішньо переміщених осіб»

​

• До заяви про зарахування дитини до закладу дошкільної освіти додаються:
• копія свідоцтва про народження дитини;
• медична довідка, видана відповідно до статті 15 Закону України «Про захист населення від інфекційних хвороб», разом з висновком про те, що дитина може відвідувати заклад дошкільної освіти.

У зв’язку із введенням воєнного стану, на виконання підпункту сьомого пункту 10 Положення про заклад дошкільної освіти, просимо звернути особливу увагу на зарахування дітей дошкільного віку із числа внутрішньо переміщених осіб до закладів освіти відповідно до рішень територіальних громад з метою швидкого реагування на потреби найменших громадян України.

​

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zarahuvannya-do-zakladiv-doshkilnoyi-osviti-ditej-iz-chisla-vnutrishno-peremishenih-osib

​

• На підставі заяви одного з батьків (інших законних представників) особи з ООП та висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, що надається ІРЦ керівник закладу освіти утворює інклюзивну групу та організовує інклюзивне навчання з урахуванням рівня підтримки, рекомендованого ІРЦ (постанова КМУ від 10 квітня 2019 р. № 530 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти»).
• Під час дії воєнного стану під час створення інклюзивної групи, якщо її не було створено раніше, використовується довідка про взяття на облік внутрішньо переміщеної особи відповідно до постанови КМУ від 1 жовтня 2014 року № 509 «Про облік внутрішньо переміщених осіб» та висновку.
• Інклюзивна група утворюється на період дії довідки про взяття на облік внутрішньо-переміщеної особи, або до моменту виїзду особи з ООП до іншого місця проживання.

​

«Про роботу інклюзивно-ресурсних центрів та організацію освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами у період воєнного стану»

Лист МОНУ від 1/3710-22 від 28.03.2022

• У разі, якщо під час воєнного стану висновок, що надавався ІРЦ до введення воєнного стану було втрачено, батьки (інші законні представники) особи з ООП можуть отримати копію висновку на порталі АС «ІРЦ» (https://ircenter.gov.ua/) або у відповідному мобільному додатку.
• Якщо самостійно отримати копію висновку не можливо, батьки (інші законні представники) особи з ООП можуть звернутися до ІРЦ за місцем тимчасового проживання особи, отримати копію висновку за допомогою фахівців ІРЦ або провести первинну (повторну) комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи.

• Визначення рівня підтримки може здійснюватися як фахівцями ІРЦ під час проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи, так і у закладі освіти Командою психолого-педагогічного супроводу (далі – Команда) на підставі діючих висновків, які надали батьки (інші законні представники) особи з ООП.
• До роботи Команди мають бути залучені фахівці ІРЦ, що знаходиться на території тимчасового місця проживання учня та/або у дистанційному форматі фахівці ІРЦ, які раніше проводили комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи за попереднім місцем проживання.

Проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять (послуг) (індивідуальних та групових) особам з ООП, які тимчасово проживають на території громади, були зараховані на навчання або долучені до освітнього процесу в закладах дошкільної освіти.

• в очному (за можливості) та дистанційному форматі
• фахівцями (консультантами) ІРЦ
• педпрацівниками закладів освіти за цивільно-правовими угодами, в установленому законодавством порядку (оплату праці цих працівників здійснюється за кошти субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з ООП відповідно до постанови КМУ від 14 лютого 2017 р. № 88 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»

​

• Враховувати особливості дітей дошкільного віку під час організації освітнього процесу в дистанційному форматі. Такі заняття, у разі згоди батьків, з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку проводяться не більше 10 хвилин, старшого дошкільного віку — 15 хвилин.
• Перевіряти технічне налаштування, обов'язково звертати увагу на налаштування веб-камери, її необхідно встановити на рівень очей або трохи вище, адже діти повинні бачити очі педагога, важливо дивитися у камеру.
• Під час зйомки прагніть до створення коротких і дидактично продуманих відеороликів. Два п'яти хвилинних відео будуть переглянуті з 9 набагато більшою ймовірністю і корисністю, ніж одне десятихвилинне.
• Використовуйте режим демонстрації екрану. Простий спосіб створити відео-заняття — це записати показ ваших слайдів. Але не забувайте, що це досить швидкий спосіб втомити дітей, якщо ви не тримаєте екран активним. Слайди повинні бути рухомими. Додайте більше переходів і анімацій, використовуйте курсор миші або режим малювання, щоб виділити, підкреслити щось важливе на слайді.

Практичні кроки

• Співпрацювати та організовувати зворотний зв’язок з батьками дітей, через вебсайт закладу, програми Skype, Viber, WhatsApp, Telegram та соціальні мережі з питань стану здоров’я дитини, особливостей навчання, виховання, розвитку дітей при використанні дистанційного та змішаного видів комунікації. Результати зворотного зв’язку сформують основу для планування консультативної та методичної допомоги батькам з різних питань виховання дітей.

• Необхідними умовами якісної інклюзивної освіти, зокрема в умовах дистанційної взаємодії є:
• - створення інклюзивного освітнього простору, яке відповідало б потребам і можливостям кожної дитини та забезпечувало належні умови для здобуття освіти в дистанційних умовах
• здійснюється через застосування низки ІКТ, веб і хмарних технологій, адаптації або модифікації тощо з дотриманням таких складових, як:
• фізичне (загальний дизайн кімнати з урахуванням осередків діяльності, матеріалів, меблів та ін.),
• соціальне (охоплює взаємодію, яка відбувається в групі між однолітками, педагогами та членами сім’ї)
• часове середовище (сукупність, послідовність та тривалість процедур та заходів, що відбуваються у ЗДО протягом дня).
• Для дітей, чиї особливі освітні потреби не вдається задовольнити через технології універсального дизайну в умовах дистанційної освіти, здійснюється відповідна адаптація та / або модифікація змісту, процесу, результатів навчання та онлайн середовища, відповідно до індивідуальної програми розвитку дитини та поточної ситуації щодо факторів середовища;
• - проєктування освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами може здійснюватися з урахуванням рекомендацій, що подані у пораднику для педагогів ЗДО «Середовище, що належить дітям» ;

• - забезпечення партнерства вихователя й асистента вихователя
• складання графіку роботи;
• підбір базових інструментів та платформ для створення комунікативного простору;
• планування освітнього процесу та режимних моментів, підготовка, адаптації, наповнення освітнього середовища, зокрема й онлайн;
• присутність під час онлайн-занять, у тому числі й з метою здійснення спостережень та фіксування результатів у журналі спостережень (форма ведення — довільна, визначається в ЗДО) для вивчення взаємодії, проявів індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та задоволення потреб дітей групи;
• участь у розробленні та наповненні індивідуальної програми розвитку, у тому числі у підготовці інформації для учасників засідання команди психолого-педагогічного супроводу за результатами спостереження за дитиною з особливими освітніми потребами;

​

• - здійснення моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку та задоволення особливих освітніх потреб дітей в умовах дистанційної освіти:
• синхронне спостереження за процесом виконання дитиною завдання, рівнем самостійності та труднощами, які в неї виникають, участь батьків та ін.
• Такі фрагменти надаються за попередньою погодженістю між батьками та педагогами. Забороняється поширення та демонстрування фрагментів іншим особам без дозволу батьків.

​

• Команда Міністерства освіти і науки України додала матеріали у розділ "Сучасне дошкілля під крилами захисту", для педагогів і батьків, що доцільно використовувати при спілкуванні з дітьми дошкільного віку. 
• Нові матеріали містять цікаві онлайн-заняття, руханки, казки та корисну інформацію.
• �

• Матеріали для педагогів та батьків щодо психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку
• Перелік сайтів, матеріали яких будуть корисними для вихователів, батьків, дітей і для інших учасників освітнього процесу