Застосування медіа та STEM освіти на уроках історії

Медіаосвіта — частина освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп'ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

​

Методи медіаосвіти

• За джерелами отриманих знань

​

Словесні

• Лекція
• Дискусія
• Розповідь
• Бесіда

Наочні

​

• Ілюстрація
• Демонстрація

медіатекстів

Практичні

​

• Завдання

на матеріалі

медіа

• Ігрові

• STEM-освіта – це низка чи послідовність курсів або програм навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до освіти після школи або для того й іншого, вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосуванням математичних знань і наукових понять.
• У 6 класі, вивчаючи розділ «Давній Єгипет» учні розробляють і виконують мейкерський міні проєкт «Піраміда Хеопса».
• Мета проєкту «Піраміда Хеопса»: на прикладі будівництва пірамід з’ясувати які наукові знання й технічні досягнення використовували стародавні єгиптяни для будівництва, сформувати уявлення про поняття необмеженої влади фараонів; активізувати пошукуво-дослідницьку діяльність (учні самостійно шукають схеми і плани виготовлення пірамід). Завдання міні проєкту «Піраміда Хеопса»– виготовити об’ємну піраміду, та показати елементи тваринного або рослинного світу Давнього Єгипту.

​

​

Робота з ілюстраціями

• Вправа для використання на уроці історії у 6 класі при вивченні теми «Виникнення людини. Теорії походження людини»
• Вправа 1: (мотивація) «Асоціації»
• Вчитель демонструє на дошці ілюстрації задаючи питання до кожної з них. Після вчитель пропонує висловити власні думки учнів, щодо можливих теорій походження людини(варіанти відповідей краще записувати на дошці) і потім прикріплює надписи до ілюстрацій.

​

​

Робота з ілюстраціями

• Вправа для уроку з історії для 6 класу на тему «Природа та господарство Месопотамії

Робота з ілюстраціями �

• Вправа «Логічні пари»

Аналіз інтернет-видань

• Вправа для використання на уроці історії у 6 класі при вивченні теми «Виникнення людини. Теорії походження людини»

​

Теорія Еволюції.

На сьогодні – це єдино обґрунтована наукова теорія. Як уже зазначалося вперше її обґрунтував англійський вчений Чарльз Дарвін (1809-1882) у своїй роботі «Походження видів». Чарльз Дарвін на основі багаторічних досліджень  та наукового досвіду в геології, біології та інших науках який був накопичений на середину XIX ст., дійшов висновку,  що людина є далеким нащадком людиноподібних мавп, які в процесів еволюції розвинулися у сучасну людину, рушійними силам цього процесу є природній відбір та невизначену мінливість.

http://istoryk.in.ua/pohodzhennya-lyudini/

«Походження людини від тотему»

В Месопотамії вірили, що існує багато різних богів, але людину створила богиня-матір (Ару-ру, Мамі, Нунтуд, Нинсурсаг) або іноді бог Еа, вона створила людину з глини з домішкою божественної крові, тобто людина мала божественний початок, для того, щоб це творіння задовольняло усі примхи і потреби богів. А вони тим часом жили безтурботним життям. Боги були добрими, справедливими та страшними, людина мала прислуговувати і коритися богам, а вони за це могли виконати деякі бажаннялюдини.

​

https://osvita.ua/vnz/reports/biolog/27326/

Теорія Еволюції

Потім, після гігантського пробілу, була представлена інша людиноподібна істота. Про неї казалося, що вона жила приблизно 14млн. років тому, і називали іі рамапітеком. Її викопні залишки були знайдені в Індії десь біля півтора століття тому. По цім залишкам було відображено мавпоподібну, двоногу, прямоходібну істоту. Хоча цими викопними залишками були лише залишки верхньої та нижньої щелепи плюс декілька зубів. Але потім було виявлено, що рамапітек дуже схожий на представників сучасних людиноподібних мавп. Пізніше було знайдено австралопітека, чиї залишки були знайдені в південній Африці. Він мав маленьку черепну коробку та міцні щелепи. Його теж було поставлено як пращура людей. Але в кінці кінців було виявлено, що “череп австралопітека більше схожий на мавпячий, і відрізняється від людського не лише за об`ємом мозку”. Згодом були знайдені рештки пітекантропа, неандертальця і кроманьйонця.

https://osvita.ua/vnz/reports/biolog/27326/ 

Аналіз інтернет-видань

Робота з відеоджерелом

• Вправа для використання на уроці історії у 7 класі при вивченні теми «Київська Русь за часів Ольги та Святослава»
• Завдання для учасників: запам’ятати якомога більше деталей, звернути увагу на історичну достовірність, відмінність та схожість сюжетів.
• Після перегляду учасники  об’єднуються в групи і заповнюють порівняльну таблицю. учасники створюють загальну таблицю, куди вносять всі відмінності, записані раніше.
• Результат вправи – основа для розбору мовлення медіа, ролі музики, малюнків, тексту, відмінності інтерпретації від оригіналу.

​

​

Мультфільм «Мальчик с уздечкой»

https://www.youtube.com/watch?v=BdzYhqCxv0I

Літопис «Повість минулих літ»

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=13465&page=8

Створення постеру

• Вправа для уроку з історії в 7 класі на тему «Великі київські князі»
• Завдання: учні діляться на команди та отримують ім’я князя, далі, за набутими раніше знаннями, вони намагаються сказати про кого йдеться за допомогою створення онлайн-постеру за посиланням на гугл форму https://docs.google.com/drawings/d/1vuwhCAjUFjHsEwT0mRerfGZpKDW4zHNbRJH9Zi0bISc/edit?usp=sharing

Приклад постеру

Використання STEM

• Формувальне оцінювання – необхідна умова інтерактивного навчання, під час якого формується культура спільного обговорення у класі, розвиваються навички критичного і творчого мислення, а також створюється середовище, що заохочує учнів запитувати . Таке оцінювання підтримує впевненість учнів в тому, що кожен із них здатен поліпшити свої результати.

• Картка самооцінювання�Учня____класу___�Дата_______�Прізвище та ім’я_____