2 of 17

Социометрия

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 3-4 КЛАСС (9-11 ЛЕТ)

ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ: ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРОВ, ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ И ОТВЕРГАЕМЫХ ЧЛЕНОВ КЛАССА, ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

ИНСТРУКЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: «У ТЕБЯ ЕСТЬ СПИСОК НАШЕГО КЛАССА. ВЫПОЛНИ, ПОЖАЛУЙСТА, ТРИ ЗАДАНИЯ:

ПОДАРОК: ЕСЛИ БЫ У ТЕБЯ БЫЛА ВОЗМОЖНОСТЬ СДЕЛАТЬ ПОДАРОК ТОЛЬКО ТРЕМ ОДНОКЛАССНИКАМ, КОМУ БЫ ТЫ ЕГО СДЕЛАЛ? ОТМЕТЬ ИХ ГАЛОЧКОЙ.

ВСТРЕЧА ЧЕРЕЗ 10 ЛЕТ: С КЕМ ИЗ ТРОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ ТЫ БЫ БОЛЬШЕ ВСЕГО ХОТЕЛ ВСТРЕТИТЬСЯ ЧЕРЕЗ 10 ЛЕТ ПОСЛЕ ШКОЛЫ? ЗАПИШИ ИХ ФАМИЛИИ.

КОМАНДА: ЕСЛИ БЫ ТЫ СТАЛ ГЛАВОЙ КОМАНДЫ ДЛЯ ВАЖНОГО ДЕЛА, КОГО ИЗ ТРОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ ТЫ БЫ ВЗЯЛ В СВОЮ КОМАНДУ?»

РЕЗУЛЬТАТ (ТАБЛИЦА):

ПОДСЧИТЫВАЕТСЯ КОЛИЧЕСТВО ПОЛУЧЕННЫХ ВЫБОРОВ КАЖДЫМ УЧЕНИКОМ.

3 of 17

ФИО ребенка	Количество выборов в «Подарке»	Количество выборов «Встреча»	Количество выборов в «Команде»	Социометрический статус (лидер, предпочитаемый, тд)
Маша	7	4	9	Лидер

4 of 17

Мои 10-Я

Возраст детей: 3-4 класс (9-11 лет)

Цель диагностики: Изучение самооценки и Я-концепции ученика, осознание своих качеств и степени их значимости.

Инструкция выполнения: «Напиши на листочке 10 раз букву «Я». А теперь дай определение каждому из этих «Я». Расскажи о себе и своих качествах. Например: «Я — умный», «Я — друг», «Я — спортсмен». После этого пронумеруй свои определения от 1 до 10 по степени важности для тебя (1 — самое главное)».

Результат (таблица):

Анализируется разнообразие качеств, их позитивная/негативная окраска, иерархия ценностей.

5 of 17

Фотография

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 2-4 КЛАСС (8-11 ЛЕТ)

ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ: ИЗУЧЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЯ УЧЕНИКА В КОЛЛЕКТИВЕ, ЕГО ВОСПРИЯТИЯ ОДНОКЛАССНИКОВ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, ВЫЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К КЛАССУ.

ИНСТРУКЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: «ПРЕДСТАВЬ, ЧТО ТЫ ФОТОГРАФ И ТЕБЕ НУЖНО СДЕЛАТЬ ОБЩУЮ ФОТОГРАФИЮ НАШЕГО КЛАССА. ВОЗЬМИ ЛИСТ БУМАГИ И «РАССТАВЬ» НА НЕМ ВСЕХ СВОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, КАК НА ГРУППОВОЙ ФОТОГРАФИИ. ПОДПИШИ ИМЯ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА. НЕ ЗАБУДЬ НАЙТИ МЕСТО И ДЛЯ СЕБЯ».

РЕЗУЛЬТАТ (ТАБЛИЦА):

АНАЛИЗИРУЕТСЯ РАСПОЛОЖЕНИЕ УЧЕНИКА ОТНОСИТЕЛЬНО ДРУГИХ (В ЦЕНТРЕ, С КРАЮ, РЯДОМ С ДРУЗЬЯМИ/УЧИТЕЛЕМ), ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ.

6 of 17

ФИО ребенка	Расположение на фото	Ближайшее окружение	Эмоциональный отклик	Вывод
Марина	С краю	Маша, Слава	Громкий смех, интерес	Возможная трудность в общении с одноклассниками

7 of 17

Дом, в котором я живу

Возраст детей: 1-3 класс (7-10 лет)

Цель диагностики: Изучение привязанностей ребенка, круга его значимых отношений (семья, друзья, одноклассники).

Инструкция выполнения: «Нарисуй многоэтажный дом. В этом доме много квартир. Засели его самыми важными и дорогими для тебя людьми. Это могут быть твои одноклассники, друзья, родители, родственники. Подпиши, кто где живет».

Результат (таблица):

Фиксируется, кого ребенок заселяет в свой «дом».

8 of 17

ФИО ребенка	Кто заселен в дом (семья, друзья, одноклассники)	Наличие одноклассников в доме	Вывод о круге доверия и привязанности
Даня	Мама, папа, сестра, друг из двора	Нет	Крепкие семейные связи, внешкольное общение

9 of 17

Блиц-опрос

Возраст детей: 2-4 класс (8-11 лет)

Цель диагностики: Быстрое выявление интересов, предпочтений и увлечений учащихся для построения индивидуального подхода и планирования внеурочной деятельности.

Инструкция выполнения: «Сейчас я буду быстро задавать вопросы, а ты так же быстро, не задумываясь, записывай на них ответы. Отвечать нужно первое, что придет в голову».

Любимое время года

Любимый цвет

Любимая книга или фильм

Любимое животное

Кем хочешь стать?

Результат (таблица):

Фиксируются ответы для дальнейшего анализа интересов класса и отдельных учеников.

10 of 17

ФИО ребенка	Любимое время года	Любимая книга/фильм	Профессия мечты	Интересы для использования в работе
Слава	Лето	"Гарри Поттер"	Учитель	Любит животных, фантастику, природу

11 of 17

Пьедестал

Возраст детей: 1-4 класс (7-11 лет)

Цель диагностики: Изучение взаимоотношений и статуса учащихся в коллективе, выявление нравственных приоритетов детей (за что они ценят друг друга).

Инструкция выполнения: «Перед тобой нарисован пьедестал из 5 ступенек. На первую (самую высокую) ступеньку поставь того одноклассника, кого ты считаешь самым достойным, на вторую — того, кто чуть-чуть уступает первому, и так далее до пятой ступеньки. Ты можешь поставить на одну из ступенек и себя, если считаешь нужным. Напиши имена ребят и коротко объясни, за что ты их ставишь на эту ступень».

Результат (таблица):

Фиксируется, сколько раз каждого ученика называли и на каких позициях..

12 of 17

ФИО ребенка	Количество выборов на 1-ю ступень	Количество выборов на 2-ю и 3-ю ступени	Количество выборов на 4-ю и 5-ю ступени	Причины номинации
Даша	5	3	1	"Справедливый", "всегда помогает"

13 of 17

Мое состояние

Возраст детей: 2-4 класс (8-11 лет)

Цель диагностики: Экспресс-диагностика текущего психоэмоционального состояния ученика (уровень уверенности, спокойствия, активности).

Инструкция выполнения: «Посмотри на эти четыре группы символов. В каждой группе выбери по одному символу, который лучше всего передает твое текущее состояние: Движение, Спокойствие, Уверенность, Неуверенность. Запиши рядом с каждой группой букву выбранного символа (А, Б, В или Г)».

Результат (таблица):

Ответы переводятся в баллы по ключу из документа, подсчитывается сумма и дается предварительная интерпретация.

14 of 17

ФИО ребенка	Баллы за "Движение"	Баллы за "Спокойствие"	Баллы за "Уверенность"	Баллы за "Неуверенность"	Сумма баллов	Предварительная интерпретация
Рома	4 (А)	8 (Б)	6 (В)	2 (В)	20	"Плывет по течению, но пытается найти себя"

15 of 17

Блиц-опрос

Возраст детей: 2-4 класс (8-11 лет)

Любимое время года

Любимый цвет

Любимая книга или фильм

Любимое животное

Кем хочешь стать?

Результат (таблица):

Фиксируются ответы для дальнейшего анализа интересов класса и отдельных учеников.

16 of 17

Недописанный тезис

Возраст детей: 3-4 класс (9-11 лет)

Цель диагностики: Изучение отношения учащихся к себе, к своей жизни, к взрослым и к значимым явлениям.

Инструкция выполнения: «Перед тобой несколько незаконченных предложений. Пожалуйста, продолжи их. Не задумывайся долго, пиши первое, что приходит в голову. Можно дописать несколько предложений, если хочется».

Я считаю, что я...

Главное в моей жизни — это...

Мне хорошо, когда...

Мне плохо, когда...

Мне нравится, когда взрослые...

Результат (таблица):

Анализируется содержание ответов, выявляются тревоги, радости, ценности ребенка.

17 of 17

ФИО ребенка	Ответ на тезис 2 (главное в жизни)	Ответ на тезис 5 (отношение к взрослым)	Эмоциональный фон ответов	Выводы
Лена	"Семья и друзья"	Разговаривают со мной спокойно	Позитивный, ориентированный на общение	Ценит гармоничные отношения