​

ПОРТФОЛІО

вчителя фізики

Нанівської Катерини Юріївни

​

Відомості про себе

Підвищення кваліфікації

Найважливіше у педагогічній діяльності –

це гармонія

у стосунках

з учнями,

їх батьками

та колегами, постійний

творчий пошук і самовдосконалення

Педагогічне кредо

Життєве кредо

​

Щоб уникати помилок,

треба набратися досвіду.

Щоб набратися досвіду,

треба робити помилки!

Методична робота

Методичні розробки уроків, заходів

​

Семінари, педради

​

Робота спільноти вчителів

​

Самоосвіта

Навчальна робота

Позакласна робота

Урок

​

​

Стандартний Нестандартний

Індивідуальні бесіди

​

Робота з обдарованими дітьми

​

​

Робота з батьками

​

Схема

професійної діяльності

Мої професійні кроки за 5 років:

​

Моя мета:

створити інноваційне, мотивувальне та безпечне освітнє середовище, у якому кожен учень зможе розвивати дослідницькі навички, критичне мислення та вміння працювати з інформацією, використовуючи фізику як інструмент пізнання світу. Для реалізації цієї мети я маю володіти професійними компетентностями вчителя.

Мовно-комунікативна

Володіння мовно-комунікативною компетентністю для вчителя фізики є важливою складовою його професійної діяльності. Це не лише вміння чітко, логічно та грамотно пояснювати навчальний матеріал, а й здатність будувати ефективну взаємодію з учнями.

Учитель фізики має пояснювати складні явища та закони доступною мовою, використовуючи зрозумілі приклади, моделі, аналогії та порівняння, які допомагають пов’язати абстрактні фізичні поняття з реальним життям.

Наприклад, пояснюючи тему «Електричний струм», я можу порівняти рух електронів у провіднику з рухом води трубами: напруга — це «насос», який штовхає воду, сила струму — «кількість води, що протікає», а опір — це «звуження труби». Така аналогія дає змогу учням краще уявити невидимі процеси та зрозуміти суть фізичних явищ.

Предметно-методична

1. Знання предмету: Глибоко розумію фундаментальні поняття, закони, моделі та теорії фізики.�Ознайомлююсь із сучасними науковими досягненнями, дослідженнями та відкриттями у сфері фізики й суміжних наук.�Знаю історію розвитку фізики та її зв’язки з іншими галузями науки й техніки.

2. Формую в учнів компетентності та наскрізні уміння (м’які навички) Сприяю розвитку уміння працювати в команді, критично мислити, аналізувати інформацію, висувати гіпотези, проводити дослідження та робити висновки.

3. Застосовую сучасні технології (форми, методи та засоби навчання): Використовую інтерактивні методи, цифрові інструменти, віртуальні та реальні лабораторні досліди, моделювання явищ, та проєктну діяльність.

4. Зрозуміло пояснюю навчальний матеріал: Доступно та логічно розкриваю сутність фізичних явищ, використовуючи аналогії, наочні приклади, практичні ситуації та моделі, що допомагають учням краще зрозуміти складні процеси.

5. Розвиваю в учнів критичне мислення: Навчаю аналізувати причини й наслідки природних явищ, робити обґрунтовані висновки, перевіряти інформацію, шукати докази та застосовувати науковий метод при розв’язанні проблем.

Інформаційно-цифрова

• Орієнтуюся в інформаційному просторі, шукаю і критично оцінюю інформацію, оперує нею у професійній діяльності.
• Ефективно використовую наявні електронні (цифрові) освітні ресурси.
• Використовую цифрові технології в освітньому процесі.

Психологічна

• Визначаю і враховую в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів.
• Використовую стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності.
• Мотивую учнів та організовую їхню пізнавальну діяльність.
• Формую спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною.

• Усвідомлюю особливості відчуття, почуття та емоції, потреби.
• Конструктивно та безпечно взаємодію з учасниками освітнього процесу.
• Усвідомлюю та ціную взаємозалежність людей і систем у глобальному світі.
• Запобігаю професійному вигоранню.
• Будую діалоги з учнями, умію слухати і чути.

​

​

​

Емоційно-естетична

Застосовую в освітньому процесі практики концентрації уваги, усвідомленого емоційного реагування (обираю та реалізовую доцільну емоційну реакцію, залежно від комунікативної ситуації).

​

• Здатна до рівноправної та особистісно зорієнтованої – взаємодії з учнями в освітньому процесі.
• Здатна до педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами.
• Забезпечую в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного учня, з огляду на його індивідуальні потреби, можливості, здібності та інтереси.
• Залучаю батьків до співпраці, прийняття рішень щодо навчання їх дітей.

​

Педагогічне партнерство

• Організовую безпечне освітнє середовище, використовую здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу.
• Здійснюю профілактично - просвітницьку роботу з учнями та іншими учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни.
• Формую в учнів культуру здорового та безпечного життя
• Зберігаю особисте фізичне та психічне здоров’я.
• Надаю в разі необхідності домедичну допомогу учасникам освітнього процесу.

Здоров’язбережувальна

Уміння передбачати можливі результати навчальної діяльності учнів, прогнозувати труднощі у засвоєнні фізичного матеріалу та своєчасно добирати оптимальні методи навчання.

​

• Аналізую динаміку навчальних досягнень і поведінкових проявів учнів, щоб планувати ефективні освітні стратегії.

​

• Прогнозую рівень засвоєння складних тем, визначаю потенційні прогалини й пропоную індивідуальні траєкторії навчання

​

• Передбачаю освітні потреби учнів з урахуванням розвитку науки та сучасних технологій, щоб формувати в них актуальні компетентності.

Прогностична

• Уміло організовую навчальний процес, створюючи сприятливі умови для ефективного засвоєння фізики.
• Планую уроки, добираю оптимальні форми роботи, раціонально розподіляю час і навчальні завдання.
• Організовую індивідуальну, групову й колективну діяльність учнів, сприяю співпраці та взаємонавчанню.
• Забезпечую безпечне проведення лабораторних робіт і дослідів, контролюю дотримання правил техніки безпеки.
• Створюю комфортне, мотивувальне, дисципліноване освітнє середовище, яке стимулює активність і зацікавленість учнів.

Організаційна

​

​

​

• Оцінюю результати навчання учнів. Застосовую різні види формувального, поточного та підсумкового оцінювання результатів навчання учнів.
• Аналізую результати навчання учнів.

​

• Забезпечую самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів.

Розвиваю в учнів уміння здійснювати самомотивацію до навчання, аналіз, рефлексію навчальної діяльності

​

Оцінювально-аналітична

• Визначаю умови та ресурси професійного розвитку впродовж життя. Вебінари, онлайн-конференції, предметні інтенсиви, курси тощо.
• Підвищую кваліфікацію у зручному темпі. Переглядаю прямі трансляції та записи онлайн-заходів.
• Взаємодію з іншими вчителями на засадах партнерства та підтримки- у межах наставництва, супервізії тощо.
• Ділюся власним досвідом роботи у професійній спільноті вчителів початкових класів.

​

​

​

Здатність до навчання впродовж життя

​

«Активізація пізнавальної діяльності на основі новітніх технологій в процесі вивчення фізики"

​

Проблема, над якою працюю:

• Через зміст освіти ( навчальні програми, Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, підручники).
• Через методи навчання, які ґрунтуються на організації активної власної діяльності школярів.
• Через форми організації навчальної діяльності (групові, індивідуальні, фронтальні).
• Через засоби навчання, метою яких є спонукати учнів мислити.

Шляхи формування компетентностей

Що таке компетентність?

Кооперативне навчання

• робота в парах
• спільний проект
• командний пошук інформації
• робота в малих групах

• “імітаційні ігри
• рольові ігри

Колективно групове навчання

• “ Мікрофон “
• “ Мозковий штурм “
• “ Незакінчене речення “

Технологія опрацювання дискусійних питань

• метод дискусії
• метод “ Прес ”
• дебати

Інтерактивні технології навчання на уроках фізики

:

• при підготовці уроку

В процесі навчання:

• при поясненні (введення) нового матеріалу,
• закріпленні,
• повторенні,
• контролі.

Використовую ІКТ на уроці

Напрямки використаня ІКТ

• використовую комп’ютерні моделі фізичних дослідів;
• використовую комп’ютер для позаурочної діяльності.

Мультимедійні уроки

Мультимедійні сценарії уроків виконую у вигляді презентацій з використанням програми Miсrosoft Office.

Використовую мультимедійну панель.

Формуванню ключових компетентностей сприяє проєктна діяльність – самостійне вивчення учнями окремої проблеми протягом певного проміжку часу, яке завершується творчим звітом.

Використовую метод проєктів

Проєкти з фізики можна розділити на такі види:

• прикладні – («Фрукти як джерела енергії», «Вакуумна камера», «Прилад для демонстрації конвекції у рідині»),
• інформаційні- («Шумове забруднення в моєму районі», «Вплив магнітного поля Землі на здоров'я людини»),
• рольові(ігрові) - «Фізичний КВК», «Спектакль з елементами історії фізики», «Суд над Тертям»,

​

​

Використовую метод проєктів

Одним із ефективних методів підвищення пізнавальної активності учнів на уроках фізики вважаю використання комп'ютерних дидактичних ігор, які можуть бути ефективним засобом пропедевтики фізичних знань, застосування набутих знань на практиці тощо. Дидактичні комп’ютерні ігри дають можливість урізноманітнити та вдосконалити навчальний процес на уроці та у ході самостійної роботи учнів.

​

Використовую

комп’ютерні дидактичні ігри

Веб-квест створюю на базі сервісу GoogleBlogger або GoogleSites.

Для створення уроку-мандрівки використано онлайн-сервіс ThingLink

• Професійна діяльність не обмежується тільки уроками. Власні педагогічні ідеї реалізую також в позаурочній роботі, що дає змогу формувати ключові та предметні компетентності учнів, розвивати їх творчі здібності. Важливу роль у цій роботі також відіграє використання ІКТ. Для створення творчих робіт навчаю дітей використовувати Інтеренет-ресурси. 

Поурочна робота

Я - класний керівник

���Наші свята��

5 цілей на наступних 5 років

• Продовжувати поглиблювати предметні знання з фізики, опановуючи сучасні наукові концепції та інновації.
• Удосконалювати методичну майстерність, впроваджуючи нові форми, методи та технології навчання.
• Розвивати цифрову компетентність, активно використовуючи цифрові платформи, симуляції та інтерактивні ресурси на уроках.
• Підвищувати власний рівень комунікативної та психолого-педагогічної культури для більш ефективної взаємодії з учнями та батьками.
• Брати участь у професійних тренінгах, семінарах і педагогічних проєктах, щоб удосконалювати педагогічну діяльність і ділитися досвідом з колегами.

Учитись важко, �А учить ще важче, �Але не мусиш зупинятись ти. �Як  дітям  віддаси  усе найкраще, �То й сам сягнеш нової висоти. 

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!