Ефективні практики

оцінювання навчальних досягнень молодших школярів

УЧИТЕЛІ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

​

29.10.2026

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ

Філософія оцінювання в НУШ

Оцінювання для навчання

Перехід від фіксації помилок до вимірювання особистісного зростання дитини.

Безбезпечне середовище

Право на помилку як природну частину пізнавального

процесу.

Підтримка мотивації

Формування внутрішнього інтересу до знань замість погоні за балами.

СТРУКТУРА ОЦІНЮВАННЯ

Ключові види оцінювальної діяльності:

від процесу до результату

Формувальне

Відстеження індивідуального поступу та підтримка щоденного навчання.

Підсумкове

Зіставлення досягнутих результатів із вимогами освітньої програми.

АЛГОРИТМ ДІЙ

Цикл формувального оцінювання на уроці

01

Постановка цілей

​

Спільне формулювання зрозумілих цілей заняття.

02

Визначення критеріїв

Обговорення очікуваного якісного результату.

03

Зворотний зв'язок

Надання доброзичливих та лаконічних порад.

04

Рефлексія та корекція

Аналіз власних досягнень та коригування дій.

Специфіка інтеграції

КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД

Оцінюється не окремий предмет, а здатність застосовувати знання у комплексі.

​

Фокус на критичному мисленні та творчості.

Комплексний підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів на інтегрованих уроках полягає в одночасному вимірюванні як предметних знань, так і наскрізних компетентностей через поєднання формувального, (поточного), підсумкового оцінювання.

Оскільки інтегрований урок об’єднує кілька дисциплін навколо однієї теми, класична система оцінювання "окремого предмета" тут не працює. Замість відтворення сухих фактів фокус зміщується на здатність учня застосовувати знання у практичних і життєвих ситуаціях.

Вправа: «Міжпредметна плутанина» (2 кл.)

• Ситуація: На інтегрованому уроці (ЯДС + Українська мова) учні досліджували тему «Птахи взимку». Завдання полягало в тому, щоб виміряти температуру повітря за вікном, знайти інформацію про зимуючих птахів та написати коротку пам'ятку (2–3 речення) про годування птахів. Учень Сашко правильно назвав птахів та намалював годівничку, але припустився 4 орфографічних помилок у пам'ятці та не записав числові показники температури.
• Завдання для групи:

Як оцінити роботу Сашка без виставляння негативної оцінки?

Сформулюйте вербальний зворотний зв'язок (усно або письмово) для учня.

Який прийом формувального оцінювання варто застосувати, щоб Сашко сам знайшов свої помилки?

СПЕЦИФІКА ІНТЕГРАЦІЇ

Інструменти для інтегрованого оцінювання

​

КОМПЛЕКСНА ДІАГНОСТУВАЛЬНА РОБОТА

Здатність застосовувати знання з кількох предметів для вирішення однієї глобальної задачі

Українська мова, 2 клас

8

1. Придумай назву малюнка й запиши її.

2. Допоможи диспетчеру аеропорту розташувати на табло назви міст в алфавітному порядку.

3. За звуковою схемою слова з’ясуй і запиши, у яке місто із зазначених на табло, летить сім’я

– •′ – – • –

4. Запиши, яка погода чекає пасажирів у Лондоні, дібравши до слів з довідки протилежні за значенням.

Довідка: ясна, тепла, суха.

Погода в Лондоні _______________

5. Перевір список речей, за яким хлопчик складав свій рюкзак. Підкресли слова з помилками й виправ ці помилки.

Плашч, джинси, куртка, парасолка, мяч, чиревики.

6. Придумай кличку для кішки, зображеної на малюнку, і запиши.

7. Допоможи господарям знайти загублену в аеропорту кішку. Для цього опиши зовнішній вигляд тваринки.

8. Допоможи хлопчикові написати sms-повідомлення другові, з яким він не встиг попрощатися.

9. Про що тобі було б цікаво запитати пасажирів, зображених на малюнку? Склади й запиши своє запитання.

10. Запиши кілька ввічливих слів-побажань, які ти хочеш сказати пасажирам.

11. Напиши розповідь за малюнком із 3-4 речень.

ПРАКТИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ

Учнівське Портфоліо як дзеркало росту

Складові ефективного портфоліо:

Кращі творчі роботи: малюнки, інтегровані вироби.

Бланки самооцінювання: картки «Я вмію», «Я знаю».

Проєкти та дослідження: результати командної праці.

Щоденник вражень: коротка рефлексія учня.

СПЕЦИФІКА ІНТЕГРАЦІЇ

Інструменти для інтегрованого оцінювання

МЕТОД ПРОЄКТІВ

Взаємооцінювання внеску кожного учасника

в спільну роботу.

Розвиток навичок комунікації та партнерства.

Вправа «Пасивна команда» (3 клас)

• Ситуація: Під час роботи над груповим проєктом «Еко-сумочка замість пластику» (ЯДС + Мистецтво + Maтематика) у групі з 4 осіб працювали лише двоє дітей (підбирали матеріали, рахували кошторис та малювали ескіз). Інші двоє дітей розважалися та не залучалися до процесу. Наприкінці уроку група подала готовий якісний проєкт.
• Завдання для групи:

Як оцінити цей проєкт, щоб оцінювання було справедливим для всіх учасників?

Розробіть міні-чек-лист самооцінювання/взаємооцінювання командної роботи для учнів 3 класу, який допоможе уникнути подібних ситуацій у майбутньому.

СПЕЦИФІКА ІНТЕГРАЦІЇ

Інструменти для інтегрованого оцінювання

КРИТЕРІАЛЬНІ РУБРИКИ

Матриці, алгоритми, де чітко прописані рівні виконання завдання,

що робить оцінювання прозорим для дитини та батьків

ФОРМУВАННЯ СУБ'ЄКТНОСТІ

Самооцінювання та взаємооцінювання

Техніка «Світлофор»

Зелений — все зрозуміло, жовтий — є питання, червоний — потрібна допомога.

Метод «3-2-1»

3 нові факти, 2 цікаві думки, 1 запитання,

що залишилося.

Дві зірки і побажання

Взаємооцінювання робіт у парах з позитивним

акцентом.

РІВНЕВА СИСТЕМА 3-4 кл.

Орієнтири підсумкового оцінювання

П

Початковий

Потребує значної уваги та допомоги вчителя.

С

Середній

Досягає результату з частковою допомогою.

Д

Достатній

Демонструє помітний самостійний прогрес.

В

Високий

Має значні успіхи, діє повністю самостійно.

ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ

Свідоцтво досягнень як засіб зворотного зв'язку

Конфіденційність оцінки

Обговорення досягнень лише з дитиною та її батьками.

Описовий характер

Акцент на особистих сильних сторонах та

рекомендаціях.

​

Партнерство та підтримка

​

Спільне вироблення кроків для подолання труднощів.

​

ОЦІНЮВАННЯ — ЦЕ ІНСТРУМЕНТ ПІДТРИМКИ, А НЕ ВИРОК!

​

​

Створюємо простір успіху для кожної дитини

через формувальне оцінювання та інтеграцію.

​

Дякую за увагу!

Успішної педагогічної практики!