PPTTemplate download:www.1ppt.com/moban/ industryPPTtemplate:www.1ppt.com/hangye/
festivalPPTtemplate:www.1ppt.com/jieri/ PPTFootage download:www.1ppt.com/sucai/
PPTBackground picture:www.1ppt.com/beijing/ PPTChart download:www.1ppt.com/tubiao/
outstandingPPTDownload:www.1ppt.com/xiazai/ PPTtutorial: www.1ppt.com/powerpoint/
Wordtutorial: www.1ppt.com/word/ Exceltutorial:www.1ppt.com/excel/
Download:www.1ppt.com/ziliao/ PPTCourseware Download:www.1ppt.com/kejian/
Fan Wen Download:www.1ppt.com/fanwen/ Test paper download:www.1ppt.com/shiti/
Lesson Plan Download:www.1ppt.com/jiaoan/ PPTforum:www.1ppt.cn
การจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
THE BUSENESS PLAN
LOGO
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
อยากให้เด็กไทยของเราเป็นอย่างไร
มีคุณภาพ�ตามมาตรฐาน
และตัวชี้วัด
อ่าน
คิดวิเคราะห์ และเขียนได้
มีคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์
มีสมรรถนะ�ที่ดี
ดังนั้น เราต้องวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาให้พัฒนาเด็กให้บรรลุเป้าหมายอย่างแท้จริง
การจัดการเรียนรู้ คืออะไร
การจัดการเรียนรู้ คืออะไร
1. เป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน
2. การจัดการเรียนรู้มีเป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลง� พฤติกรรมตามเป้าหมายที่กำหนด
3. การจัดการเรียนรู้จะบรรลุเป้าหมายได้ต้องอาศัยทั้งศาสตร์และ � ศิลป์ของผู้สอน
เป้าหมายในการเรียนรู้ตามหลักสูตร ฯ
มาตรฐานและตัวชี้วัด
สมรรถนะ
(Competency)
OUTPUT
OUTCOMES
เป้าหมายในการเรียนรู้ตามหลักสูตร ฯ
มาตรฐานและตัวชี้วัด
OUTPUT
เป้าหมายของกลุ่มสาระการเรียนรู้�ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
หลักสูตร
ตัวชี้วัด1
ตัวชี้วัด2
ตัวชี้วัด3
ตัวชี้วัด4
กลุ่มสาระการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้
มาตรฐาน1
มาตรฐาน2
มาตรฐาน3
สาระฯเพิ่มเติม
ผลการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้
ลักษณะพฤติกรรมของมาตรฐานและตัวชี้วัด
หลักสูตร
ตัวชี้วัด1
ตัวชี้วัด2
ตัวชี้วัด3
ตัวชี้วัด4
มาตรฐาน1
มาตรฐาน2
มาตรฐาน3
ความรู้ (knowledge: K)
หรือพุทธิพิสัย (Cognitive Domain)
ทักษะกระบวนการ (process skill: P)
หรือทักษะพิสัย (Psychomotor Domain)
คุณลักษณะ (Attribute: A)
หรือจิตพิสัย (Affective Domain)
ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1
อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ร้อยกรองที่ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน
พฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออกมา
สถานการณ์ หรือ บริบทเนื้อหา
1
2
Process & Skill
Knowledge
Attribute
มฐ. ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ �แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
เป้าหมายในการเรียนรู้ตามหลักสูตรฯ
สมรรถนะ
OUTCOME
สมรรถนะ คืออะไร
สมรรถนะเป็นความสามารถของบุคคลในการใช้ความรู้ ทักษะ
เจตคติ และคุณลักษณะที่ตนมีอยู่ในการทำงาน หรือการแก้ปัญหาต่าง ๆ
จนประสบความสำเร็จในระดับใด ระดับหนึ่ง
สมรรถนะ แสดงออกทางพฤติกรรมการปฏิบัติที่สามารถวัดและประเมินผลได้
สมรรถนะจึงเป็นผลรวมของความรู้ ทักษะ เจตคติ คุณลักษณะ
และความสามารถอื่น ๆ ที่ช่วยให้บุคคล หรือกลุ่มบุคคลประสบความสำเร็จในการทำงาน
สมรรถนะ
ที่มา : OECD, 2016
องค์ประกอบสำคัญ 7 ประการของสมรรถนะ
1. ความรู้ (Knowledge)
2. ทักษะ (Skill)
3. คุณลักษณะ / เจตคติ (Attribute / Attitude)
4. การประยุกต์ใช้ (Application)
5. การกระทำ / การปฏิบัติ (Performance)
6. งานและสถานการณ์ต่างๆ (Tasks/ Jobs / Situations)
7. ผลสำเร็จตามเกณฑ์ที่กำหนด (Success)
สมรรถนะของผู้เรียน�
�ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551�
ความสามารถ
ในการแก้ปัญหา
ที่มา : กระทรวงศึกษาธิการ, 2551
สมรรถนะ (Competency)
นิยาม/ความหมาย
องค์ประกอบ
พฤติกรรมบ่งชี้
ในแต่ละองค์ประกอบ
ตัวอย่าง ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ของสมรรถนะ
สมรรถนะ | ตัวชี้วัด | พฤติกรรมบ่งชี้/ตัวชี้วัดย่อย |
1. ความสามารถในการ สื่อสาร | 1.1 ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึก และทัศนะ ของตนเอง ด้วยการพูดและ การเขียน |
ฟังหรือดู ตามที่กำหนดได้
ดูจากที่กำหนดได้ |
1.2 พูดเจรจาต่อรอง |
| |
1.3 เลือกรับหรือไม่รับข้อมูล ข่าวสาร |
| |
1.4 เลือกใช้วิธีการสื่อสาร |
และสังคม |
ที่มา : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2555
ตัวอย่าง ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้ของสมรรถนะ
สมรรถนะ | ตัวชี้วัด | พฤติกรรมบ่งชี้/ตัวชี้วัดย่อย |
2. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา | 2.1 ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดย การวิเคราะห์ปัญหา วางแผน ในการแก้ปัญหา ดำเนินการ แก้ปัญหา ตรวจสอบและสรุปผล |
|
2.2 ผลลัพธ์ที่เกิดจากการแก้ปัญหา |
|
ที่มา : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2555
สมรรถนะความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต�(กลุ่มสาระการงานฯ วิชาคหกรรม)
ทักษะกระบวนการ (P)
คุณลักษณะ (A)
ความรู้ (K)
สำเร็จตามเวลา
รสชาติอร่อย
อาหารที่นักเรียนชอบ
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)�เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) �เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน�
ที่มา https://whitefang2241.blogspot.com
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning)�
นำความรู้นั้นไปใช้ประโยชน์ได้ * ผู้เรียนต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้
อย่างตื่นตัว (active learning ) ทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์
และสังคม
ลักษณะของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก�
1. เป็นการพัฒนาศักยภาพการคิด การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดระบบการเรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันในรูปแบบ
ของความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน
3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด
4. เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศ สู่ทักษะการคิดวิเคราะห์และประเมินค่า
5. ผู้เรียนได้เรียนรู้ความมีวินัยในการทางานร่วมกับผู้อื่น
6. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ และการสรุปของผู้เรียน
7. ผู้สอนเป็นผู้อำนวยความสะดวกการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง
8. จัดกิจกรรมที่เน้นการมีปฏิสัมพันธ์กันระหว่างผู้เรียนกับผู้สอนและระหว่างผู้เรียนด้วยกัน
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ตอบสนองพฤติกรรมทั้ง 4 ด้าน�
การเรียนรู้เชิงรุก | ลักษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก |
ด้านสติปัญญา | - การใช้คำถามกระตุ้นการคิด (Questioning ) - การให้ผู้เรียนใช้กระบวนการสืบสอบ (Inquiry) หาคำตอบ - การวิเคราะห์ข้อมูลให้ได้คำตอบหรือข้อสรุปในเรื่องต่าง ๆ และนำเสนอต่อกลุ่ม - การสังเคราะห์ข้อมูล และนำเสนอต่อกลุ่มด้วยสื่อและเทคโนโลยี - การให้ผู้เรียนทำโครงการ/โครงงานที่สนใจ - การแก้โจทย์ปัญหาทั้งโจทย์ที่ครูเตรียมมา โจทย์ที่นักเรียนตั้งขึ้น โจทย์ที่มาจากชีวิตประจำวัน � รวมทั้งโจทย์ที่มาจากสังคมและโลก - การให้ผู้เรียนเผชิญปัญหาและแก้ปัญหาด้วยตนเอง - การใช้เทคนิคการคิดแบบต่าง ๆ เช่น เทคนิคหมวก 6 ใบ ของเดอโบโน (De Bono) - การใช้วิธีสอนแบบต่าง ๆ เช่น วิธีสอนแบบอุปนัย (Inductive Method ) - รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์(Concept Attainment Model ) - รูปแบบการเรียนการสอนกระบวนการคิดสร้างสรรค์ (Synectics Model) |
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ที่ตอบสนองพฤติกรรมทั้ง 4 ด้าน
การเรียนรู้เชิงรุก | ลักษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก |
ด้านสังคม | - จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม ได้นำเสนอและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น รับข้อมูลย้อนกลับและพัฒนาผลงาน - จัดการอภิปรายกลุ่มย่อย ให้ทุกคนมีส่วนร่วม - ใช้เทคนิคการจัดกลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperation Learning Techniques) (เทคนิค Think-Pair-� Share เทคนิค Jigsaw เทคนิค Fishbowl เทคนิค Circular Response เทคนิค Brainstorm) - ใช้วิธีสอน เช่น วิธีสอนแบบอภิปรายกลุ่มย่อย วิธีสอนแบบโต้วาที วิธีสอนแบบสถานการณ์ |
ด้านอารมณ์ | - ให้ผู้เรียนแสดงความรู้สึกที่แท้จริง - การสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตร และปลอดภัย - การแสดงความไว้วางใจในตัวผู้เรียน และยอมรับในตัวผู้เรียน - การรับฟังผู้เรียนอย่างลึกซึ้ง (Deep Listening) ฟังให้เข้าใจความคิด ความรู้สึก ความต้องการของผู้เรียนและ� ยอมรับความรู้สึกของผู้เรียน - การพัฒนาความตระหนักรู้ในอารมณ์ และความรู้สึกของตนเอง และผู้อื่น - การไม่ตัดสินผู้เรียน ส่งเสริมผู้เรียนให้สะท้อนคิดเพื่อสร้างความเข้าใจในตนเองและผู้อื่น |
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ที่ตอบสนองพฤติกรรมทั้ง 4 ด้าน
การเรียนรู้เชิงรุก | ลักษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก |
ด้านร่างกาย | - จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้มีการเคลื่อนไหวทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย � สติปัญญา อารมณ์ สังคม) อย่างสมดุล - จัดกิจกรรมที่ช่วยให้เกิดความพร้อมในการรับรู้และเรียนรู้ - กิจกรรมที่ใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่แล้ะกิจกรรมที่ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก - การสลับกิจกรรมจากกิจกรรมการคิดสู่กิจกรรมผ่อนคลาย |
รูปแบบของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning)�
เทคนิคการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
ที่มา : เกศทิพย์ ศุภวานิช, 2564
เทคนิคการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) (ต่อ)
ที่มา : เกศทิพย์ ศุภวานิช, 2564
ตัวอย่างการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning�
รูปแบบการประเมินเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน�
ที่มา : เกศทิพย์ ศุภวานิช, 2564
สรุปหน่วยที่ 1�การจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน
องค์ประกอบสำคัญ
ของการจัดการเรียนรู้�
Assessment as Learning
Assessment of Learning
Assessment for Learning
Active Learning
O (Objective)
�
L (Learning)
�
E (Evaluation)
การวัดและประเมินผล�
มาตรฐานและตัวชี้วัด
สมรรถนะ
ขอบคุณครับ / ขอบคุณค่ะ
กลุ่มประเมินคุณภาพการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษา สพฐ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ
กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา