Projektplanering

​

Före, under, efter - hur gör man för att sjösätta och se till att alla kommer vidare i processen?

Förhållningssätt

​

Punktuell eller relationell?

​

VAD-lektionen i fokus, förutbestämt utfall

​

VEM-eleven i fokus, nyfikenhet, förväntan, förvåning

Introducera uppgiften

Använd känslor och upplevelser

​

Visa exempel

​

Låt eleverna ställa frågor om det de har upplevt

​

Diskutera hur man kan ta reda på svar på dessa frågor

​

Jag vet Jag tror Jag vill veta

Gå igenom uppgift och mål

Ta med syftestexten från styrdokumenten.

​

Förstå begreppen i kunskapskraven. Vad ska bedömas? Hur kan du visa det?

​

SMARTA mål: specific, measurable, achievable, realistic, time-bound.

​

Gå igenom tidsaspekten

Tänk igenom lektionen

Konkret återkommande lektionsstruktur

​

Tydligt syfte och mål för varje lektion eller sammankomst

​

Låt eleverna formulera smart(a) mål för lektionen

​

Ge valbara och obligatoriska seminarier

​

​

​

Under processen - var aktiv

​

Återkommande "pit stops" för självskattning och kamratrespons.

​

Eleverna delar sina arbeten och låter alla ta del av processen. Ett tillåtande klimat.

​

Lärarens utvecklande frågebatteri

​

Exit tickets:reflektioner kring arbete och uppgift. Franska & Ped led

​

​

För att ge stöd när det behövs

Arbetsplan med frågebatteri för att komma igång: vad ska jag göra, hur länge ska jag hålla på osv...

​

Instruktioner i keynote eller google presentation, en del i taget. Extra frågor när det behövs.

​

Genrepedagogik - gör uppgiften tillsammans först, sedan i par och till sist individuellt

​

​

Avsluta uppgiften

Publicera alla elevers produkter på webben eller i en gemensam plattform

​

Reflektera kring arbetsprocessen, självskattning kring den egna arbetsinsatsen och lärandet

​

Bedöm uppgiften summativt eller som en del i en formativ bedömning, markera slut

​

Öppna för förslag på ny uppgift