1 of 8

Формирующее

оценивание

деятельности

учащихся.

Применяем на уроке

Формирующее оценивание характеризует

не применение определенных заданий,� а цель проведения - личный прогресс ребенка в обучении.

2 of 8

алгоритм взаимодействия

учитель-ученик

  • Спланировать результаты по темам
  • Спланировать цель урока как образовательные результаты деятельности учащихся
  • Сформировать задачи урока как шаги деятельности учащихся
  • Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности
  • Осуществлять обратную связь (учитель-ученик,ученик-ученик,ученик-учитель)
  • Сравнивать результаты ученика с его предыдущими результатами
  • Определять место учащегося на пути достижения цели
  • Корректировать маршрут учащегося

3 of 8

методы и приемы ФО по цели применения:

  • оценивающее результата образовательного процесса
  • оценивающее метапознавательный процесс (процесс размышления,который привел к достижению данного результата):
  • Уточнение с помощью вопроса “Почему?”;
  • Рассуждение по алгоритму
  • Если бы я был учителем

4 of 8

по времени проведения:

  • Регулярно используемые на уроке:

“Сигналы рукой, Светофор,Поиски ошибки”

  • Используемые после изучения темы:

Таблицы оценивания, Вопросы для тестов,Игровые приемы, Диспуты,Синквейн.

​

5 of 8

С точки зрения участника процесса:

  • оценка учителя
  • самооценка
  • взаимооценка

“Лестница, Волшебная линейка, Карта самоотчета “

6 of 8

я не буду этого делать

я не могу это сделать (не умею,не получится)

я хочу это сделать

как мне это сделать

я попытаюсь...

я это сделаю!!

​

я могу это сделать!

ЭТО ЖЕ ТАК ПРОСТО!!!

7 of 8

“Волшебная линейка”

проверил свою работу

делал правильный выбор

решал самостоятельно

спрашивал,помогал

принимал участие в диалоге

все,что прошли я понял

попробовал самостоятельно проработать новый материал

8 of 8

подведем итог:

ФО- это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения за обучением.

Цель ФО - корректировка деятельности учителя и учащихся в процессе обучения на основе промежуточных результатов

От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом