4
الدرس 4
مراجعة
الدرس 1
الدرس 2
الدرس 3
1
5
أيقونات توجيهية
توجيهات الأستاذ (ة)
عرض فيديو
تعيين تلميذ للإجابة
المرور إلى الشريحة الموالية بعد عرض الفيديو
العمل في ثنائيات
المرور بين الصفوف
(ة)خاص بالأستاذ
برمجة الأسبوع الخامس�
الدرس 19
الدرس 17
اَلْكُسورُ.
الدرس 18
تَفْكيكُ الْكُسورِ.
مراجعة
مُراجَعَةُ وَتَثْبيتُ دُروسِ الْأُسْبوعِ
اَلْكُسورُ الْمُتَكافِئَةُ
الدرس 20
حَلُّ الْمَسائِلِ – توليف-
درس اليوم
اَلْكُسورُ
(ة)خاص بالأستاذ
(ة)خاص بالأستاذ
مراحل الدرس
اختتام الدرس
افتتاح الدرس
نمذجة
ممارسة موجهة
ممارسة مستقلة
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
15
12
3
10
15
(ة)خاص بالأستاذ
عند نهاية الدرس
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
تَعَرُّفِ وَتَمْثيلِ الْكُسورِ.
(ة)خاص بالأستاذ
1
الحساب الذهني
افتتاح الدرس
1
أنشطة تمهيدية
لديكم دقيقة واحدة لإنجاز هذه العمليات. دوّنوا النتيجة فقط على دفاتركم كما في المثال.
17 + 5 = …
A
مِثالٌ :
22
اُكْتُبوا في كُرّاساتِكُمْ:
A
عرض فيديو الحساب الذهني
17 + 5 = 22
5 + 5 = ...
9 + 7 = ...
15 - 5 = ...
20 - 5 = ...
12 - 8 = ...
8 + 8 = ...
2 x 6 = ...
2 x 9 = ...
3 x 7 = ...
1
صححوا في دقيقة.
1
17 + 5 = 22
5 + 5 = 10
9 + 7 = 16
15 - 5 = 10
20 - 5 = 15
12 - 8 = 4
8 + 8 = 16
2 x 6 = 12
2 x 9 = 18
3 x 7 = 21
(ة)خاص بالأستاذ
1
الحساب الذهني
افتتاح الدرس
1
أنشطة تمهيدية
مرحباً، سنتابع درسا جديدا.
خذوا ألواحكم.
اكتبوا الكسر المناسب للجزء الملون من الوحدة في التمثيل.
ارفعوا ألواحكم.
صححوا.
من يشرح كيف حصل على إجابة صحيحة.
التوجيه إلى كون الكسر يمثل ثلاثة أجزاء الوحدة أو ثلاثة أجزاء من أربعة أجزاء.
اكتبوا على الألواح حرف التمثيل المناسب للكسر 2 من 5 أو اثنان على خمسة.
A | B | C |
| | |
ارفعوا ألواحكم.
صححوا.
A | B | C |
| | |
خذوا الكراسات صفحة48. لننجز التمرين الأول.
اكتبوا الكسر المعبر عن الجزء الملون من كل تمثيل.
صححوا.
2
4
2
5
4
10
(ة)خاص بالأستاذ
تَعَرُّفُ وَتَمْثيلُ الْكُسورِ.
نمذجة
2
عرض فيديو النمذجة
من يذكرنا بما تعلمناه مع مجد وندى؟
(ة)خاص بالأستاذ
النشاط 1
ممارسة موجهة
3
النشاط 2
خذوا ألواحكم. سنتعرف ونكتب الكسور الممثلة باتباع نفس الخطوات.
ماذا نفعل في الخطوة الأولى؟
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
حددوا الوحدة واكتبوا عدد أجزائها في مقام الكسر.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
ارفعوا ألواحكم.
صححوا. من يتحقق من ذلك؟
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
.
.
أبدأ من 0، 1، 2 ، 3 ، 4 ، 5. خمسة أجزاء.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
1
2
3
4
5
ما العمل في الخطوة الموالية؟
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
.
.
اكتبوا عدد الأجزاء الملونة في بسط الكسر.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
ارفعوا ألواحكم.
.
.
صححوا.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
هناك 8 أجزاء ملونة. 1، 2، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ،8 . الكسر المناسب هو: 8 على 5.
1
2
3
4
5
6
7
8
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
ما العمل في الخطوة الثالثة؟
1
2
3
4
5
6
7
8
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
ما العمل في الخطوة الثالثة؟
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
.
.
قارنوا الكسر 8 على 5 مع واحد.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
ارفعوا ألواحكم.
.
.
صححوا. من يشرح لماذا؟
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
أَكْبَرُ
.
.
كيف نتعرف كسرا أصغر من 1؟ يكون البسط أصغر من المقام.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
أَكْبَرُ
.
.
هكذا، كتبنا الكسر المناسب للجزء الملون من التمثيل وقارناه ب 1.
أُحَدِّدُ
1
أُّقارِنُ
3
أُحَدِّدُ
2
أَكْبَرُ
من يذكرنا بما تعلمناه مع مجد وندى؟
(ة)خاص بالأستاذ
النشاط 1
ممارسة موجهة
3
النشاط 2
الآن، خذوا كراساتكم الصفحة 49.
أكملوا إنجاز النشاط لديكم 4 دقائق. سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.
4
أَكْبَرُ
ستشتغلون في ثنائيات .
كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله. تأكدوا أنكم اتبعتم الخطوات بشكل سليم.
صححوا.لديكم دقيقتان.
2
أَكْبَرُ
أَكْبَرُ
7
3
أَصْغَرُ
5
7
كيف عرفتم أن 5 على 7 أصغر من 1؟
أَكْبَرُ
أَكْبَرُ
7
3
أَصْغَرُ
5
7
(ة)خاص بالأستاذ
أنجز بمفردي
ممارسة مستقلة
4
خذوا الكراسات صفحة 49.
اكتبوا الكسور الممثلة للجزء الملون ثم قارنوها ب1.
3
صححوا على كراساتكم. لديكم دقيقتان
2
أَكْبَرُ
16
5
يُساوي
4
4
أَصْغَرُ
7
9
(ة)خاص بالأستاذ
اختتام الدرس
5
انتبهوا جيدا ! أكملوا في المنزل الأنشطة التي لم نقم بإنجازها في الصفحتين 48 و 49.
إلى اللقاء. في الحصة القادمة، سنقوم بالتصحيح.
(ة)خاص بالأستاذ
(ة)خاص بالأستاذ
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة