الحصة الأولى
الثامن 1 نخبة
المجموعة الأولى
حمدة محمد – آمنة جمعة - منى حسين
فاطمة عبدالله - موزة عبيد
المجموعة الثانية
آمنة عبدالغفار - خديجة أيوب
شيخة إبراهيم - مريم سند -نورة خالد
المجموعة الثالثة
أسماء عبدالله - ريم عبدالله
غلا علي - موزة سعيد - مريم علي
المجموعة الرابعة
الغلا إبراهيم - سارة إسماعيل
سلامة سعيد - فاطمة أحمد - نوف مروان
الثامن 2 نخبة
المجموعة الأولى
أسماء سلطان - حليمة محمد
عائشة علي - حصة حميد
المجموعة الثانية
آسية سلطان – مريم عبدالله
شيخة علي – ميثاء خالد
المجموعة الثالثة
الغالية إبراهيم - سلامة عبدالله
فاطمة أحمد – موزة سيف
نوف علي
المجموعة الرابعة
آمنة عبدالله – غاية حمد
فاطمة فيصل - نجوى مبارك
وديمة أحمد
الثامن 3 نخبة
المجموعة الأولى
آمنة محمد - روضة حسن
شهد سالم - عائشة خالد
ميثة مروان - مهرة محمد
المجموعة الثانية
إيمان عبدالعزيز - ريم راشد
شوق محمد - مارية عبدالله
ميرة محمد - عائشة يوسف
المجموعة الثالثة
حمدة عبدالله - سارة حمد
خولة إبراهيم - هند أحمد
خلود علي
المجموعة الرابعة
فاطمة عمر - سارة صالح
عائشة عبدالله - مريم إبراهيم
سارة يوسف
التهيئة الحافزة
محور الدرس
هيا نشاهد الفيديو التالي ثم نكتب ما تعلمناه منه في بوابة التعلم الذكي
إعداد الأستاذة
عائشة الظاهري
2021
الأساطيرُ
الحصة الأولى
يستغرق تنفيذ هذا الدرس ثلاث حصص
نواتج التعلم
- نفسر الكلمات ونستعين بالمعجم الورقي والرقمي ، ونستخدمها في سياقات تعزز معناها .
- نفسر مصطلحات علمية في مجال العلوم الإنسانية .
التقويم القبلي
نلخص أسطورة غولة النهر ، ثم ننشرها
على بوابة التعلم الذكي .
الاستعدادُ
لقراءةِ النص
المهارة القرائية
نكتب أهم النقاط التي ذكرت في الفقرة السابقة عن استراتيجية مراقبة الاستيعاب
هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا في قسم المقرر في بوابة التعلم الذكي
الاستعدادُ
لقراءةِ النص
المهارة القرائية
نكتب أهم النقاط التي ذكرت في الفقرة السابقة عن استراتيجية مراقبة الاستيعاب
هيا لنتنافس ونكتب إجاباتنا في قسم المقرر في بوابة التعلم الذكي
المعجم والمفردات :
تأثير و سلطة .
التحرر .
المبالغة في الزخرفة و التزيين ( المزينة ) .
مفردها خارق و هو ما خالف العادة و هو معجز .
نظام للعبادات الدينية و هو النظام و الترتيب .
المعجم والمفردات :
محاكاة حاسوبية في بيئة ثنائية أو ثلاثية الأبعاد .
نوع من الفن الأدبي الذي يعتمد على الخيال .
التعبير بالكلمات عن كل ما في الحياة و ما في النفس البشرية .
استطاع أبناء الإمارات الوصول للمريخ بفضل الفكر الإنساني .
في أثناءِ قراءة ِ النَّصِّ :
نقرأ النص قراءة صامتة قبل الحصة ،ونسجل أمام كل فقرة منه أفكارنا وملحوظاتنا ، وأسئلتنا ، وتعليقاتنا .
لماذا يلجأ الإنسان
إلى استخدام الخيال ؟
ما تعريف الأساطير ؟
كيف نظر الإنسان الأول إلى الأسطورة ؟
هيا نطبق
استراتيجية العمل التعاوني
لنتجه لغرف المجموعات على الــ
Teams
ونحل الأسئلة الخاصة بنا
تعد الأساطير من التراث الشعبي ، فكيف نحافظ عليها ؟
نذكر أسطورة شعبية نعرفها .
استراتيجية التفكير العليا :
نلخص أسطورة حداد جبل بولوفا ، ثم ننشرها في بوابة التعلم الذكي .
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
تأشيرة الخروج
التقويم الختامي
حسنًا بعدَ أن استمعنا لقراءةِ جزءٍ منَ النَّصِّ، هيَّا نعزِّزْ فهمَنا لما وردَ فيه منْ معلوماتِ، اخترِ الإجابةَ الصَّحيحةَ.
حسنًا والآن، اربطْ كلَّ فكرةٍ رئيسـةٍ من فقراتِ (مميّزاتُ الأسطورةِ وخصائصُها)، بالدّليلِ الدّاعمِ لها.
الحصة الثانية
الثامن 1 نخبة
المجموعة الأولى
حمدة محمد – آمنة جمعة - منى حسين
فاطمة عبدالله - موزة عبيد
المجموعة الثانية
آمنة عبدالغفار - خديجة أيوب
شيخة إبراهيم - مريم سند -نورة خالد
المجموعة الثالثة
أسماء عبدالله - ريم عبدالله
غلا علي - موزة سعيد - مريم علي
المجموعة الرابعة
الغلا إبراهيم - سارة إسماعيل
سلامة سعيد - فاطمة أحمد - نوف مروان
الثامن 2 نخبة
المجموعة الأولى
أسماء سلطان - حليمة محمد
عائشة علي - حصة حميد
المجموعة الثانية
آسية سلطان – مريم عبدالله
شيخة علي – ميثاء خالد
المجموعة الثالثة
الغالية إبراهيم - سلامة عبدالله
فاطمة أحمد – موزة سيف
نوف علي
المجموعة الرابعة
آمنة عبدالله – غاية حمد
فاطمة فيصل - نجوى مبارك
وديمة أحمد
الثامن 3 نخبة
المجموعة الأولى
آمنة محمد - روضة حسن
شهد سالم - عائشة خالد
ميثة مروان - مهرة محمد
المجموعة الثانية
إيمان عبدالعزيز - ريم راشد
شوق محمد - مارية عبدالله
ميرة محمد - عائشة يوسف
المجموعة الثالثة
حمدة عبدالله - سارة حمد
خولة إبراهيم - هند أحمد
خلود علي
المجموعة الرابعة
فاطمة عمر - سارة صالح
عائشة عبدالله - مريم إبراهيم
سارة يوسف
التهيئة الحافزة
محور الدرس
هيا نشاهد الفيديو التالي ثم نكتب ما تعلمناه منه في بوابة التعلم الذكي
إعداد الأستاذة
عائشة الظاهري
2021
الأساطيرُ
الحصة الثانية
يستغرق تنفيذ هذا الدرس ثلاث حصص
نواتج التعلم
نحدد الفكر الرئيسة للنص بعد تحليلنا المعلومات الصريحة ونستشهد بمصادر متعددة من الأدلة التي تدعم تحليلنا مثل إحصاءات وأرقام ، وتجارب ، ومواقف .
التقويم القبلي
نكتب أكبر عدد من الأساطير والملاحم التي ذكرت في النص .
كيف أثرت الأساطير على الأدب ؟
ما الفنون التي تأثرت بالأساطير؟
علام أتفق المؤرخون ؟
هيا نطبق
استراتيجية العمل التعاوني
لنتجه لغرف المجموعات على الــ
Teams
ونحل الأسئلة الخاصة بنا
نذكر أشهر الأساطير العالمية ، ثم نبحث عن معلومات عنها في الشبكة المعلوماتية مع ذكر المصدر الذي أُخذت منه المعلومة ، ونكتبها في بوابة التعلم الذكي .
استراتيجية التفكير العليا
مهارة الاستنباط
الفكرة الرئيسة
الأفكار الفرعية
نستنبط الفكرة الرئيسة
ثم الأفكار الفرعية من الفقرات السابقة :
تأشيرة الخروج
التقويم الختامي
حسنًا بعدَ أن استمعنا لقراءةِ جزءٍ منَ النَّصِّ، هيَّا نعزِّزْ فهمَنا لما وردَ فيه منْ معلوماتِ، اخترِ الإجابةَ الصَّحيحةَ.
حسنًا، لنعمِّقْ معرِفَتنا لما ورد في جزءِ (علمُ الأساطيرِ)، اخترِ الفكرةَ الرّئيسةَ لكلِّ فقرةٍ منَ الفقراتِ الآتيـةِ:
الحصة الثالثة
الثامن 1 نخبة
المجموعة الأولى
حمدة محمد – آمنة جمعة - منى حسين
فاطمة عبدالله - موزة عبيد
المجموعة الثانية
آمنة عبدالغفار - خديجة أيوب
شيخة إبراهيم - مريم سند -نورة خالد
المجموعة الثالثة
أسماء عبدالله - ريم عبدالله
غلا علي - موزة سعيد - مريم علي
المجموعة الرابعة
الغلا إبراهيم - سارة إسماعيل
سلامة سعيد - فاطمة أحمد - نوف مروان
الثامن 2 نخبة
المجموعة الأولى
أسماء سلطان - حليمة محمد
عائشة علي - حصة حميد
المجموعة الثانية
آسية سلطان – مريم عبدالله
شيخة علي – ميثاء خالد
المجموعة الثالثة
الغالية إبراهيم - سلامة عبدالله
فاطمة أحمد – موزة سيف
نوف علي
المجموعة الرابعة
آمنة عبدالله – غاية حمد
فاطمة فيصل - نجوى مبارك
وديمة أحمد
الثامن 3 نخبة
المجموعة الأولى
آمنة محمد - روضة حسن
شهد سالم - عائشة خالد
ميثة مروان - مهرة محمد
المجموعة الثانية
إيمان عبدالعزيز - ريم راشد
شوق محمد - مارية عبدالله
ميرة محمد - عائشة يوسف
المجموعة الثالثة
حمدة عبدالله - سارة حمد
خولة إبراهيم - هند أحمد
خلود علي
المجموعة الرابعة
فاطمة عمر - سارة صالح
عائشة عبدالله - مريم إبراهيم
سارة يوسف
التهيئة الحافزة
محور الدرس
هيا نشاهد الفيديو التالي ثم نكتب ما تعلمناه منه في بوابة التعلم الذكي
إعداد الأستاذة
عائشة الظاهري
2021
الأساطيرُ
الحصة الثالثة
يستغرق تنفيذ هذا الدرس ثلاث حصص
نواتج التعلم
نحدد الفكر الرئيسة للنص بعد تحليلنا المعلومات الصريحة ونستشهد بمصادر متعددة من الأدلة التي تدعم تحليلنا مثل إحصاءات وأرقام ، وتجارب ، ومواقف .
التقويم القبلي
نبحث في الشبكة المعلوماتية عن العنقاء مع كتابة المصدر الذي أُخذت منه المعلومة، ثم ننشرها على بوابة التعلم الذكي؟
ما صفات اللغة المستخدمة في كتابة الأساطير ؟
لماذا لا تحدد الأسطورة بزمان ومكان معين ؟
ما علاقة الأسطورة بنظرة الإنسان إلى الكون ؟
هيا نطبق
استراتيجية العمل التعاوني
لنتجه لغرف المجموعات على الــ
Teams
ونحل الأسئلة الخاصة بنا
استراتيجية التفكيرالعليا
نبحث في الشبكة المعلوماتية عن أسماء ثلاثة حيوانات أسطورية
مع ذكر المصدر الذي أُخذت منه المعلومة ،
ثم نكتب معلومات عنها في بوابة التعلم الذكي .
نستنتج مميزات الأسطورة من النص .
هيا لنحل أنشطة الكتاب فرديًا حسب ألواننا .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
الأساطير هي أساس قصص الخيال العلمي فمنها أخذت قصص الأفلام السنيمائية و طورت لأن تكون قصة خيال علمي مثل أسطورة نهاية الكون التي وردت في رزنامة شعوب المايا و الأزتيك اقتبس منها عدة أفلام مثل فيلم الخيال العلمي ( 2012 ) و أفلام هاري بوتر .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
لا ، لا يمكن الاعتماد كليا على الأساطير فهي ليست واقعية بحته و إنما يداخلها الخيال .. و لا بد للعلم و التجربة من أن يكون له نصيب في ذلك .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
محاولة الإنسان الأول لفهم الكون بظواهر متعددة و بصورة لا تخلو من منطق معين مما يجعلها ذاكرة الجماعة التي تحفظ قيمها و عاداتها
و طقوسها و تنقلها للأجيال المتعاقبة .
لأن الأجيال تتناقله دون تحريف .. جيل عبر جيل و قد كانت الكتابة حافظة لتلك الأساطير و تتولد منها أساطير جديدة حسب حاجة الإنسان إلى ذلك .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
لأنها وضعت لغرض ديني أحيانا و هي نصوص مقدسة عند أقوامها
لا ينبغي أن تكتب باللغة الدارجة و لا أن تحتوي على مفردات ساخرة .
لأنها تعبر عن حادثة مقدسة يحتفى بذكراها كل عام .
أنشطة ما بعد قراءة النص : حول النص :
تأشيرة الخروج
التقويم الختامي
حسنًا لنعمّقْ فهمَنا في قسمِ (الأسطورةُ والتّاريخُ)، اسحبْ إلى الجدولِ كلَّ فكرةٍ رئيسةٍ وضعها أمام الدَّليلِ الدّاعمِ لها.
الأسطورةُ مصدرٌ من مصادرِ التّاريخِ.
�
�
�
الأسطورةُ تصلُ الماضيَ بالحاضِرِ.
عودةُ الأسطورةِ إلى أزمنـةٍ سحيقـةٍ.