Наскрізні вміння засобами математичної галузі як основа для формування компетентностей

Тренерка:

Ольга БІЛЯНІНА, методистка

науково-методичного центру

природничо-математичних дисциплін ІППО ЧО

​

Ми будемо використовувати матеріали проєкту «Навчаємося разом», підготовлених Ніною Дементієвською (НАПНУ) з теми:

• «Наскрізні вміння»

Ми будемо обговорювати кожне вміння, яке визначено наскрізним у ДСБСО і шукати можливості реалізації засобами МАТЕМАТИКИ

СПІВПРАЦЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ

КОМАНДИ ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОГО

ФОРМУВАННЯ ТА ОЦІНЮВАННЯ НАСКРІЗНИХ УМІНЬ

Ніна Дементієвська

ІІТЗН НАПНУ

1) читати з розумінням, що передбачає здатність до емоційного, інтелектуального, естетичного сприймання і усвідомлення прочитаного, розуміння інформації, записаної (переданої) у різний спосіб або відтвореної технічними пристроями, що охоплює, зокрема, уміння виявляти приховану і очевидну інформацію, висловлювати припущення, доводити надійність аргументів, підкріплюючи власні висновки фактами та цитатами з тексту, висловлювати ідеї, пов’язані з розумінням тексту після його аналізу і добору контраргументів;

​

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

2) висловлювати власну думку в усній і письмовій формі, тобто словесно передавати власні думки, почуття, переконання, зважаючи на мету та учасників комунікації, обираючи для цього відповідні мовленнєві стратегії;

​

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

3) критично і системно мислити, що виявляється у визначенні характерних ознак явищ, подій, ідей, їх взаємозв’язків, умінні аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях, зважати на протилежні думки та контраргументи, розрізняти факти,

їх інтерпретації, розпізнавати спроби маніпулювання даними, використовуючи різноманітні ресурси і способи оцінювання

якості доказів, надійності джерел і

достовірності інформації;

​

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

4) логічно обґрунтовувати позицію на рівні, що передбачає здатність висловлювати послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків, що є виявом власного ставлення до подій, явищ і процесів;

5) діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей, доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання, застосування власних знань для створення нових об’єктів, ідей, уміння випробовувати нові ідеї;

​

​

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

6) виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв’язання проблем, активну участь у різних видах діяльності, їх ініціювання, прагнення до лідерства, уміння брати на себе відповідальність;

7) конструктивно керувати емоціями, що передбачає здатність розпізнавати власні емоції та емоційний стан інших, сприймати емоції без осуду, адекватно реагувати на конфліктні ситуації, розуміти, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності, налаштовуючи себе на пошук внутрішньої рівноваги, конструктивну комунікацію, зосередження уваги, продуктивну діяльність;

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

8) оцінювати ризики, що передбачає вміння розрізняти прийнятні і неприйнятні ризики, зважаючи на істотні фактори;

9) приймати рішення, що передбачає здатність обирати способи розв’язання проблем на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення, досягнення поставлених цілей з прогнозуванням та урахуванням можливих ризиків та наслідків;

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

10) розв’язувати проблеми, що передбачає вміння аналізувати проблемні ситуації, формулювати проблеми, висувати гіпотези, практично їх перевіряти та обґрунтовувати, здобувати потрібні дані з

надійних джерел, презентувати та аргументувати рішення;

11) співпрацювати з іншими, що передбачає вміння

обґрунтовувати переваги взаємодії під час спільної діяльності, планувати власну та групову роботу, підтримувати учасників групи, допомагати іншим і заохочувати їх до досягнення спільної мети.

Державний стандарт базової середньої освіти

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

1) читати з розумінням;

2) висловлювати власну думку в усній і письмовій формі;

3) критично і системно мислити;

4) логічно обґрунтовувати позицію;

5) діяти творчо;

6) виявляти ініціативу;

7) конструктивно керувати емоціями;

8) оцінювати ризики;

9) приймати рішення;

10) розв’язувати проблеми;

11) співпрацювати з іншими.

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

Створення команди вчителів

• Економить час на уроці

• Розвиває у вчителів наскрізні навички

• Однакові вимоги всіх вчителів класу до учнів сприятимуть кращому і цілеспрямованому формуванню

конкретних/вимірюваних навичок

Перевірте себе на наявність і рівень розвитку саме цих умінь у власній діяльності:

• співпрацювати з іншими людьми (всі ми різні, як і учні, які потрапляють у малу групу),

• ініціативність,

• здатність логічно обґрунтовувати позицію,

• творчість,

• вміння конструктивно керувати емоціями,

• розв’язувати проблеми і приймати рішення

Спробуйте!

Створення дієвої і результативної команди – це ВИКЛИК

Завдання команди

• Розподіл ролей у команді (хто – теорію, хто –

оцінювання, хто повідомляє всім і пояснює тим, хто пропустив засідання команди, хто – лідер, хто робить роздруківки тощо…)

• Визначення наявного рівня наскрізних вмінь в учнів цього класу після початкової школи
• Узгодження переліку наскрізних вмінь, на формування яких особлива увага в цьому семестрі/півріччі;
• Узгодження критеріїв і показників їх оцінювання
• Відслідковування змін в навчанні учнів

Розгляньмо

на прикладі вміння

співпрацювати з іншими

Чи використовували ви вже в

своєму класі роботу учнів у малій групі?

Запишіть, будь ласка, в чаті :

+ , якщо використовували

+ +, якщо часто/постійно використовували

– , якщо ще не використовували

Запитання.

Скільки має бути учнів у малій групі?

(min-max)

​

ВІДПОВІДЬ:

3-5

Співпраця

Планування роботи команди

(на прикладі співпраці)

Вчителі, що працюють в одному класі:

Приклад для умовного 5 класу

Читання з розумінням

Уміння висловлювати

власну думку усно і письмово

Критичне і системне мислення

ТВОРЧІСТЬ, ІНІЦІАТИВНІСТЬ

Оцінювання

наскрізних вмінь =

= формувальне

оцінювання