Français

Niveau

5

Semaine 2 - Séance 5

Période 3

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de la projection bien ajustée

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 3

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Je fais quoi pour être en forme ?
• Semaine 2 : Qui travaille dans un théâtre ?
• Semaine 3 : Connais-tu le port Tanger Med ?
• Semaine 4 : Quels sont les métiers de la campagne ?
• Semaine 5 : Quel métier tu souhaiterais avoir après ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 3

Thème : « Les métiers »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

Le costumier - Les coulisses - Le spectacle - Les spectateurs - L’éclairagiste - Le metteur en scène - La scène - Le théâtre- Les acteurs - Le décorateur

Actes de parole

Outils de langue

Tu te souviens de notre visite du théâtre ? […]

Qui travaillait dans ce théâtre ? […]

Que faisait le costumier ? […]

Que faisaient les artistes dans les coulisses ? […]

En grammaire : plusieurs – chaque – tout le monde

En conjugaison : verbes du 1^er groupe à l’imparfait

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Tu te souviens de notre visite du théâtre ? […]

Qui travaillait dans ce théâtre ? […]

Que faisait le costumier ? […]

Que faisaient les artistes dans les coulisses ? […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Je vais vous poser les questions de Lina et vous allez répondre à la place de Réda après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit «Tu te souviens de notre visite du théâtre ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Oui, c’était une journée incroyable !».

Qui veut répéter ?

Lina dit «Qui travaillait dans ce théâtre ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Il y avait plusieurs personnes. ».

Qui veut répéter ?

Réda dit : « Les acteurs, les éclairagistes et le costumier».

Qui veut répéter ?

Lina dit «Que faisait le costumier ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Le costumier préparait les costumes avant le spectacle.».

Qui veut répéter ?

Lina dit «Que faisaient les artistes dans les coulisses ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Les artistes répétaient leurs textes ».

Qui veut répéter ?

Le décorateur décorait la scène.

Qui veut répéter ?

Le décorateur décorait la scène.

Le metteur en scène parlait aux acteurs.

Qui veut répéter ?

Le metteur en scène parlait aux acteurs.

Maintenant, je vais vous poser des questions. Regardez bien les images de la boîte à outils et réfléchissez avant de répondre. Chacun doit dire une réponse différente.

Qui travaillait dans ce théâtre ? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

Qui travaillait dans ce théâtre ?

Les acteurs travaillaient au théâtre.

L’éclairagiste travaillait au théâtre.

Le costumier travaillait au théâtre.

Le metteur en scène travaillait au théâtre.

Que faisait le costumier ? Qui veut répondre ?

Que faisait le costumier ?

Le costumier préparait les costumes.

Que faisaient les artistes dans les coulisses ? Qui veut répondre ?

Que faisaient les artistes dans les coulisses ?

Les artistes répétaient leurs textes.

Prenez vos livrets à la page 9. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice en s’aidant du tableau.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec vos camarades en vous aidant de la boîte à outils. Il faut échanger les rôles. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Quel binôme veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Qui veut passer au tableau pour parler des métiers du théâtre ?

Vous devez dire 4 phrases .

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Objectif de l’activité

Écrire des phrases correctes

Prenez vos livrets à la page 11. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

Corrigez sur vos cahiers. «Tout le monde travaillait pour réussir le spectacle. «Chaque acteur répétait son texte dans les coulisses. »

Tout le monde travaillait pour réussir le spectacle.

Chaque acteur répétait son texte dans les coulisses.

Prenez vos livrets à la page 11. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Développez les phrases suivantes en posant la question : que fait chaque personne?

Regardez bien l’exemple: Que fait chaque personne?

Le costumier prépare des costumes. et le technicien règle le son et la lumière.

Que fait chaque personne?

Le costumier prépare des costumes. et le technicien règle le son et la lumière.

Maintenant, c’est à vous. Développez les phrases suivantes en posant la question : Que fait chaque personne?

Voici des exemples de réponses.

L’actrice répète son texte dans les coulisses et le metteur en scène donne des instructions.

Le décorateur décore la scèneet le maquilleur transforme les acteurs.

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

1. L’actrice répétait son texte dans les coulisses.

2. Le metteur en scène donnait des instructions aux acteurs.

3. Le décorateur préparait la scène.

4. Le maquilleur transformait les acteurs.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !