أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال1: نماذج ناجحة؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الثاني

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة الكتابة – الإنتاج الكتابي

• صياغة أسئلة لطلب معلومات - الحصة 5

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة جديدة بدقة وسرعة. انتبهوا لأسهم الوصل و الحروف الأخيرة في الكلمات و علامات الترقيم . سأقرأ . تابعوا معي

فازَتِ ﭐلْأُسْتاذَةُ فاطِمَةُ ﭐلزَّهْراءُ ﭐلْمَهْدون، مِنْ مَدينَةِ ﭐلْعَرائِشِ، بِجائِزَةِ أَفْضَلِ مُعَلِّمَةٍ في ﭐلْعالَمِ.�تُدَرِّسُ فاطِمَةُ مادَّةَ ﭐلْفَلْسَفَةِ، وَهِيَ أَيْضا باحِثَةٌ فِي عُلومِ ﭐلتَّرْبِيَةِ، تُساهِمُ فِي تَدْريبِ ﭐلْجَمْعِيّاتِ ﭐلْمُهْتَمَّةِ بِـﭐسْتِخْدامِ ﭐلتِّكْنولوجيا ﭐلْحَديثَةِ فِي ﭐلتَّعْليمِ.

حَصَلَتْ عَلى هَذا ﭐللَّقَبِ فِي مُسَابَقَةٍ عالَمِيَّةٍ تُشْرِفُ عَلَيْها مُنَظَّمَةٌ تَسْعى إِلى تَطْويرِ ﭐلتَّعْليمِ فِي مُخْتَلِفِ أَنْحاءِ ﭐلْعالَمِ.�وَشارَكَ فِي ﭐلْمُسَابَقَةِ مُعَلِّمُونَ مِنْ دُوَلٍ كَثيرَةٍ، وَنالَ مَشْروعُ فاطِمَةَ إِعْجابَ لَجْنَةِ ﭐلتَّحْكيمِ بِفَضْلِ تَمَيُّزِهِ بِـﭐلإِبْداعِ وَﭐلْاِبْتِكارِ.

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور 5 متعلمين.

فازَتِ ﭐلْأُسْتاذَةُ فاطِمَةُ ﭐلزَّهْراءُ ﭐلْمَهْدون، مِنْ مَدينَةِ ﭐلْعَرائِشِ، بِجائِزَةِ أَفْضَلِ مُعَلِّمَةٍ في ﭐلْعالَمِ.�تُدَرِّسُ فاطِمَةُ مادَّةَ ﭐلْفَلْسَفَةِ، وَهِيَ أَيْضا باحِثَةٌ فِي عُلومِ ﭐلتَّرْبِيَةِ، تُساهِمُ فِي تَدْريبِ ﭐلْجَمْعِيّاتِ ﭐلْمُهْتَمَّةِ بِـﭐسْتِخْدامِ ﭐلتِّكْنولوجيا ﭐلْحَديثَةِ فِي ﭐلتَّعْليمِ.

حَصَلَتْ عَلى هَذا ﭐللَّقَبِ فِي مُسَابَقَةٍ عالَمِيَّةٍ تُشْرِفُ عَلَيْها مُنَظَّمَةٌ تَسْعى إِلى تَطْويرِ ﭐلتَّعْليمِ فِي مُخْتَلِفِ أَنْحاءِ ﭐلْعالَمِ.�وَشارَكَ فِي ﭐلْمُسَابَقَةِ مُعَلِّمُونَ مِنْ دُوَلٍ كَثيرَةٍ، وَنالَ مَشْروعُ فاطِمَةَ إِعْجابَ لَجْنَةِ ﭐلتَّحْكيمِ بِفَضْلِ تَمَيُّزِهِ بِـﭐلإِبْداعِ وَﭐلاِبْتِكارِ.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

مرحبا بكم في حصة القراءة.

نواصل قراءة نص " من دروب القنيطرة إلى عالم النجومية" ؛

أولا ؛ سأقرأ الجزء الأخير من النص. انتبهوا جيدا ستقرؤون مثلي.

كانَ ٱلاِلْتِحاقُ بِأَكاديمِيَّةِ مُحَمَّدٍ ٱلسّادِسِ ٱنْعِطافاً كَبيراً في مَسارِ نايْف أَكْرَد، حَيْثُ حَظِيَ هُناكَ بِٱهْتِمامِ ٱلْمُؤَطِّرينَ، وَعِنايَةِ ٱلْأَطْقُمِ ٱلطِّبِّيَّةِ، سِيَّما في ظِلِّ ما قاساهُ مِنْ إِصاباتٍ مُتَكَرِّرَةٍ بِسَبَبِ بِنْيَتِهِ ٱلنَّحيفَةِ. وَلَمْ يَكُنْ ذلِكَ لِيُثْنيَ عَزيمَتَهُ. بَلْ كانَتِ ٱلتَّحَدِّيّاتُ حافِزًا لَهُ عَلى مُواصَلَةِ رِحْلَتِهِ ٱلْفَريدَةِ عَلى دَرْبِ ٱلنُّجومِيَّةِ، مُتَنَقِّلًا بَيْنَ ٱلْأَنْدِيَةِ ٱلْوَطَنِيَّةِ، قَبْلَ أَنْ تَرْسوَ سَفينَتُهُ بِٱلدَّوْري ٱلْإِسْبانِيِّ.

وَمَنْ مِنّا لا يَتَذَكَّرُ بِٱعْتِزازٍ مُشارَكَةَ نايف ٱلْمُتَمَيِّزَةَ بِقَميصِ ٱلْمُنْتَخَبِ ٱلْوَطَنِيِّ، حينَ خَطَّتْ كُتَيْبَةُ أُسودِ ٱلْأَطْلَسِ مَلْحَمَتَها ٱلْعَظيمَةَ في نِهائِياتِ كَأْسِ الْعالَمِ بقطر سنة 2022، وَيَزْدادُ بِذلِكَ تَأَلُّقُ نَجْمِ لاعِبِنا، كَواحِدٍ مِنْ أَعْتى ٱلْمُدافِعينَ، وَأَشَدِّهِمُ ٱنْضِباطاً وَتَواضُعاً.

إِنَّ نايف أَكْرَد لَمَثَلٌ يُحْتَذى بِهِ في ٱلْإِصْرارِ وَٱلطُّموحِ وَٱلثِّقَةِ بِٱلنَّفْسِ. فَمَنْ كانَ يَتَصَوَّرُ أَنَّ ذلِكَ ٱلطِّفْلَ ٱلصَّغيرَ ٱلَّذي بَدَأَ مِشْوارَهُ في حَيِّ "اَلطَّيْبِيَّةِ" في ٱلْقُنَيْطِرَةِ، سَيَصيرُ مَحَطَّ ٱهتِمامِ وَتَنافُسِ كِبارِ أَنْدِيَةِ ٱلعالم؟ وَمَنْ كانَ يَتَوَقَّعُ أَنْ يُصْبِحَ نايف أَكْرَد بَطَلَ قِصَّةٍ مُلْهِمَةٍ تُكْتَبُ بِمِدادِ ٱلْفَخْرِ، عُنْوانُها: "اَلْإِرادَةُ تَصْنَعُ ٱلْأَبْطالَ".

الان سيقرأ كل واحد منكم فقرة مع احترام قواعد القراءة السليمة. الآخرون يتتبعون. من يقرأ؟

كانَ ٱلاِلْتِحاقُ بِأَكاديمِيَّةِ مُحَمَّدٍ ٱلسّادِسِ ٱنْعِطافاً كَبيراً في مَسارِ نايْف أَكْرَد، حَيْثُ حَظِيَ هُناكَ بِٱهْتِمامِ ٱلْمُؤَطِّرينَ، وَعِنايَةِ ٱلْأَطْقُمِ ٱلطِّبِّيَّةِ، سِيَّما في ظِلِّ ما قاساهُ مِنْ إِصاباتٍ مُتَكَرِّرَةٍ بِسَبَبِ بِنْيَتِهِ ٱلنَّحيفَةِ. وَلَمْ يَكُنْ ذلِكَ لِيُثْنيَ عَزيمَتَهُ. بَلْ كانَتِ ٱلتَّحَدِّيّاتُ حافِزًا لَهُ عَلى مُواصَلَةِ رِحْلَتِهِ ٱلْفَريدَةِ عَلى دَرْبِ ٱلنُّجومِيَّةِ، مُتَنَقِّلًا بَيْنَ ٱلْأَنْدِيَةِ ٱلْوَطَنِيَّةِ، قَبْلَ أَنْ تَرْسوَ سَفينَتُهُ بِٱلدَّوْري ٱلْإِسْبانِيِّ.

وَمَنْ مِنّا لا يَتَذَكَّرُ بِٱعْتِزازٍ مُشارَكَةَ نايف ٱلْمُتَمَيِّزَةَ بِقَميصِ ٱلْمُنْتَخَبِ ٱلْوَطَنِيِّ، حينَ خَطَّتْ كُتَيْبَةُ أُسودِ ٱلْأَطْلَسِ مَلْحَمَتَها ٱلْعَظيمَةَ في نِهائِياتِ كَأْسِ الْعالَمِ بقطر سنة 2022، وَيَزْدادُ بِذلِكَ تَأَلُّقُ نَجْمِ لاعِبِنا، كَواحِدٍ مِنْ أَعْتى ٱلْمُدافِعينَ، وَأَشَدِّهِمُ ٱنْضِباطاً وَتَواضُعاً.

إِنَّ نايف أَكْرَد لَمَثَلٌ يُحْتَذى بِهِ في ٱلْإِصْرارِ وَٱلطُّموحِ وَٱلثِّقَةِ بِٱلنَّفْسِ. فَمَنْ كانَ يَتَصَوَّرُ أَنَّ ذلِكَ ٱلطِّفْلَ ٱلصَّغيرَ ٱلَّذي بَدَأَ مِشْوارَهُ في حَيِّ "اَلطَّيْبِيَّةِ" في ٱلْقُنَيْطِرَةِ، سَيَصيرُ مَحَطَّ ٱهتِمامِ وَتَنافُسِ كِبارِ أَنْدِيَةِ ٱلعالم؟ وَمَنْ كانَ يَتَوَقَّعُ أَنْ يُصْبِحَ نايف أَكْرَد بَطَلَ قِصَّةٍ مُلْهِمَةٍ تُكْتَبُ بِمِدادِ ٱلْفَخْرِ، عُنْوانُها: "اَلْإِرادَةُ تَصْنَعُ ٱلْأَبْطالَ".

نجيب جماعيا عن الأسئلة التالية.

لديكم مهلة للتفكير.

وَتَدورُ عَجَلَةُ ٱلْأَيّامِ، وَتَلْفِتُ مَوْهِبَةُ ٱلصَّبِيِّ ٱلْفَذَّةُ أَنْظارَ ٱلْجَميعِ، فَيُشارُ إِلَيْهِ بِأَصابِعِ ٱلْإِعْجابِ، لِما أَظْهَرَهُ مِنْ قُدُراتٍ ٱسْتِثْنائِيَّةٍ، وَمَهارَةٍ فائِقَةٍ في ٱللَّعِبِ. وَلا عَجَبَ أَنْ يُقَرِّرَ لاحِقًا، بِتَشْجيعٍ مِنْ والِدِهِ وَأَقْرانِهِ، ٱلاِنْضِمامَ إِلى فَريقِ صِغارِ ٱلنّادي ٱلقُنَيْطِرِيِّ، مُدَشِّناً بِذلِكَ مُغامَرَتَهُ ٱلشَّيِّقَةَ في عالَمِ ٱلسّاحِرَةِ ٱلْمُسْتَديرَةِ.

لَمْ تَكُنِ ٱلطَّريقُ نَحْوَ ٱلنُّجومِيَّةِ مَفْروشَةً بِٱلْوُرودِ، فَقَدْ كانَتْ رِحْلَةُ "نايْف أَكْرَد" مَحْفوفَةً بِٱلتَّحَدِّيّاتِ. وَعَنْ هَذِهِ ٱلْمَرْحَلَةِ، يَقولُ: "كانَتْ أُمّي قَلِقَةً حُيالَ ٱنْشِغالي بِكُرَةِ ٱلْقَدَمِ، خِشْيَةَ أَنْ يُؤَثِّرَ ذلِكَ عَلى دِراسَتي"، ثُمَّ يَسْتَطْرِدُ بِفَخْرٍ قائِلًا:" لكِنَّني كُنْتُ، في ٱلْمُقابِلِ، حَريصًا عَلى تَحْقيقِ نَتائِجَ جَيِّدَةٍ في ٱلْمَدْرَسَةِ، وَهُوَ ما طَمْأَنَها بَعْدَ فَتْرَةٍ. بَلْ صارَتْ فيما بَعْدَ تُشَجِّعُني عَلى مُواصَلَةِ مَساري ٱلرِّيّاضِيِّ، شَريطَةَ ٱلْحِفاظِ عَلى تَفَوُّقي ٱلدِّراسِيِّ".

من يجيب عن السؤال؟

من يقرأ؟

كانَتْ ﭐلْأُمُّ قَلِقَةً خَوْفاً مِنْ أَنْ يُؤَثِّرَ ﭐنْشِغالُ ﭐبْنِها بـﭐلْكُرَةِ عَلى دِراسَتِهِ.

لديكم مهلة للتفكير.

كانَ ٱلاِلْتِحاقُ بِأَكاديمِيَّةِ مُحَمَّدٍ ٱلسّادِسِ ٱنْعِطافاً كَبيراً في مَسارِ نايْف أَكْرَد، حَيْثُ حَظِيَ هُناكَ بِٱهْتِمامِ ٱلْمُؤَطِّرينَ، وَعِنايَةِ ٱلْأَطْقُمِ ٱلطِّبِّيَّةِ، سِيَّما في ظِلِّ ما قاساهُ مِنْ إِصاباتٍ مُتَكَرِّرَةٍ بِسَبَبِ بِنْيَتِهِ ٱلنَّحيفَةِ. وَلَمْ يَكُنْ ذلِكَ لِيُثْنيَ عَزيمَتَهُ. بَلْ كانَتِ ٱلتَّحَدِّيّاتُ حافِزًا لَهُ عَلى مُواصَلَةِ رِحْلَتِهِ ٱلْفَريدَةِ عَلى دَرْبِ ٱلنُّجومِيَّةِ، مُتَنَقِّلًا بَيْنَ ٱلْأَنْدِيَةِ ٱلْوَطَنِيَّةِ، قَبْلَ أَنْ تَرْسوَ سَفينَتُهُ بِٱلدَّوْري ٱلْإِنْجْليزِيِّ ٱلْمُمْتازِ.

وَمَنْ مِنّا لا يَتَذَكَّرُ بِٱعْتِزازٍ مُشارَكَةَ نايف ٱلْمُتَمَيِّزَةَ بِقَميصِ ٱلْمُنْتَخَبِ ٱلْوَطَنِيِّ، حينَ خَطَّتْ كُتَيْبَةُ أُسودِ ٱلْأَطْلَسِ مَلْحَمَتَها ٱلْعَظيمَةَ في نِهائِياتِ كَأْسِ الْعالَمِ بقطر سنة 2022، وَيَزْدادُ بِذلِكَ تَأَلُّقُ نَجْمِ لاعِبِنا، كَواحِدٍ مِنْ أَعْتى ٱلْمُدافِعينَ، وَأَشَدِّهِمُ ٱنْضِباطاً وَتَواضُعاً.

من يجيب عن السؤال؟

من يقرأ؟

كانَ نايْفْ يُعاني مِنْ إِصاباتٍ مُتَكَرِّرَةٍ نَظَراً لِبِنْيَتِهِ ﭐلنَّحيفَةِ.

لديكم مهلة للتفكير.

من يجيب عن السؤال؟

أولا .من يقرأ؟

اَلوَلَعُ بكُرَةِ ﭐلقَدَمِ وﭐللَّعِبُ معَ ﭐلأَقْرَانِ في أَزِقَّةِ ﭐلمَدِينَةِ.

ثانيا. من يقرأ؟

اَلاِنْضِمامُ لِصِغارِ ﭐلنَّادي ﭐلقُنَيْطِرِيِّ.

​

اَلوَلَعُ بكُرَةِ ﭐلقَدَمِ وﭐللَّعِبُ معَ ﭐلأَقْرَانِ في أَزِقَّةِ ﭐلمَدِينَةِ.

ثالثا. من يقرأ؟

اَللَّعِبُ في ﭐلدَّوْرِيِّاتِ ﭐلْأورُبِّيَةِ.

​

اَلاِنْضِمامُ لِصِغارِ ﭐلنَّادي ﭐلقُنَيْطِرِيِّ.

​

اَلوَلَعُ بكُرَةِ ﭐلقَدَمِ وﭐللَّعِبُ معَ ﭐلأَقْرَانِ في أَزِقَّةِ ﭐلمَدِينَةِ.

خذوا دفاتركم

تنجزون النشاط التالي على الدفاتر: عمل فردي.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

الآن نصحح ؛ من يقرأ جوابه عن السؤال الأول .

ما رأيكم في هذا الجواب ؟ من يقرأ؟

كانَ لِمَرْحَلَةِ ﭐنْضِمامِ نايْفْ إِلى أَكاديمِيَّةِ مُحَمَّدٍ ٱلسّادِسِ أَثَرٌ كَبيرٌ على مَشْوارِهِ، نَظَراً لِلاهْتِمامِ ﭐلَّذي حَظِيَ بِهِ مِنْ طَرَفِ ٱلْمُؤَطِّرينَ، وَعِنايَةِ ٱلْأَطْقُمِ ٱلطِّبِّيَّةِ بِهِ.

من يقرأ جوابه عن السؤال الثاني.

يفتح الأستاذ نقاشا مع المتعلمين يعبر فيه كل واحد عن الأمور التي أعجبته في مسار اللاعب نايف أكرد .

سنشرع الآن في حصة الإنتاج الكتابي. ستتمكنون خلال هذه الحصة من كتابة إنجاز مشترك تحتفظون به و تراجعونه.

سأوزع عليكم أوراق التحرير.

لنتذكر بعض معايير التصحيح و الكتابة. من يقرأ

من منكم يقرأ؟

يتم اختيار بعض الإنجازات المتفاوتة لعرضها.

سأمنحكم فرصة لتصحيح أخطائكم.

الآن ستتوزعون لمجموعات و تشتغل كل مجموعة على إنتاج عنصر واحد من العناصر المطلوبة.

معكم 5 دقائق للإنجاز.

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

سأمر بين المجموعات لمساعدتكم.

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

الآن ستقوم كل مجموعة بتصحيح ما أنتجته مجموعة أخرى.

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

بعد التصحيح ، تندب كل مجموعة ممثلا عنها لكتابة المنتوج على السبورة

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

قوموا بنقل الإنتاج المشترك علة دفاتركم / كراساتكم

اَلْمَجْمُوعَةُ " 1"

اَلْمَجْموعَةُ "2"

اَلْمَجْموعَةُ "3"

اَلْمَجْموعَةُ "4"

اَلْمَجْموعَةُ "5"

4. الإنتاج الكتابي

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

56

Document confidentiel pour usage interne